论文部分内容阅读
摘 要：高中阶段学生面临高考，学习任务繁重、压力大，如何利用好课堂时间向学生传授知识，是提升教学效果、学习效率的关键。数学作为高中主要科目之一，构建高效课堂对于提高学生整体成绩意义重大。基于此，本文主要围绕构建高中数学高效教学课堂的策略，进行了探索研究。
关键词：高中数学;课堂教学;目标;准备工作;提问
接下来，本文将结合笔者自身数学课堂教学经验，从制定明确的数学课堂教学目标，做好充足的课堂教学前准备工作，用问题提问激活高中数学课堂等几个方面，就构建高中数学高效教学课堂的策略，展开探索研究。
一、制定明确的数学课堂教学目标
教学目标是是教学活动的出发点，也是落脚点，课堂教学目标是指课堂教学活动的要求、方向、标准，以及要取得达成的结果，事关着整堂课教学的效果，是课堂教学的核心。其涉及到教学方法、流程设计，教学资源分配使用等诸多事宜。在高中数学课程教学中构建高效课堂，科学、合理、明确制定课堂教学目标是十分关键的第一步，需要数学教师高度重视，围绕课堂教学目标做好各项教学准备工作。一般来说高中数学课堂教学目标主要涵盖三个维度，分别是基本知识技能、学习方法过程和价值观。当然在制定课堂教学目标的时候，也不是必须要围绕这几个方面进行固定设计，而是要全方面关注学生的发展，把课堂教学目标渗透进教学的各个环节。
首先，是要围绕数学新课程标准，明确教学方向。新課程标准是高中数学教学的最终落脚点，数学新教材也是围绕其进行编纂的。因此制定高中数学课堂教学目标，必须要围绕新课程标准。其次，是要研究透彻数学教材。教材是高中数学教学的主要依据，如果课堂教学目标脱离了教材，将会变成无本之木。所以，构建高中数学高效课堂，还要认真仔细研究数学教材，吃透教材，这也是制定数学课堂教学目标的先决条件。最后，是要分析学生学习情况。课堂教学的对象是学生，制定高中数学课堂教学目标，还应分析学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等情况，关注学生的差异性。
二、做好充足的课堂教学前准备工作
高中数学教学构建高效课堂，还应从课堂教学前的准备工作着手，备好课程、备好教材、备好学生。结合课堂教学目标、教材内容、学生学情，精心合理的设计教学方案、教学方法，安排教学的过程。
一是，让学生进行课前预习。高中数学知识点比较繁杂，与初中数学课程相比，知识点更深、更复杂，很多学生感觉学习难度加大，不可避免的遇到一定学习困难。如果没有进行有效的课前预习，进入课堂后往往会一头雾水，影响数学课堂教学的进展和效果。所以，高中数学教师在课堂之前，应给学生安排必要的预习任务，要求学生提前对课堂上的内容有一个了解。把理解难、掌握难的知识点重点了然于胸，这样学生们在进入课堂学习之后，就能抓住重点和难点，起到事半功倍的学习效果。通过指导课前预习，还能帮助学生在新旧知识点之间建立起联系，有助于他们更容易的接受新知识，降低课堂学习难度，继而实现高中数学课堂教学的高效。二是，设计课堂教学的过程。这方面的工作主要包括教学方案设计、教学方法选择、教学资源分配等，主要是为了充分利用好课堂时间，有效的向学生传递数学知识。在设计课堂教学过程的时候，要突出课堂教学知识的核心点，注重传授给学生正确的学习方法，开阔学生学习思路。要关注学生在数学知识学习中的疑难点和质疑点，解决学生遇到的学习难题。还要进行新旧数学知识点的串联和贯通，帮助学生建立系统的数学知识结构，提高学生数学知识学习的综合能力。
三、用问题提问激活高中数学课堂
数学学科本身就是通过计算、推理、论证解决实际问题的学科，课堂教学的主要任务是在向学生传授数学知识的基础上，培养学生利用数学知识去解决问题的能力。从某种意义上来说，高中学生学习数学就是为了提高利用数学知识解决问题的能力。因此，构建高中数学高效课堂，应抓住数学学科的这一特点，通过问题设计、提问，诱发高中学生的探究、探索欲望，激活高中数学课堂。改变传统照本宣科、强制灌输的固化课堂教学模式，利用提问引导学生思考，启发学生大胆的探究和论证，促使学生产生学习数学知识的内驱动力。
以高中数学“数列的概念”这一课教学为例，主要任务是让学生了解数列的概念，数列是一种特殊函数，以及其中的函数关系;区分项与项数的概念，掌握通项公式和项数关系式，让学生在观察归纳数列的基础上写出数项公式。在本课课堂教学中，数学教师就可以通过问题提问设计，层层设疑，引导学生带着疑问去主动探究，启发学生的大脑思维。比如，在讲解分析数列与函数关系的时候，可以向学生提出这样几个问题：数列中数与数列序号是什么关系？能否可以借助式子表示？如何表示？通过问题提问设计，引导学生在新旧数学概念之间建立起联系，用函数思想理解数列，有效掌握“数列的概念”有关知识点，实现高中数学课堂教学的高效。
结束语：
总而言之，构建高中数学高效教学课堂，要掌握学生实际学情，让所有学生都能获得相应的发展。应安排好课堂教学的层次和进度，把握好课堂时间节点，设计好讲解、点评、总结等环节，让学生在数学课堂学习中专注、认真，还要给学生留出一定独立思考的空间。
参考文献：
[1]段成希.高中数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥，2020，（10）：03.
[2]许耿.高中数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥，2020，（6）：109.
[3]卢秋燕.高中数学高效课堂构建的教学模式研究[J].求知导刊，2020，（5）：56-57.
[4]董天武.多元教学策略构建高效高中数学课堂[J].数理化学习（教育理论），2020，（3）：43-44.
关键词：高中数学;课堂教学;目标;准备工作;提问
接下来，本文将结合笔者自身数学课堂教学经验，从制定明确的数学课堂教学目标，做好充足的课堂教学前准备工作，用问题提问激活高中数学课堂等几个方面，就构建高中数学高效教学课堂的策略，展开探索研究。
一、制定明确的数学课堂教学目标
教学目标是是教学活动的出发点，也是落脚点，课堂教学目标是指课堂教学活动的要求、方向、标准，以及要取得达成的结果，事关着整堂课教学的效果，是课堂教学的核心。其涉及到教学方法、流程设计，教学资源分配使用等诸多事宜。在高中数学课程教学中构建高效课堂，科学、合理、明确制定课堂教学目标是十分关键的第一步，需要数学教师高度重视，围绕课堂教学目标做好各项教学准备工作。一般来说高中数学课堂教学目标主要涵盖三个维度，分别是基本知识技能、学习方法过程和价值观。当然在制定课堂教学目标的时候，也不是必须要围绕这几个方面进行固定设计，而是要全方面关注学生的发展，把课堂教学目标渗透进教学的各个环节。
首先，是要围绕数学新课程标准，明确教学方向。新課程标准是高中数学教学的最终落脚点，数学新教材也是围绕其进行编纂的。因此制定高中数学课堂教学目标，必须要围绕新课程标准。其次，是要研究透彻数学教材。教材是高中数学教学的主要依据，如果课堂教学目标脱离了教材，将会变成无本之木。所以，构建高中数学高效课堂，还要认真仔细研究数学教材，吃透教材，这也是制定数学课堂教学目标的先决条件。最后，是要分析学生学习情况。课堂教学的对象是学生，制定高中数学课堂教学目标，还应分析学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等情况，关注学生的差异性。
二、做好充足的课堂教学前准备工作
高中数学教学构建高效课堂，还应从课堂教学前的准备工作着手，备好课程、备好教材、备好学生。结合课堂教学目标、教材内容、学生学情，精心合理的设计教学方案、教学方法，安排教学的过程。
一是，让学生进行课前预习。高中数学知识点比较繁杂，与初中数学课程相比，知识点更深、更复杂，很多学生感觉学习难度加大，不可避免的遇到一定学习困难。如果没有进行有效的课前预习，进入课堂后往往会一头雾水，影响数学课堂教学的进展和效果。所以，高中数学教师在课堂之前，应给学生安排必要的预习任务，要求学生提前对课堂上的内容有一个了解。把理解难、掌握难的知识点重点了然于胸，这样学生们在进入课堂学习之后，就能抓住重点和难点，起到事半功倍的学习效果。通过指导课前预习，还能帮助学生在新旧知识点之间建立起联系，有助于他们更容易的接受新知识，降低课堂学习难度，继而实现高中数学课堂教学的高效。二是，设计课堂教学的过程。这方面的工作主要包括教学方案设计、教学方法选择、教学资源分配等，主要是为了充分利用好课堂时间，有效的向学生传递数学知识。在设计课堂教学过程的时候，要突出课堂教学知识的核心点，注重传授给学生正确的学习方法，开阔学生学习思路。要关注学生在数学知识学习中的疑难点和质疑点，解决学生遇到的学习难题。还要进行新旧数学知识点的串联和贯通，帮助学生建立系统的数学知识结构，提高学生数学知识学习的综合能力。
三、用问题提问激活高中数学课堂
数学学科本身就是通过计算、推理、论证解决实际问题的学科，课堂教学的主要任务是在向学生传授数学知识的基础上，培养学生利用数学知识去解决问题的能力。从某种意义上来说，高中学生学习数学就是为了提高利用数学知识解决问题的能力。因此，构建高中数学高效课堂，应抓住数学学科的这一特点，通过问题设计、提问，诱发高中学生的探究、探索欲望，激活高中数学课堂。改变传统照本宣科、强制灌输的固化课堂教学模式，利用提问引导学生思考，启发学生大胆的探究和论证，促使学生产生学习数学知识的内驱动力。
以高中数学“数列的概念”这一课教学为例，主要任务是让学生了解数列的概念，数列是一种特殊函数，以及其中的函数关系;区分项与项数的概念，掌握通项公式和项数关系式，让学生在观察归纳数列的基础上写出数项公式。在本课课堂教学中，数学教师就可以通过问题提问设计，层层设疑，引导学生带着疑问去主动探究，启发学生的大脑思维。比如，在讲解分析数列与函数关系的时候，可以向学生提出这样几个问题：数列中数与数列序号是什么关系？能否可以借助式子表示？如何表示？通过问题提问设计，引导学生在新旧数学概念之间建立起联系，用函数思想理解数列，有效掌握“数列的概念”有关知识点，实现高中数学课堂教学的高效。
结束语：
总而言之，构建高中数学高效教学课堂，要掌握学生实际学情，让所有学生都能获得相应的发展。应安排好课堂教学的层次和进度，把握好课堂时间节点，设计好讲解、点评、总结等环节，让学生在数学课堂学习中专注、认真，还要给学生留出一定独立思考的空间。
参考文献：
[1]段成希.高中数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥，2020，（10）：03.
[2]许耿.高中数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥，2020，（6）：109.
[3]卢秋燕.高中数学高效课堂构建的教学模式研究[J].求知导刊，2020，（5）：56-57.
[4]董天武.多元教学策略构建高效高中数学课堂[J].数理化学习（教育理论），2020，（3）：43-44.