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【摘要】在立德树人教育背景下，各学科教学活动的开展要对学生的学科核心素养进行培养。就初中英语该学科来说，其作为一门极具交际性的学科，是提升学生语言能力的重要途径。对此，教师在组织初中英语教学活动的时候，要立足该学科的特点，转变传统的以知识灌输为主的方式，采取多样的方式将英语语言魅力展现在学生面前，在焕发英语课堂活力的过程中，促进学生英语核心素养的发展。
【关键词】初中英语;核心素养;应用对策
【作者简介】阮益志，浙江省乐清市大荆镇第一中学。
在新课改不断深入发展的今天，初中英语教学活动的开展集中在如何培养学生的英语核心素养该方面。作为一门极具交际性的语言学科，在核心素养培养理念的指导下，探寻培养学生英语语言能力的教学方法是摆在我们面前的一大难题。教师只有在英语课堂教学活动开展中，以多样的方式展现英语语言的魅力，才可以激发学生的英语学习兴趣，使其在情境体验的过程中获得语言能力的发展，从而为其英语核心素养的养成打下坚实的基础。那么，我们要如何在初中英语教学活动开展中应用核心素养发展理念，培养学生的英语核心素养呢？
在初中英语教学活动开展中，学生是课堂教学活动的参与主体，要想使学生在教学参与中获得有效发展，教师首先要对课堂的构建给予充分的重视，以极具吸引力的课堂教学方式调动学生的英语学习积极性，使其在兴趣的驱使下，自主地投身到教师所建构的英语课堂中，在自主、合作、探究中潜移默化地掌握有价值的英语知识，借此为其灵活地运用所学知识进行交际打下坚实的基础。以Travel为例，因为这篇文章主要是引导学生对旅行进行讨论，所以其中涉及到了诸多的旅游景点。对于我所执教班级的学生来说，其在假期期间大都与父母结伴出游过，积累了一定的旅游经验。对此，我在教学活动开展之前，鼓励学生搜集自己旅游途中所拍摄的照片。在课堂教学活动开展中，以多媒体的方式将这些照片直观地展现出来，以此调动学生已有的旅游经历，并鼓励学生发挥其所储备的英语知识的作用，对自己的travel进行有针对性的描述。随着新知教学的发展，我还鼓励学生畅想自己想要的travel是什么样子的，以此激发学生的想象力。在这样的课堂教学活动参与中，学生不仅可以在其已有生活经验的驱使下，对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，还可以在自由描述的过程中，构建出轻松、自由的英语课堂，在亲身体验的过程中，积累丰富的语言知识，掌握语言应用方法，为其英语语言能力的养成打下坚实的基础。
在传统的初中英语课堂教学活动开展中，教师的照本宣科非但无法使学生获得有价值的英语知识，还会使其在枯燥的知识学习中失去兴趣，在这样的情况下，其语言能力的发展情况可想而知。新课改指出，在初中英语教学活动开展中，教师要立足学生的英语学习特点和英语教学实际情况，引导学生积极体验情境，使其在主观能动性的充分发挥下获得有价值的英语语言知识和语言技能，促进其语言能力的发展。基于此，我在初中英语教学活动开展中，往往会利用情境教学，立足学生的英语学习实际情况以及英语教学实际情况，运用多样的方式，如实物展示、多媒体演示等，为学生创设直观而形象的教学情境，以此吸引其注意力，并积极地引导其参与情境体验活动，使其在亲身体验的过程中，对其中所蕴含的英语知识进行探索、理解、应用，使其获得英语语言能力的发展，为英语核心素养的养成奠定坚实的基础。以Population为例，这节课所讲述的内容与学生的实际生活有着密切的联系。对此，我在课堂教学活动开展之初，先利用多媒体向学生直观地播放了本地的环境污染情况，以此使学生在其已有生活经历的驱使下，产生认知共鸣。接着，立足文本内容向学生提出了这样的问题：What is the current state of our environment？ How do we protect the environment？在该问题的驱使下，学生自主地投身到文本阅读活动之中，在文字语言的分析过程中，探寻解决问题的答案，并借此积累语言知识。在学生解决了这些问题之后，我则鼓励学生以小组为形式，与小组成员，就导入环节所创设的环境污染情境进行讨论，探究缓解本地环境污染情况的对策。如此教学，不仅可以在阅读中积累语言知识，还可以在实际问题解决中运用所学，有利于其语言运用能力的提升。
核心素养的培养要求教师积极打造极具活力的英语课堂，使学生在轻松、自由的课堂教学活动参与过程中，获得有效的发展。因为初中英语教学活动开展的最终目的是引导学生对所学的英语知识进行灵活运用，实现跨文化交际。所以，我在英语教学活动开展中，会立足英语该学科的教学特点，积极地组织扮演的不同角色，使其在角色体验的过程中，既能认知道不同国家的文化特点，丰富其文化储备，又能实现语言的灵活运用。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要在核心素养培养理念的指导下，采取多样的方式激发学生的英语学习兴趣，引导学生积极体验情境，使其在自主参与的过程中积累丰富的语言知识，掌握语言应用方法，从而提升其语言能力。
参考文献：
[1]李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际， 2017（03）：101-102.
[2]謝雅鸥.初中英语教学与发展学生核心素养之我见[J].亚太教育， 2016（35）：136-137.
【关键词】初中英语;核心素养;应用对策
【作者简介】阮益志，浙江省乐清市大荆镇第一中学。
在新课改不断深入发展的今天，初中英语教学活动的开展集中在如何培养学生的英语核心素养该方面。作为一门极具交际性的语言学科，在核心素养培养理念的指导下，探寻培养学生英语语言能力的教学方法是摆在我们面前的一大难题。教师只有在英语课堂教学活动开展中，以多样的方式展现英语语言的魅力，才可以激发学生的英语学习兴趣，使其在情境体验的过程中获得语言能力的发展，从而为其英语核心素养的养成打下坚实的基础。那么，我们要如何在初中英语教学活动开展中应用核心素养发展理念，培养学生的英语核心素养呢？
一、激发学生的英语学习兴趣
在初中英语教学活动开展中，学生是课堂教学活动的参与主体，要想使学生在教学参与中获得有效发展，教师首先要对课堂的构建给予充分的重视，以极具吸引力的课堂教学方式调动学生的英语学习积极性，使其在兴趣的驱使下，自主地投身到教师所建构的英语课堂中，在自主、合作、探究中潜移默化地掌握有价值的英语知识，借此为其灵活地运用所学知识进行交际打下坚实的基础。以Travel为例，因为这篇文章主要是引导学生对旅行进行讨论，所以其中涉及到了诸多的旅游景点。对于我所执教班级的学生来说，其在假期期间大都与父母结伴出游过，积累了一定的旅游经验。对此，我在教学活动开展之前，鼓励学生搜集自己旅游途中所拍摄的照片。在课堂教学活动开展中，以多媒体的方式将这些照片直观地展现出来，以此调动学生已有的旅游经历，并鼓励学生发挥其所储备的英语知识的作用，对自己的travel进行有针对性的描述。随着新知教学的发展，我还鼓励学生畅想自己想要的travel是什么样子的，以此激发学生的想象力。在这样的课堂教学活动参与中，学生不仅可以在其已有生活经验的驱使下，对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，还可以在自由描述的过程中，构建出轻松、自由的英语课堂，在亲身体验的过程中，积累丰富的语言知识，掌握语言应用方法，为其英语语言能力的养成打下坚实的基础。
二、创设生动有趣的课堂情境
在传统的初中英语课堂教学活动开展中，教师的照本宣科非但无法使学生获得有价值的英语知识，还会使其在枯燥的知识学习中失去兴趣，在这样的情况下，其语言能力的发展情况可想而知。新课改指出，在初中英语教学活动开展中，教师要立足学生的英语学习特点和英语教学实际情况，引导学生积极体验情境，使其在主观能动性的充分发挥下获得有价值的英语语言知识和语言技能，促进其语言能力的发展。基于此，我在初中英语教学活动开展中，往往会利用情境教学，立足学生的英语学习实际情况以及英语教学实际情况，运用多样的方式，如实物展示、多媒体演示等，为学生创设直观而形象的教学情境，以此吸引其注意力，并积极地引导其参与情境体验活动，使其在亲身体验的过程中，对其中所蕴含的英语知识进行探索、理解、应用，使其获得英语语言能力的发展，为英语核心素养的养成奠定坚实的基础。以Population为例，这节课所讲述的内容与学生的实际生活有着密切的联系。对此，我在课堂教学活动开展之初，先利用多媒体向学生直观地播放了本地的环境污染情况，以此使学生在其已有生活经历的驱使下，产生认知共鸣。接着，立足文本内容向学生提出了这样的问题：What is the current state of our environment？ How do we protect the environment？在该问题的驱使下，学生自主地投身到文本阅读活动之中，在文字语言的分析过程中，探寻解决问题的答案，并借此积累语言知识。在学生解决了这些问题之后，我则鼓励学生以小组为形式，与小组成员，就导入环节所创设的环境污染情境进行讨论，探究缓解本地环境污染情况的对策。如此教学，不仅可以在阅读中积累语言知识，还可以在实际问题解决中运用所学，有利于其语言运用能力的提升。
三、扮演角色提升课堂活力
核心素养的培养要求教师积极打造极具活力的英语课堂，使学生在轻松、自由的课堂教学活动参与过程中，获得有效的发展。因为初中英语教学活动开展的最终目的是引导学生对所学的英语知识进行灵活运用，实现跨文化交际。所以，我在英语教学活动开展中，会立足英语该学科的教学特点，积极地组织扮演的不同角色，使其在角色体验的过程中，既能认知道不同国家的文化特点，丰富其文化储备，又能实现语言的灵活运用。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要在核心素养培养理念的指导下，采取多样的方式激发学生的英语学习兴趣，引导学生积极体验情境，使其在自主参与的过程中积累丰富的语言知识，掌握语言应用方法，从而提升其语言能力。
参考文献：
[1]李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际， 2017（03）：101-102.
[2]謝雅鸥.初中英语教学与发展学生核心素养之我见[J].亚太教育， 2016（35）：136-137.