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[摘要]新课程改革对高中历史教学产生了很大的影响。文章主要就新课程改革下高中历史教学的特征以及教学的现状进行分析，然后结合实际探讨高中历史教学的优化策略。
[关键词]新课程改革 高中历史 教学方法
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190102
新课程改革对高中历史教学提出了新的要求，这对高中历史教师带来很大的挑战。以往的教学模式已经不能有效适应当前教学需求，探索新的教学模式就显得很必要。
一、新课程改革下高中历史教学现状分析
新课程改革的实施对高中历史教学的发展起到了积极促进作用，在这一环境下高中历史教学的各方面都有着相应的改变。其主要体现在教材更加科学，这使学生的历史知识学习更加的方便，和高中学生的发展需求愈来愈契合。新的课程改革对高中教材的编排要求提高，要能将历史知识在其中得以良好呈现，让学生能对历史知识有更为全面的了解。
新课程改革也使高中历史教学的难度有了相应的增加。学生在历史知识的学习过程中，由于自身知识储备相对比较有限，所以教师的专业知识基础就要比较扎实，这样才能更好地辅导学生开展更为深层次的历史学习。
例如高中历史课本对欧洲的空想主义和工人意识觉醒的相关内容介绍得比较少，学生理解起来有难度。这就需要教师对整个历史背景以及历史发展过程有详细的补充，从而让学生在历史知识的获得上更为全面。
目前仍有一些高中历史教师还是采用传统灌输式教学模式，这使学生的主体性没有得到充分体现，不利于学生积极主动性的发挥，在整体的教学效果受到影响。
再者，当前的高中学生对历史文化的了解不多，有的高中生对一些历史常识问题都没有掌握，更不用说对深层次的历史发展形势有较清楚的认识。如果教师的教学方法运用不当，会对高中历史教学质量有着很大的影响。
二、新课程改革下高中历史教学优化策略探究
在新课程改革背景下，对高中历史教学优化策略的实施要从多方面进行考虑。教师要帮助学生树立全新的历史观，这就要求教师在历史教学理念上作及时的转变，和时代教育发展的要求相契合。只有如此才能真正保证历史教学的高效。在素质教育的进一步推行下，要利用民主型的教学模式，让师生的关系融洽，这样才有利于教学活动的顺利开展。
将高中历史的教学方法进行积极的优化，这样才有利于高效课堂的构建。高中历史的教学内容较为丰富，教师要从学生的兴趣出发对每个历史点进行讲解。可以在讲历史的时候将一些野史资料穿插其中，培养学生的学习兴趣，同时也能让学生辨别历史真伪的能力得到有效培养。
比如在高中历史汉武帝时期的中央集权制度的讲解中，教师可以通过播放一些影视资料来构建动态的教学课堂。将《汉武大帝》的影视资料进行播放，让学生能够通过这些优秀的影视资料的学习，了解当时的制度建设情况，加深学生的印象。通过这样的教学方式学生理解起来也比较方便。
另外，在高中历史教学过程中，教师要能通过多样化的教学模式让学生感受到历史课程的新鲜感，这样就比较有利于学生历史知识的学习和吸收。
总而言之，对于在当前的教学改革背景下，只有通过对高中历史教学方法的创新，才能有利于教学效率的提升，对学生的学习才能起到积极促进作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵红霞. 浅析高中历史教学学生主动性培养的创新路径[J]. 信息化建设，2015（12） .
[2]顾怀晶. 微课在高中历史教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016（3）.
[3]殷冬梅. 高中历史课堂教学如何激发学生兴趣[J]. 学周刊，2016（6）.
[4]余家海. 论述信息技术下的高中历史教学改革[J]. 亚太教育， 2016（6）.
（责任编辑 庞丹丹）
[关键词]新课程改革 高中历史 教学方法
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190102
新课程改革对高中历史教学提出了新的要求，这对高中历史教师带来很大的挑战。以往的教学模式已经不能有效适应当前教学需求，探索新的教学模式就显得很必要。
一、新课程改革下高中历史教学现状分析
新课程改革的实施对高中历史教学的发展起到了积极促进作用，在这一环境下高中历史教学的各方面都有着相应的改变。其主要体现在教材更加科学，这使学生的历史知识学习更加的方便，和高中学生的发展需求愈来愈契合。新的课程改革对高中教材的编排要求提高，要能将历史知识在其中得以良好呈现，让学生能对历史知识有更为全面的了解。
新课程改革也使高中历史教学的难度有了相应的增加。学生在历史知识的学习过程中，由于自身知识储备相对比较有限，所以教师的专业知识基础就要比较扎实，这样才能更好地辅导学生开展更为深层次的历史学习。
例如高中历史课本对欧洲的空想主义和工人意识觉醒的相关内容介绍得比较少，学生理解起来有难度。这就需要教师对整个历史背景以及历史发展过程有详细的补充，从而让学生在历史知识的获得上更为全面。
目前仍有一些高中历史教师还是采用传统灌输式教学模式，这使学生的主体性没有得到充分体现，不利于学生积极主动性的发挥，在整体的教学效果受到影响。
再者，当前的高中学生对历史文化的了解不多，有的高中生对一些历史常识问题都没有掌握，更不用说对深层次的历史发展形势有较清楚的认识。如果教师的教学方法运用不当，会对高中历史教学质量有着很大的影响。
二、新课程改革下高中历史教学优化策略探究
在新课程改革背景下，对高中历史教学优化策略的实施要从多方面进行考虑。教师要帮助学生树立全新的历史观，这就要求教师在历史教学理念上作及时的转变，和时代教育发展的要求相契合。只有如此才能真正保证历史教学的高效。在素质教育的进一步推行下，要利用民主型的教学模式，让师生的关系融洽，这样才有利于教学活动的顺利开展。
将高中历史的教学方法进行积极的优化，这样才有利于高效课堂的构建。高中历史的教学内容较为丰富，教师要从学生的兴趣出发对每个历史点进行讲解。可以在讲历史的时候将一些野史资料穿插其中，培养学生的学习兴趣，同时也能让学生辨别历史真伪的能力得到有效培养。
比如在高中历史汉武帝时期的中央集权制度的讲解中，教师可以通过播放一些影视资料来构建动态的教学课堂。将《汉武大帝》的影视资料进行播放，让学生能够通过这些优秀的影视资料的学习，了解当时的制度建设情况，加深学生的印象。通过这样的教学方式学生理解起来也比较方便。
另外，在高中历史教学过程中，教师要能通过多样化的教学模式让学生感受到历史课程的新鲜感，这样就比较有利于学生历史知识的学习和吸收。
总而言之，对于在当前的教学改革背景下，只有通过对高中历史教学方法的创新，才能有利于教学效率的提升，对学生的学习才能起到积极促进作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵红霞. 浅析高中历史教学学生主动性培养的创新路径[J]. 信息化建设，2015（12） .
[2]顾怀晶. 微课在高中历史教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016（3）.
[3]殷冬梅. 高中历史课堂教学如何激发学生兴趣[J]. 学周刊，2016（6）.
[4]余家海. 论述信息技术下的高中历史教学改革[J]. 亚太教育， 2016（6）.
（责任编辑 庞丹丹）