论文部分内容阅读
我今天和大家分享的主题是“专注儿童成长，我们应该给孩子什么”，我大致从四个方面来谈。
一、在成长中的“教”与“育”
其实，我站在这里有两个角色。第一，我可以作为学前教育行业社会力量的一个代表。第二，我是一个两岁九个月的女儿的爸爸。我间接地作为学前教育产品的消费者，切身地感受着学前教育产品在当今社会所发生的变化。
谈到学前教育，其实很多专家都在不同场合提到，“教”与“育”这两者是分开的。在儿童成长的过程中，无论是“教”还是“育”，都不仅仅是简单地教给孩子一些知识和技巧。
二、社会发展的外因
如果要谈学前教育在今天发生了怎样的变化，那么我想先分析一下在整个社会发展过程中的外部因素对学前教育所产生的巨大影响。
近三四百年来，学前教育一直在发展；时至今日，我们迎来了学前教育发展的春天。在这方面，国家有大力的支持，无论政策支持、人力支持还是物力支持，都为研发高质量的学前教育产品提供了便利条件。而作为父母，最希望的就是能够买到高质量的学前教育产品——有益于孩子身心健康发展的学前教育产品。
我们看看究竟是怎样的社会因素，影响了学前教育的发展。
1．从社会学的角度看
如今，家庭规模在不断变化。传统家庭往往是一个大的族群，而当代家庭已分裂成典型的“四二一”结构。在传统家庭中，一个孩子所得到的关心和爱护是非常少的；在当代家庭中，一个孩子可以得到6个人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥和姥爷）的关心和爱护，这会对孩子的成长和发展产生巨大的影响。
2.从个人与组织之间的关系来看
如今，个人与组织之间的关系有了很大的改变。以前，我们身边的同事和朋友都是相对固定的；如今，由于互联网的发展，我们每天都在与很多人进行着沟通。我们可能会花大量的时间跟一些在感情上并不很亲近的人联系。
3.从生活方式和价值观的角度看
改革开放30多年来，我们变得越来越国际化。对每个人而言，生活方式的变化必然引起价值观的改变。而价值观的改变也使教育态度、教育方式的转变成为必然。
4.从科技发展的角度看
没有人会怀疑近30年来的科技发展速度高于过去300年的科技发展速度。所以，科技的飞速发展所带来的影响是不可避免的。例如，在30年前，如果让孩子看电视，条件好的家庭应该可以，那个时候电视机还是一个比较稀罕的家用电器；如今，随着科学技术的日新月异，电视机已经非常普及，没有电视机的家庭已经很少了，如果说不让孩子看电视，那几乎是不可能的。
三、80-10
现在，我谈谈如今我们的下一代所处的社会是什么样子？
今天，我们处在一个难得的盛世——多元文化聚合的盛世。文化多元化必然带来群体幸福感的提升。我们认为，追求幸福感和建立幸福感将成为下一代人所关注的焦点。
1. 80-10
80代表父母。当今，身处幼儿园的孩子，其父母多为20世纪80年代前后出生，所以称为80。10代表孩子。现在，身处幼儿园的孩子多为2010年前后出生，所以称为10。
2.时代的发展和变化
作为一个80后，我跟大家分享一下。我出生在1982年。我经历了一个怎样的时代呢？
从出生，我就开始听收音机。那个时候，我认为，在这个世界上，最奇妙的东西就是收音机。因为，从中可以听到一些陌生人的声音，我觉得很神奇。
到了20世纪90年代，男孩子可以玩游戏机。那个时候，家长不愿意让孩子玩游戏机。只有孩子表现得非常好，家长才会奖励一个游戏机。不过，大多数孩子只有在暑假的时候，才能每天玩一个小时。当然，我们会自己偷偷玩，每天能玩五六个小时。
到了2000年，电脑逐渐普及大多数孩子。电脑不仅具有娱乐的功能（玩游戏），而且还是一种带有教育功能的学习工具。
到了2010年，一些更为稀奇的东西出现了。例如，虚拟技术、信息产业技术、模拟声音和光电组合等。这一切对于每一个人而言，其影响都是非常巨大的。
3.我们的难题——如何教育下一代
其实，我们1980年前后出生的这些人，既遇到了很好的机遇（接受了来自家庭、幼儿园以及学校等多方面的教育），又感到了很大的压力（从自己入学、升学、就业和买房，再到自己的孩子入园、入学和升学等）。
如今，“四二一”结构的家庭使父母的负担越来越重。我们（身为独生子女的两个年轻人）要赡养四位老人，教育一个孩子。我们将承担巨大的经济压力和社会压力。怎么办？是面对，还是逃避？我想，我们只能承担责任，不能逃避现实。那么，我们该如何教育下一代呢？我们不希望孩子重走我们的老路，我们希望孩子有很好的发展前景。
四、给孩子的是什么
接下来，我谈谈在学前教育的过程中，我们究竟应该给孩子什么？
1．适合是最重要的
以往，许多孩子都是被动地前进。在很多情况下，孩子不知道自己真正想要的是什么；或者，即便孩子知道，他也没有办法实现。因为，父母永远告诉孩子：“你只有一条路，那就是好好学习、天天向上。”所以，我们认为，对孩子来讲，适合是最重要的，适合永远大于一切。孩子只需要做好他喜欢做的就可以了。因此，我们要做的就是发现儿童的兴趣和天赋。我们将会根据孩子的兴趣和天赋，提供一系列的玩具、教具、工具和书籍，并设计一些活动，旨在把孩子的兴趣和天赋转化成真正的爱好、转化为生存的技能，使其能够快乐生活并受益终身。
2.我们要培养品德高尚的孩子
作为研发学前教育产品的社会力量的代表，我们想要给孩子的不是一个小玩具、小工具，而是希望实现一种理念：培养具有高尚品德的孩子。所以，我们和北京师范大学的专家、学者一起，做一个联合的课题研究，深入探讨孩子究竟需要什么，孩子如何才能成为有价值（既实现社会价值，又实现自身价值）的人。
我们第一步具体的行动，就是倡导在全媒体领域进行互动；就是在学前教育的过程中，为孩子提供大量教具和辅助工具，支持教育活动的有效开展。最为关键是，我们提供给孩子的学前教育产品一定是精心设计的，而不是信手拈来的；一定是具备了强大的理论基础和进行过大量科学实践的。总之，我们的产品一定是高质量的，一定是适合孩子的，一定能为孩子、父母和教育工作者提供帮助。
3.我们要爱孩子
对于孩子来讲，他们需要父母的爱，需要社会的爱，需要用心的爱。用心对待孩子，用心为孩子设计一切，这也是我们最终要达到的目标。
希望在未来的日子里，作为学前教育社会力量代表之一的我们能够与北京师范大学的各位专家、学者通力合作，研发出属于我们中国人自己的高质量的学前教育产品，也希望我们的孩子能够用上这种高质量的学前教育产品。
（责任编辑：梁金）
一、在成长中的“教”与“育”
其实，我站在这里有两个角色。第一，我可以作为学前教育行业社会力量的一个代表。第二，我是一个两岁九个月的女儿的爸爸。我间接地作为学前教育产品的消费者，切身地感受着学前教育产品在当今社会所发生的变化。
谈到学前教育，其实很多专家都在不同场合提到，“教”与“育”这两者是分开的。在儿童成长的过程中，无论是“教”还是“育”，都不仅仅是简单地教给孩子一些知识和技巧。
二、社会发展的外因
如果要谈学前教育在今天发生了怎样的变化，那么我想先分析一下在整个社会发展过程中的外部因素对学前教育所产生的巨大影响。
近三四百年来，学前教育一直在发展；时至今日，我们迎来了学前教育发展的春天。在这方面，国家有大力的支持，无论政策支持、人力支持还是物力支持，都为研发高质量的学前教育产品提供了便利条件。而作为父母，最希望的就是能够买到高质量的学前教育产品——有益于孩子身心健康发展的学前教育产品。
我们看看究竟是怎样的社会因素，影响了学前教育的发展。
1．从社会学的角度看
如今，家庭规模在不断变化。传统家庭往往是一个大的族群，而当代家庭已分裂成典型的“四二一”结构。在传统家庭中，一个孩子所得到的关心和爱护是非常少的；在当代家庭中，一个孩子可以得到6个人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥和姥爷）的关心和爱护，这会对孩子的成长和发展产生巨大的影响。
2.从个人与组织之间的关系来看
如今，个人与组织之间的关系有了很大的改变。以前，我们身边的同事和朋友都是相对固定的；如今，由于互联网的发展，我们每天都在与很多人进行着沟通。我们可能会花大量的时间跟一些在感情上并不很亲近的人联系。
3.从生活方式和价值观的角度看
改革开放30多年来，我们变得越来越国际化。对每个人而言，生活方式的变化必然引起价值观的改变。而价值观的改变也使教育态度、教育方式的转变成为必然。
4.从科技发展的角度看
没有人会怀疑近30年来的科技发展速度高于过去300年的科技发展速度。所以，科技的飞速发展所带来的影响是不可避免的。例如，在30年前，如果让孩子看电视，条件好的家庭应该可以，那个时候电视机还是一个比较稀罕的家用电器；如今，随着科学技术的日新月异，电视机已经非常普及，没有电视机的家庭已经很少了，如果说不让孩子看电视，那几乎是不可能的。
三、80-10
现在，我谈谈如今我们的下一代所处的社会是什么样子？
今天，我们处在一个难得的盛世——多元文化聚合的盛世。文化多元化必然带来群体幸福感的提升。我们认为，追求幸福感和建立幸福感将成为下一代人所关注的焦点。
1. 80-10
80代表父母。当今，身处幼儿园的孩子，其父母多为20世纪80年代前后出生，所以称为80。10代表孩子。现在，身处幼儿园的孩子多为2010年前后出生，所以称为10。
2.时代的发展和变化
作为一个80后，我跟大家分享一下。我出生在1982年。我经历了一个怎样的时代呢？
从出生，我就开始听收音机。那个时候，我认为，在这个世界上，最奇妙的东西就是收音机。因为，从中可以听到一些陌生人的声音，我觉得很神奇。
到了20世纪90年代，男孩子可以玩游戏机。那个时候，家长不愿意让孩子玩游戏机。只有孩子表现得非常好，家长才会奖励一个游戏机。不过，大多数孩子只有在暑假的时候，才能每天玩一个小时。当然，我们会自己偷偷玩，每天能玩五六个小时。
到了2000年，电脑逐渐普及大多数孩子。电脑不仅具有娱乐的功能（玩游戏），而且还是一种带有教育功能的学习工具。
到了2010年，一些更为稀奇的东西出现了。例如，虚拟技术、信息产业技术、模拟声音和光电组合等。这一切对于每一个人而言，其影响都是非常巨大的。
3.我们的难题——如何教育下一代
其实，我们1980年前后出生的这些人，既遇到了很好的机遇（接受了来自家庭、幼儿园以及学校等多方面的教育），又感到了很大的压力（从自己入学、升学、就业和买房，再到自己的孩子入园、入学和升学等）。
如今，“四二一”结构的家庭使父母的负担越来越重。我们（身为独生子女的两个年轻人）要赡养四位老人，教育一个孩子。我们将承担巨大的经济压力和社会压力。怎么办？是面对，还是逃避？我想，我们只能承担责任，不能逃避现实。那么，我们该如何教育下一代呢？我们不希望孩子重走我们的老路，我们希望孩子有很好的发展前景。
四、给孩子的是什么
接下来，我谈谈在学前教育的过程中，我们究竟应该给孩子什么？
1．适合是最重要的
以往，许多孩子都是被动地前进。在很多情况下，孩子不知道自己真正想要的是什么；或者，即便孩子知道，他也没有办法实现。因为，父母永远告诉孩子：“你只有一条路，那就是好好学习、天天向上。”所以，我们认为，对孩子来讲，适合是最重要的，适合永远大于一切。孩子只需要做好他喜欢做的就可以了。因此，我们要做的就是发现儿童的兴趣和天赋。我们将会根据孩子的兴趣和天赋，提供一系列的玩具、教具、工具和书籍，并设计一些活动，旨在把孩子的兴趣和天赋转化成真正的爱好、转化为生存的技能，使其能够快乐生活并受益终身。
2.我们要培养品德高尚的孩子
作为研发学前教育产品的社会力量的代表，我们想要给孩子的不是一个小玩具、小工具，而是希望实现一种理念：培养具有高尚品德的孩子。所以，我们和北京师范大学的专家、学者一起，做一个联合的课题研究，深入探讨孩子究竟需要什么，孩子如何才能成为有价值（既实现社会价值，又实现自身价值）的人。
我们第一步具体的行动，就是倡导在全媒体领域进行互动；就是在学前教育的过程中，为孩子提供大量教具和辅助工具，支持教育活动的有效开展。最为关键是，我们提供给孩子的学前教育产品一定是精心设计的，而不是信手拈来的；一定是具备了强大的理论基础和进行过大量科学实践的。总之，我们的产品一定是高质量的，一定是适合孩子的，一定能为孩子、父母和教育工作者提供帮助。
3.我们要爱孩子
对于孩子来讲，他们需要父母的爱，需要社会的爱，需要用心的爱。用心对待孩子，用心为孩子设计一切，这也是我们最终要达到的目标。
希望在未来的日子里，作为学前教育社会力量代表之一的我们能够与北京师范大学的各位专家、学者通力合作，研发出属于我们中国人自己的高质量的学前教育产品，也希望我们的孩子能够用上这种高质量的学前教育产品。
（责任编辑：梁金）