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摘 要 随着科技的进步和教学观念的革新，越来越多的教育手段被用在实践教学中。体育游戏由于其本身具有娱乐性、趣味性等特点深受学生欢迎，将体育游戏纳入体育教学之中在很多中小学体育课堂已有了很好的尝试，本文主要根据体育游戏本身和体育课的特点对体育游戏用来体育教学的可能性进行分析，并且进一步探索体育游戏在体育教学中积极作用，最后对如何应用体育游戏提出可行的建议。
关键词 体育游戏 体育教育 作用
一、体育游戏用来体育教学的可能性分析
在小学教育中，选择合适的方法是达到预期教育目的必要前提。体育教育中对体育游戏的选择主要基于以下几方面的考虑：一方面是从体育游戏本身来考虑。体育游戏本身具有娱乐性、趣味性、易操作的特点，很多体育游戏就源自与学生日常生活的游戏，这种简单娱乐的游戏很容易受到学生的欢迎。同时体育游戏的操作可以不受场地、器材、教育人员等因素的干扰，可以根据学校的具体情况随时随地的进行恰当选择。这种游戏本身的特征就适合体育教学的要求。另一方面从小学生自身考虑。小学生由于年龄特点对趣味性的东西往往比较感兴趣，由于他们缺乏必要的思考能力和行动能力，在日常的生活中小学生也常常进行团体作业，喜欢跟随着某个群体进行相关的活动。在活动中不是追求最终的结果，而是通过参与活动本身的实践来获取活动中蕴含的快乐。在这种年龄特征的群体实施体育游戏教学则是契合了小学生本身的特点。
二、体育游戏在体育教育中的积极作用
（一）体育游戏可以增强学生身体素质
体育游戏不同于一般的智力游戏，完成很多体育游戏需要学生进行适当的身体运动的，这种游戏本身就是一种锻炼的方式。在奔跑、追准、竞争、互动的过程中，学生身体不同器官和机能都被调动起来，游戏的时间长短和强度大小都对增强身体素质的效果有着重要影响。此外，由于体育游戏本身的趣味性和娱乐性特征，往往在进行游戏时学生会积极主动的参与，这种契合了学生自身愿望的教学方式会尽可能激发他们运动的兴趣，自觉自愿的进行各种游戏的训练，在快乐运动中实现了自身身体素质的提高，自觉地训练的效果要远远超出强迫进行的锻炼。
（二）体育游戏可塑造学生人格品质
当今社会竞争尤为激烈，拥有一个良好的人格品质则对个人一身的发展起着关键性的作用，小学生正是成长阶段，这一时期形成的某些特定品质可能会伴随着他们的一身。体育游戏在体育教育中的一个关键性作用就是能塑造学生的人格品质主要体现在三个方面：一是体育游戏有助于培养学生坚强的意志。在进行体育游戏过程中，体育老师可能会分配给学生不同的任务目标，要求每一个学生都尽可能地完成自己的目标，并且会得到相应的奖励。学生在实现目标的过程中不论是处于奖励的激励还是彼此之间的竞争都会尽可能的克服困难去实现目标，这种完成目标的过程也正是学生培养战胜困难的勇气的过程。即使目标没有完成，老师可以采用鼓励的手段，让落后的学生更加努力，这也是培养学生韧性的手段。二是体育游戏课增强学生的自我认同。自我认同是取得成功的第一步，不能全面认识和接纳自己则是阻碍成功的重要因素，体育游戏中需要学生自己积极主动的参与，在这个过程中每个人的能力和素质都会有一个全面的体现，根据自己发挥的作用可以在团队中找到自己所属的位置，通过这种方式学生找到自我认同感，在比较中找到差距，在完成任务的过程中培养自信。三是体育游戏可培养学生的竞争意识。游戏的完成是需要多个同学参与完成的，教师再设计游戏过程中可能会分为不同团队，团队之间展开友好的竞争，这种锻炼的方式对学生的争先创优的竞争意识起到了很好的锻炼。
（三）体育游戏可提升学生人际沟通能力
现代社会人与人之间联系越来越密切，缺乏必要的沟通协调能力便很难适应社会的需求。学生学习交际沟通能力的方式很多，可以通过书本或是课堂教师讲授，但只有亲身参与人际交流的活动才能促使学生的沟通交际能力有一个质的提高。在体育游戏中，很多游戏都是由多人共同完成的，每个人在游戏中扮演的角色不同，只有通过不同角色之间的沟通配合，方能促进团队行程整体的合力。如何发挥团队的力量和增强彼此之间的莫默契则需要学生自身进行沟通，在这一过程中团队的组合可能具有随机性，跟自己合作或是竞争的可能是一个从没相互讲过的学生，也可能是跟自己有矛盾的小伙伴，如何处理好这种合作的局面，则需要学生自身积极主动的去沟通协调，彼此之间的沟通能力都会得到适当的训练。
三、合理使用体育游戏教学应注意的问题
体育游戏在体育教育中有着重要的作用，如何让体育游戏合理有效的发挥作用则需要组织实施游戏的教师根据学生特点进行设计，如果游戏的组织者没有根据学生具体情况或是游戏本身的选择不合理则会起到适得其反的效果。具体而言应该注重以下几个方面：
一是游戏的选择要有竞争性。很多游戏的趣味不是简单的完成一项固定的动作，二是通过彼此之间的竞争来实现的，没有竞争的游戏很难激发学生的兴趣。首先游戏本身运动方式要具有一定的挑战性，完成某项任务需要学生进行身体上的自我挑战，而不是机械的重复。其次，完成游戏的过程最好是通过团队配合的方式来进行，这是学生彼此之间沟通默契的一种挑战。最后，游戏竟可能以比赛的形式完成，单一的集体行动，只会增加学生的心里惰性。
二是游戏的形式要尽可能丰富。任何一种固定形式的体育游戏都会受到学生的抛弃，要根据不同年龄段学生的特征进行多样的游戏选择，不同时间和场合也可以改变游戏策略，尽可能保持学生对游戏的乐趣。
三是不能单纯追求游戏的结果。体系的本质还是体育锻炼，不能单纯的将体育游戏的结果作为体育课堂的结果，要注重学生在游戏中的表现和实际锻炼程度。要切实通过游戏的手段来达到增强学生体质、培养学生良好的人格品质和提升沟通协调能力的目的。
参考文献：
[1]高平.谈谈体育游戏在教学中的重要性[J].兰州大学学报（社会科学版），2010（38）.
[2]于贵身.体育教学中体育游戏的价值[J].体育理论与实践，2012（5）.
（王德启单位：蔡阳中心小学；王德海单位：方百堰小学）
关键词 体育游戏 体育教育 作用
一、体育游戏用来体育教学的可能性分析
在小学教育中，选择合适的方法是达到预期教育目的必要前提。体育教育中对体育游戏的选择主要基于以下几方面的考虑：一方面是从体育游戏本身来考虑。体育游戏本身具有娱乐性、趣味性、易操作的特点，很多体育游戏就源自与学生日常生活的游戏，这种简单娱乐的游戏很容易受到学生的欢迎。同时体育游戏的操作可以不受场地、器材、教育人员等因素的干扰，可以根据学校的具体情况随时随地的进行恰当选择。这种游戏本身的特征就适合体育教学的要求。另一方面从小学生自身考虑。小学生由于年龄特点对趣味性的东西往往比较感兴趣，由于他们缺乏必要的思考能力和行动能力，在日常的生活中小学生也常常进行团体作业，喜欢跟随着某个群体进行相关的活动。在活动中不是追求最终的结果，而是通过参与活动本身的实践来获取活动中蕴含的快乐。在这种年龄特征的群体实施体育游戏教学则是契合了小学生本身的特点。
二、体育游戏在体育教育中的积极作用
（一）体育游戏可以增强学生身体素质
体育游戏不同于一般的智力游戏，完成很多体育游戏需要学生进行适当的身体运动的，这种游戏本身就是一种锻炼的方式。在奔跑、追准、竞争、互动的过程中，学生身体不同器官和机能都被调动起来，游戏的时间长短和强度大小都对增强身体素质的效果有着重要影响。此外，由于体育游戏本身的趣味性和娱乐性特征，往往在进行游戏时学生会积极主动的参与，这种契合了学生自身愿望的教学方式会尽可能激发他们运动的兴趣，自觉自愿的进行各种游戏的训练，在快乐运动中实现了自身身体素质的提高，自觉地训练的效果要远远超出强迫进行的锻炼。
（二）体育游戏可塑造学生人格品质
当今社会竞争尤为激烈，拥有一个良好的人格品质则对个人一身的发展起着关键性的作用，小学生正是成长阶段，这一时期形成的某些特定品质可能会伴随着他们的一身。体育游戏在体育教育中的一个关键性作用就是能塑造学生的人格品质主要体现在三个方面：一是体育游戏有助于培养学生坚强的意志。在进行体育游戏过程中，体育老师可能会分配给学生不同的任务目标，要求每一个学生都尽可能地完成自己的目标，并且会得到相应的奖励。学生在实现目标的过程中不论是处于奖励的激励还是彼此之间的竞争都会尽可能的克服困难去实现目标，这种完成目标的过程也正是学生培养战胜困难的勇气的过程。即使目标没有完成，老师可以采用鼓励的手段，让落后的学生更加努力，这也是培养学生韧性的手段。二是体育游戏课增强学生的自我认同。自我认同是取得成功的第一步，不能全面认识和接纳自己则是阻碍成功的重要因素，体育游戏中需要学生自己积极主动的参与，在这个过程中每个人的能力和素质都会有一个全面的体现，根据自己发挥的作用可以在团队中找到自己所属的位置，通过这种方式学生找到自我认同感，在比较中找到差距，在完成任务的过程中培养自信。三是体育游戏可培养学生的竞争意识。游戏的完成是需要多个同学参与完成的，教师再设计游戏过程中可能会分为不同团队，团队之间展开友好的竞争，这种锻炼的方式对学生的争先创优的竞争意识起到了很好的锻炼。
（三）体育游戏可提升学生人际沟通能力
现代社会人与人之间联系越来越密切，缺乏必要的沟通协调能力便很难适应社会的需求。学生学习交际沟通能力的方式很多，可以通过书本或是课堂教师讲授，但只有亲身参与人际交流的活动才能促使学生的沟通交际能力有一个质的提高。在体育游戏中，很多游戏都是由多人共同完成的，每个人在游戏中扮演的角色不同，只有通过不同角色之间的沟通配合，方能促进团队行程整体的合力。如何发挥团队的力量和增强彼此之间的莫默契则需要学生自身进行沟通，在这一过程中团队的组合可能具有随机性，跟自己合作或是竞争的可能是一个从没相互讲过的学生，也可能是跟自己有矛盾的小伙伴，如何处理好这种合作的局面，则需要学生自身积极主动的去沟通协调，彼此之间的沟通能力都会得到适当的训练。
三、合理使用体育游戏教学应注意的问题
体育游戏在体育教育中有着重要的作用，如何让体育游戏合理有效的发挥作用则需要组织实施游戏的教师根据学生特点进行设计，如果游戏的组织者没有根据学生具体情况或是游戏本身的选择不合理则会起到适得其反的效果。具体而言应该注重以下几个方面：
一是游戏的选择要有竞争性。很多游戏的趣味不是简单的完成一项固定的动作，二是通过彼此之间的竞争来实现的，没有竞争的游戏很难激发学生的兴趣。首先游戏本身运动方式要具有一定的挑战性，完成某项任务需要学生进行身体上的自我挑战，而不是机械的重复。其次，完成游戏的过程最好是通过团队配合的方式来进行，这是学生彼此之间沟通默契的一种挑战。最后，游戏竟可能以比赛的形式完成，单一的集体行动，只会增加学生的心里惰性。
二是游戏的形式要尽可能丰富。任何一种固定形式的体育游戏都会受到学生的抛弃，要根据不同年龄段学生的特征进行多样的游戏选择，不同时间和场合也可以改变游戏策略，尽可能保持学生对游戏的乐趣。
三是不能单纯追求游戏的结果。体系的本质还是体育锻炼，不能单纯的将体育游戏的结果作为体育课堂的结果，要注重学生在游戏中的表现和实际锻炼程度。要切实通过游戏的手段来达到增强学生体质、培养学生良好的人格品质和提升沟通协调能力的目的。
参考文献：
[1]高平.谈谈体育游戏在教学中的重要性[J].兰州大学学报（社会科学版），2010（38）.
[2]于贵身.体育教学中体育游戏的价值[J].体育理论与实践，2012（5）.
（王德启单位：蔡阳中心小学；王德海单位：方百堰小学）