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摘 要：本文针对校园规划的山地空间营造，提出山地高校的设计理念，即合理利用地形地貌，尽量保护自然生态，做到因地制宜、节地节能。通过对项目建设条件的具体分析归纳出与之相适应的设计特点，并以安康职业技术学院新校园规划设计为例进行详细阐述。
Abstract： According to the space construction of the campus planning, this paper puts forward the design concept of mountain campus, namely reasonable use of landform, try to protect the natural ecology, do adjust measures to local conditions, quarter to energy conservation. Through the analysis of the specific project construction condition, it sums up with suitable design features, and the planning design of new campus program of the Ankang Vocational and technological College as an example are expounded.
关 键 词：校园规划；生态观念；人文精神；空间营造
Keyword：Campus planning；Ecological concepts；Humanistic spirit；Space Construction
中图分类号： TU972+.2文献标识码：A 文章编号：
1前言
自大学诞生以来，地域的不同和时代的差异决定了每个时代都有符合该时代发展要求的大学规划理念。大学规划理念反映出社会发展的需求，是大学价值的一种体现，直接决定了校园规划设计的思想和方法。
众所周知，一个好的校园应具备两种基本品质：即良好的物质环境与高雅的文化环境。从物质环境建设来说：一是具有能够体现出先进性、灵活性和可持续发展性的建筑设施；二是有合理而灵活的校园分区和便捷的交通组织；三是具有美好、健康的生态环境。从文化或人文环境的塑造来说：一是能营造有利于良好的学习、思考和研讨氛围的学府环境；二是形成有利于学生德智体美全面发展和全面素质养成的空间环境；三是能处处体现“人文关怀”和“一草一木参与教育”的文化环境与人文环境。通过空间的营造，校园规划体现出“生态、人文、开放”的特色，以满足高校物质环境和人文环境的多方面需求，对于山地高校校园的规划具有重大的现实意义。本文结合安康职业技术学院新校园规划设计提出实际的应用。
2项目建设条件
2.1项目选址
安康职业技术学院新校园用地位于陕西省安康市江北教学园区七里沟片区，处于安康大道东段南侧，紧邻其老校区。用地东至市直经济适用房的项目用地界，西至西郊变电用地界，南至七里沟山坡民房以外，北至安康大道用地外。其中，规划用地老校区约5.14 hm2，新校区约32.05 hm2，合计约37.19 hm2。
2.2现状分析与用地条件评价
2.2.1 现状分析
新校区山清水秀，地势起伏，风景独特，自然植被良好，环境无污染。老校区经过多年的建设已形成较为完整的功能分区，部分建筑可以通过局部更新改造继续加以利用。
2.2.2 用地条件分析
利用GIS相关软件对地形地貌进行多方位的分析，是山地大学校园规划的必要技术手段。本规划侧重选取坡度、坡向、地形和排水四项因素作为评价分析的依据。
(1) 用地坡度分析
从图1中可以看出，在新校园约32.05 hm2的用地中，28％的用地坡度小于10％，约8.97 hm2；59％的用地坡度介于10％～30％，约18.91 hm2；13％的用地坡度大于30％，约4.17 hm2。
总体评价：本项目用地坡度稍微偏大，其中约13％的用地不适于工程建设，其余约59％的场地为较宜建设用地，需进行土地平整后方可作为建设用地。适宜建设用地占总用地的28％，约8.98 hm2。
(2) 地形坡向分析
用地为山地，坡向对建筑布局影响较大。按照四种坡向优劣从高到低排序，依次为南、东、西北。经分析，四种坡向用地面积比例如下表所示，本项目用地约32.5％朝西，约26.7％朝北，因而总体规划应重点考虑东、南坡向的布局问题。
坡向 比例（%） 所占面积（ hm2）
南向 23.2 7.44
东向 17.6 5.64
西向 32.5 10.41
北向 26.7 8.56
(3) 视觉景观分析。用地内有一座海拔339.5 m的山头，视野开阔。周边还有其他山体，山顶海拔标高为316.3m-326.1 m，形成自然山体背景。用地北高南低，西高东低，形成四梁三沟的地形，沿山沟和山脊自然形成景观轴线。
（4）山地排水分析。新校园用地以山地为主，按照山脊分水线，山水从北、东、南三方向汇入三条山沟，并向东排入排水渠中。建筑布置需考虑防洪排涝的问题。
2.2.3 用地条件评价
土地利用的适用性受诸多因素的影响，如交通、环境、自然条件、工程措施的可能性与经济性等。根据本规划区域现状特点，对用地影响最突出的因素是自然地形、地貌条件。合理选择用地可以减少土方量，便于施工和节约投资成本。本规划创作根据地形、坡度、朝向和排水四项要素的分析，结合工程措施难易程度，将用地按照开发适宜性分为三类。一类用地：用地较为平坦、规整、坡度小于10％，朝向和自然环境较为优越；此类用地约占新校园总用地的28％，适于建设。二类用地：用地坡度处于10％～30％，超过一般建筑用地要求，需要采取工程措施加以改善，才适于建设。此类用地约占新校园总用地的59％。三类用地：用地坡度大于30％，受多种不利条件影响，建设工程难度很大，此类用地约占新校园总用地的13％，基本不适于建设。
3规划思路分析
通过前面对项目建设条件的具体分析，结合本次设计概括出关于空间布局、空间环境和空间尺度三个方面的设计特点，进行详细阐述。
3.1空间布局社会化、開放化
现代社会学校和城市的交往关系发生了根本改变：一方面，科学已经成为“第一生产力”，社会必须和大学密切联系，及时将研究成果用于推动社会的生产；另一方面，大学的科研也成为一项庞大的社会活动，我们不能再指望一两个人闭门造车就可以将卫星送入太空，社会财力、物力的支持是大学教学和研究不可或缺的条件。大学校园规划必须为这种交往模式的改变提供空间上的支持。
3.1.1 对外强调与城市的融合
校园与城市的关系表现在多个方面，例如校园是促进城市经济发展的动力、是促进城市创新的源泉，彼此更存在着经济、政治、文化方面的互动。本文中主要从城市规划、建筑设计的层面谈校园与城市的关系，主要谈两个方面:一、空间融合，二、资源共享。
（1）空间融合
新校园用地位于安康市江北教学园区，处于安康大道东段南侧。安康大道作为安康市城市发展主轴、作为城市主要景观轴线，需塑造良好的形象来展示安康的城市形象。总平面规划的时候，沿安康大道布置行政办公楼、学术交流中心、图书馆、体育馆，这些建筑良好的立面造型和穿插其中的绿化、广场、休憩空间等，共同形成城市景观界面及次序，从而为城市空间添砖加瓦、水乳交融。
（2）资源共享
大学校园的文化体育设施向社会开放是一个发展趋势。总平面规划中体育运动设施的布局既考虑到社会化要求,又考虑到方便学生和教工使用。规划将体育馆、图书馆沿安康大道布置，一方面对外开放，同时内部设置面对师生的单独出入口，这既满足了社会和学校的使用要求，同时避免社会与学校人员使用过程中的相互干扰。学术交流中心对外直接设置出入口，方便学校与社会资源的分享，有助于科学研究成果尽快转化为推动社会发展的生产力。
3.1.2 对内注重交往空间的营造
随着知识经济时代的到来，教育内涵有了很大的变化。现代教育理念的发展对大学校园规划设计提出了新的要求。以往以教师为主的填鸭式传统教育模式导致了以教学功能作为核心的校园规划和建筑设计，课堂是校园的主体，教师是课室的中心。而在知识经济时代，知识更新的速度很快，大学的作用不仅仅是向学生灌输知识，而更着重于培养学生的综合能力。学习的形式和场所已不再局限于课堂之上，而是扩展到整个校园。对话、交流、沉思乃至休憩，这些在课堂之外学生更为自主的活动变得尤为重要。因此，规划设计是注重校园内部交往空间的营造。
（1）交通流线的组织
设计原则：人车分流，步行优先，使校园更具人性化。车行体系在本规划设计中被作为一个整体系统来设计，校园设置了完整的车行主环路，高效快捷的联系各区，避免机动车对各区的步行系统的干擾，保证各区内舒适的步行环境。在核心教学区、中心广场、生态核等范围，以及学生生活区的中心地段留出大片安全步行区，让师生能安全、舒适的交往和休憩。
（2）交往空间的考虑
① 中心广场
根据行为心理学的要求，设置20*30米的中心广场，作为校园与社会对话的窗口。围绕着中心广场布置教学楼、图书馆、学术交流中心。方便学生上课学习与课下交往。
② 绿化水体
根据人们的行为心理需求，有水的地方就有人气，有绿化的地方人们就想去亲近。因此，校园教学区周边设置适当尺度的水体景观，并进行驳岸设计。同时利用坡地地形设置可自由进入的绿化空间。
③ “供坐”小品
校园环境设计中，注重设置一些“供坐”小品，现在的大趋势是走读生、进修生、短训班等日益增多，应设身处地为他们提供课间休憩、交流的室外场所，既是体现对人的关怀，又使校园增添人文氛围。
④ 坡地台阶
台阶是山地校园常用的元素，是山地校园意向的重要体现。台阶作为校园步行系统中重要的交通联系，不仅解决了功能的需要，还是人们交往的重要场所。具体的设计中，不是按照功能的要求简单地确定踏步的高度、宽度，而是按照人们的心理需求，将尽端为蓝天、绿树的大台阶加宽，坡度变缓。大台阶内适当的布置小品、植被、小看台等人性化元素。
3.2空间环境人文化、生态化
3.2.1 人文考虑
在校园的教学区里，在适当的地点，可以设置必要的服务设施。校园图书馆内设置书吧，馆前设置的小服务商亭。教学科研综合楼内，设置一些方便师生的如小茶室，小书店等设施，不仅有利于交流，也体现出对人的关怀。学生宿舍区内设置超市，咖啡吧，提供更多的交往空间。
3.2.2 生态设计
生态设计主要考虑两个方面：一、山地地形的适应性。二、生态节能技术的应用。
（1）山地适应设计
山地与平地的自然环境存在着很大的差异,山地校园所处的地形往往是高低错落、表面起伏大,有时甚至非常陡峭,因此其自然生态环境较之平地更为敏感和复杂。但也正是由于山地地形的特殊和复杂,为山地校园的创作提供了更为广阔的空间,赋予了山地校园独特的个性。
由于基地内地形地貌起伏比较大，会带来空间、日照、水文、绿化等的变化，设计中要体现适应性机制，尽量做到不出现大的破坏。主要表现在下面几个方面：
① 路网结构与地形共构
作为整个校园的骨架，路网是校园环境的血脉。英国学者J.McCluskey曾说过:“良好的道路布线应利用自然地形，路线应与原有的地形融合而不是去触犯它。”我们将校园内主要道路沿山腰等高线布局，道路随地形的变化而弯曲。这种布局方式不但避免了大规模的土方工程，保护了基地原有的自然生态环境，更以其身的形态与地形共构，强化了基地中山地的意象。
② 交往空间与地形共构
利用高差，采用室外台阶与花坛相结合的形式，突出主体建筑的气势，不仅与地形结合的比较到位，同时增强了人与自然的亲和力。
③ 建筑布局与地形共构
建筑设计时，可以利用地形。例如体育场的看台可以结合地形来做，不仅减少了土方量，同时与地形结合比较紧密，对于生态的破坏也最小。教学区的建筑一层可以架空，适应地形的同时提供了交往空间。建筑的屋面可以考虑局部种植绿化，促进生态循环。
（2）生态节能设计
在校园规划设计中广泛运用有利于可持续发展的技术、方法，将人对自然施加的压力降到最小，从而达到生态、节能。主要可以在以下几个方面中考虑：① 雨水蓄积；② 雨水净化；③ 雨水造景；④ 污水处理。
3.3空间尺度合理化、持续化
3.3.1 空间尺度合理化
按照校园空间尺度的要求，从高宽比例、围合性、空间视觉焦点、可达性、行为心理等方面分析出空间尺度与形态的合理范围，从而指导设计，以达到满足使用者行为及心理要求的同时不至于浪费土地的目的。
3.3.2 校园建设持续化
（1）新校区的建设由于规模的要求，资金需求比较大，因此在设计的时候到了考虑分期建设。
（2）国家建成一所大学之后，很少有不发展的。因为利用已建成的校园在师资、设施上的各种优势进行扩展，是多快好省的办法。因此在规划之初，就要考虑空间尺度的比例问题，就应注意为今后的发展，留下必要的余地，文章不要做得太“满”。
4结语
综上所述，对本次校园规划设计从空间环境、空间布局和空间尺度角度思考，目的是为了探寻校园与城市、校园与地形的结合点，从而营造良好的山地高校校园环境。安康职业技术学院新校园规划设计是对山地高校校园规划设计的探索与实践，反映了山地校园规划设计的一些共同特征。该项目正在进一步建设，待建成后进行综合评估。
指导老师：武联 长安大学建筑学院副院长
参考文献：
[1]卢济威，王海松.山地建筑设计[M]．北京：中国建筑工业出版社，2007
[2]扬·盖尔著，何人可译.交往与空间[M]．北京：中国建筑工业出版社，2011
[3]I·L·McHarg. 设计结合自然[M]．北京：中国建筑工业出版社，2005
[4]何镜堂，马明华，郭卫宏. 原生态性山地校园规划设计探讨[Z].教育建筑学术研讨会，2005
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
Abstract： According to the space construction of the campus planning, this paper puts forward the design concept of mountain campus, namely reasonable use of landform, try to protect the natural ecology, do adjust measures to local conditions, quarter to energy conservation. Through the analysis of the specific project construction condition, it sums up with suitable design features, and the planning design of new campus program of the Ankang Vocational and technological College as an example are expounded.
关 键 词：校园规划；生态观念；人文精神；空间营造
Keyword：Campus planning；Ecological concepts；Humanistic spirit；Space Construction
中图分类号： TU972+.2文献标识码：A 文章编号：
1前言
自大学诞生以来，地域的不同和时代的差异决定了每个时代都有符合该时代发展要求的大学规划理念。大学规划理念反映出社会发展的需求，是大学价值的一种体现，直接决定了校园规划设计的思想和方法。
众所周知，一个好的校园应具备两种基本品质：即良好的物质环境与高雅的文化环境。从物质环境建设来说：一是具有能够体现出先进性、灵活性和可持续发展性的建筑设施；二是有合理而灵活的校园分区和便捷的交通组织；三是具有美好、健康的生态环境。从文化或人文环境的塑造来说：一是能营造有利于良好的学习、思考和研讨氛围的学府环境；二是形成有利于学生德智体美全面发展和全面素质养成的空间环境；三是能处处体现“人文关怀”和“一草一木参与教育”的文化环境与人文环境。通过空间的营造，校园规划体现出“生态、人文、开放”的特色，以满足高校物质环境和人文环境的多方面需求，对于山地高校校园的规划具有重大的现实意义。本文结合安康职业技术学院新校园规划设计提出实际的应用。
2项目建设条件
2.1项目选址
安康职业技术学院新校园用地位于陕西省安康市江北教学园区七里沟片区，处于安康大道东段南侧，紧邻其老校区。用地东至市直经济适用房的项目用地界，西至西郊变电用地界，南至七里沟山坡民房以外，北至安康大道用地外。其中，规划用地老校区约5.14 hm2，新校区约32.05 hm2，合计约37.19 hm2。
2.2现状分析与用地条件评价
2.2.1 现状分析
新校区山清水秀，地势起伏，风景独特，自然植被良好，环境无污染。老校区经过多年的建设已形成较为完整的功能分区，部分建筑可以通过局部更新改造继续加以利用。
2.2.2 用地条件分析
利用GIS相关软件对地形地貌进行多方位的分析，是山地大学校园规划的必要技术手段。本规划侧重选取坡度、坡向、地形和排水四项因素作为评价分析的依据。
(1) 用地坡度分析
从图1中可以看出，在新校园约32.05 hm2的用地中，28％的用地坡度小于10％，约8.97 hm2；59％的用地坡度介于10％～30％，约18.91 hm2；13％的用地坡度大于30％，约4.17 hm2。
总体评价：本项目用地坡度稍微偏大，其中约13％的用地不适于工程建设，其余约59％的场地为较宜建设用地，需进行土地平整后方可作为建设用地。适宜建设用地占总用地的28％，约8.98 hm2。
(2) 地形坡向分析
用地为山地，坡向对建筑布局影响较大。按照四种坡向优劣从高到低排序，依次为南、东、西北。经分析，四种坡向用地面积比例如下表所示，本项目用地约32.5％朝西，约26.7％朝北，因而总体规划应重点考虑东、南坡向的布局问题。
坡向 比例（%） 所占面积（ hm2）
南向 23.2 7.44
东向 17.6 5.64
西向 32.5 10.41
北向 26.7 8.56
(3) 视觉景观分析。用地内有一座海拔339.5 m的山头，视野开阔。周边还有其他山体，山顶海拔标高为316.3m-326.1 m，形成自然山体背景。用地北高南低，西高东低，形成四梁三沟的地形，沿山沟和山脊自然形成景观轴线。
（4）山地排水分析。新校园用地以山地为主，按照山脊分水线，山水从北、东、南三方向汇入三条山沟，并向东排入排水渠中。建筑布置需考虑防洪排涝的问题。
2.2.3 用地条件评价
土地利用的适用性受诸多因素的影响，如交通、环境、自然条件、工程措施的可能性与经济性等。根据本规划区域现状特点，对用地影响最突出的因素是自然地形、地貌条件。合理选择用地可以减少土方量，便于施工和节约投资成本。本规划创作根据地形、坡度、朝向和排水四项要素的分析，结合工程措施难易程度，将用地按照开发适宜性分为三类。一类用地：用地较为平坦、规整、坡度小于10％，朝向和自然环境较为优越；此类用地约占新校园总用地的28％，适于建设。二类用地：用地坡度处于10％～30％，超过一般建筑用地要求，需要采取工程措施加以改善，才适于建设。此类用地约占新校园总用地的59％。三类用地：用地坡度大于30％，受多种不利条件影响，建设工程难度很大，此类用地约占新校园总用地的13％，基本不适于建设。
3规划思路分析
通过前面对项目建设条件的具体分析，结合本次设计概括出关于空间布局、空间环境和空间尺度三个方面的设计特点，进行详细阐述。
3.1空间布局社会化、開放化
现代社会学校和城市的交往关系发生了根本改变：一方面，科学已经成为“第一生产力”，社会必须和大学密切联系，及时将研究成果用于推动社会的生产；另一方面，大学的科研也成为一项庞大的社会活动，我们不能再指望一两个人闭门造车就可以将卫星送入太空，社会财力、物力的支持是大学教学和研究不可或缺的条件。大学校园规划必须为这种交往模式的改变提供空间上的支持。
3.1.1 对外强调与城市的融合
校园与城市的关系表现在多个方面，例如校园是促进城市经济发展的动力、是促进城市创新的源泉，彼此更存在着经济、政治、文化方面的互动。本文中主要从城市规划、建筑设计的层面谈校园与城市的关系，主要谈两个方面:一、空间融合，二、资源共享。
（1）空间融合
新校园用地位于安康市江北教学园区，处于安康大道东段南侧。安康大道作为安康市城市发展主轴、作为城市主要景观轴线，需塑造良好的形象来展示安康的城市形象。总平面规划的时候，沿安康大道布置行政办公楼、学术交流中心、图书馆、体育馆，这些建筑良好的立面造型和穿插其中的绿化、广场、休憩空间等，共同形成城市景观界面及次序，从而为城市空间添砖加瓦、水乳交融。
（2）资源共享
大学校园的文化体育设施向社会开放是一个发展趋势。总平面规划中体育运动设施的布局既考虑到社会化要求,又考虑到方便学生和教工使用。规划将体育馆、图书馆沿安康大道布置，一方面对外开放，同时内部设置面对师生的单独出入口，这既满足了社会和学校的使用要求，同时避免社会与学校人员使用过程中的相互干扰。学术交流中心对外直接设置出入口，方便学校与社会资源的分享，有助于科学研究成果尽快转化为推动社会发展的生产力。
3.1.2 对内注重交往空间的营造
随着知识经济时代的到来，教育内涵有了很大的变化。现代教育理念的发展对大学校园规划设计提出了新的要求。以往以教师为主的填鸭式传统教育模式导致了以教学功能作为核心的校园规划和建筑设计，课堂是校园的主体，教师是课室的中心。而在知识经济时代，知识更新的速度很快，大学的作用不仅仅是向学生灌输知识，而更着重于培养学生的综合能力。学习的形式和场所已不再局限于课堂之上，而是扩展到整个校园。对话、交流、沉思乃至休憩，这些在课堂之外学生更为自主的活动变得尤为重要。因此，规划设计是注重校园内部交往空间的营造。
（1）交通流线的组织
设计原则：人车分流，步行优先，使校园更具人性化。车行体系在本规划设计中被作为一个整体系统来设计，校园设置了完整的车行主环路，高效快捷的联系各区，避免机动车对各区的步行系统的干擾，保证各区内舒适的步行环境。在核心教学区、中心广场、生态核等范围，以及学生生活区的中心地段留出大片安全步行区，让师生能安全、舒适的交往和休憩。
（2）交往空间的考虑
① 中心广场
根据行为心理学的要求，设置20*30米的中心广场，作为校园与社会对话的窗口。围绕着中心广场布置教学楼、图书馆、学术交流中心。方便学生上课学习与课下交往。
② 绿化水体
根据人们的行为心理需求，有水的地方就有人气，有绿化的地方人们就想去亲近。因此，校园教学区周边设置适当尺度的水体景观，并进行驳岸设计。同时利用坡地地形设置可自由进入的绿化空间。
③ “供坐”小品
校园环境设计中，注重设置一些“供坐”小品，现在的大趋势是走读生、进修生、短训班等日益增多，应设身处地为他们提供课间休憩、交流的室外场所，既是体现对人的关怀，又使校园增添人文氛围。
④ 坡地台阶
台阶是山地校园常用的元素，是山地校园意向的重要体现。台阶作为校园步行系统中重要的交通联系，不仅解决了功能的需要，还是人们交往的重要场所。具体的设计中，不是按照功能的要求简单地确定踏步的高度、宽度，而是按照人们的心理需求，将尽端为蓝天、绿树的大台阶加宽，坡度变缓。大台阶内适当的布置小品、植被、小看台等人性化元素。
3.2空间环境人文化、生态化
3.2.1 人文考虑
在校园的教学区里，在适当的地点，可以设置必要的服务设施。校园图书馆内设置书吧，馆前设置的小服务商亭。教学科研综合楼内，设置一些方便师生的如小茶室，小书店等设施，不仅有利于交流，也体现出对人的关怀。学生宿舍区内设置超市，咖啡吧，提供更多的交往空间。
3.2.2 生态设计
生态设计主要考虑两个方面：一、山地地形的适应性。二、生态节能技术的应用。
（1）山地适应设计
山地与平地的自然环境存在着很大的差异,山地校园所处的地形往往是高低错落、表面起伏大,有时甚至非常陡峭,因此其自然生态环境较之平地更为敏感和复杂。但也正是由于山地地形的特殊和复杂,为山地校园的创作提供了更为广阔的空间,赋予了山地校园独特的个性。
由于基地内地形地貌起伏比较大，会带来空间、日照、水文、绿化等的变化，设计中要体现适应性机制，尽量做到不出现大的破坏。主要表现在下面几个方面：
① 路网结构与地形共构
作为整个校园的骨架，路网是校园环境的血脉。英国学者J.McCluskey曾说过:“良好的道路布线应利用自然地形，路线应与原有的地形融合而不是去触犯它。”我们将校园内主要道路沿山腰等高线布局，道路随地形的变化而弯曲。这种布局方式不但避免了大规模的土方工程，保护了基地原有的自然生态环境，更以其身的形态与地形共构，强化了基地中山地的意象。
② 交往空间与地形共构
利用高差，采用室外台阶与花坛相结合的形式，突出主体建筑的气势，不仅与地形结合的比较到位，同时增强了人与自然的亲和力。
③ 建筑布局与地形共构
建筑设计时，可以利用地形。例如体育场的看台可以结合地形来做，不仅减少了土方量，同时与地形结合比较紧密，对于生态的破坏也最小。教学区的建筑一层可以架空，适应地形的同时提供了交往空间。建筑的屋面可以考虑局部种植绿化，促进生态循环。
（2）生态节能设计
在校园规划设计中广泛运用有利于可持续发展的技术、方法，将人对自然施加的压力降到最小，从而达到生态、节能。主要可以在以下几个方面中考虑：① 雨水蓄积；② 雨水净化；③ 雨水造景；④ 污水处理。
3.3空间尺度合理化、持续化
3.3.1 空间尺度合理化
按照校园空间尺度的要求，从高宽比例、围合性、空间视觉焦点、可达性、行为心理等方面分析出空间尺度与形态的合理范围，从而指导设计，以达到满足使用者行为及心理要求的同时不至于浪费土地的目的。
3.3.2 校园建设持续化
（1）新校区的建设由于规模的要求，资金需求比较大，因此在设计的时候到了考虑分期建设。
（2）国家建成一所大学之后，很少有不发展的。因为利用已建成的校园在师资、设施上的各种优势进行扩展，是多快好省的办法。因此在规划之初，就要考虑空间尺度的比例问题，就应注意为今后的发展，留下必要的余地，文章不要做得太“满”。
4结语
综上所述，对本次校园规划设计从空间环境、空间布局和空间尺度角度思考，目的是为了探寻校园与城市、校园与地形的结合点，从而营造良好的山地高校校园环境。安康职业技术学院新校园规划设计是对山地高校校园规划设计的探索与实践，反映了山地校园规划设计的一些共同特征。该项目正在进一步建设，待建成后进行综合评估。
指导老师：武联 长安大学建筑学院副院长
参考文献：
[1]卢济威，王海松.山地建筑设计[M]．北京：中国建筑工业出版社，2007
[2]扬·盖尔著，何人可译.交往与空间[M]．北京：中国建筑工业出版社，2011
[3]I·L·McHarg. 设计结合自然[M]．北京：中国建筑工业出版社，2005
[4]何镜堂，马明华，郭卫宏. 原生态性山地校园规划设计探讨[Z].教育建筑学术研讨会，2005
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。