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[摘要]中职学校的目的是培养专业型技术人才。语文是中职学生的基本专业课程，对提高学生的语文素养至关重要。通过研究调查显示，当前中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设状况并不乐观，尤其是教师相关资格的缺失，严重制约了中等职业学校的教学水平，因此，“双师型”语文教师队伍建设势在必行。文章主要阐述了“双师型”语文教师队伍建设的内涵，并详细分析了加强语文师资队伍建设的重要性和紧迫性，以及队伍建设中存在的问题，最后提出了几点加强“双师型”语文师资队伍建设的对策。
[关键词]中等职业学校 双师型 语文师资队伍 建设
[作者简介]刘琼（1970- ），女，河南周口人，周口市技工学校，讲师，研究方向为职业语文教育。（河南 周口 466001）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）17-0077-02
中等职业学校在社会人才培养中发挥着重要的作用。在人才需求量增大的社会背景下，对人才水平提出了更高的要求，因此，中等职业学校应当把“双师型”师资队伍建设放在首要位置，全面提高队伍的科研水平和教学水平，完善中等职业学校的教师结构体系。
一、“双师型”语文师资队伍建设的内涵
“双师型”队伍建设有助于培养新型技术人才，同时满足国际化的需求。“双师型”队伍建设已经引起了教育界的广泛关注，教育部也对“双师型”队伍建设提出了要求，要求教师具备教师资格证书和职业技能证书，从而以更加灵活的方式进行教学，提升教学质量。语文“双师型”队伍建设作为提升语文教师师资队伍建设的关键，可以提升学生国际化专业知识的储备量，更容易地把理论实践和专业技术操作结合在一起。对语文教师队伍建设而言，教师不仅需要具备良好的文学能力，同时也要具备较高的语言应用能力。
二、加强“双师型”语文教师队伍建设的重要性和紧迫性
1.加强“双师型”教师队伍建设有助于提升学生素质。随着改革开放的深入，我国的科学技术得到了飞速发展，但是要想更加灵活地掌握科学技术就需要和国际接轨，学到更多的理论知识和专业技能。调查统计显示，当前我国中等职业学校毕业生的实际操作能力不强，尤其在前沿技术方面。究其原因，主要是在校期间注重理论教育，缺乏动手能力训练。因此，全面加强“双师型”教师师资队伍建设，是中等职业教育师资队伍建设的当务之急。
2.加强“双师型”教师队伍建设有助于提升语文教师队伍水平。到2010年，我国中等职业学校教师人数达到100多万人，在我国专业型人才的培养中发挥着巨大作用。同时，也应注意到教师队伍中教师学历的合格率不足80%，而“双师型”教师的比例仅有50%。教师队伍双师能力的缺失严重制约了中职教育的发展，因此加强“双师型”语文教师队伍建设势在必行。
3.加强“双师型”语文教师队伍建设顺应社会发展趋势。随着科学技术的飞速发展，对应用技术的要求越来越高，这就需要中职学校毕业生具备良好的技能素养。而技能素养的提升关键在于教师队伍，传统的语文师资队伍已经不能满足新形势下的教学要求，因此“双师型”语文师资队伍建设成为中等职业学校面临的问题。传统的师资队伍建设侧重于教师教学模式和教学技能的提高，但是对教师的教学资格要求不严，而“双师型”语文师资队伍建设侧重于把中等职业学校的教学课程和培养应用能力结合在一起，让学生在学习中即能提升自身的语文素养，进而全面提升语文能力。此外，中等职业学校的教学宗旨是为社会提供良好的人才保障，信息技术和科学技术的发展对学生提出了更高的要求，因此切实改善原有教学方式至关重要。这就需要从提高语文师资队伍素质入手，尤其要加强教师队伍的教学资质审核，要求教师具备多样化的技能，在课堂教学中充分发挥自己的能力，提高学生的参与度。
三、当前中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设中存在的问题
1.双师教师自身问题。我国的教学体制传承了几十年，在语文教学中已经形成了根深蒂固的教学模式和教学思维，但是这种思维方式和教学模式已经完全不能符合现代教学的需求，尤其是不符合“双师型”教学师资队伍的配置要求。“双师型”师资队伍要求教师具备教师资格证和职业技能证书，只有这样才能为学生提供全面的教学指导，提升学生的专业理论素养，为学生创造更加灵活的学习空间，彻底改变其学习习惯和学习观念。当前中等职业学校的语文师资队伍建设中存在着较多问题，部分教师由于教学观念落后，对“双师型”队伍建设的了解甚少，甚至不愿意去改变其教学方式，从而制约了师资队伍的建设。部分教师认为所谓的“双师型”师资队伍建设，仅仅是对证书的要求，只要满足了证书要求就可以完成“双师型”队伍建设的要求，但是他们都忽视了真正的教学方式和教学质量的提升，从而在课程理解、自身技能等方面不能及时做出改变。
2.双师老师培训现状不佳。国家十分重视“双师型”语文师资队伍的建设工作，并要求主管部门结合实际存在的问题，有针对性地开展培训工作，要求中等职业学校的教师都积极参与培训工作，要求培训工作制订合理的计划，并设置相应的监督体制进行监督，但当前依然存在着较多的问题，尤其是队伍建设缺乏相关理论。由于“双师型”师资队伍建设是一种全新的教学方式，需要进行严格的培训工作才能保证其效果，但是这种轻视理论建设工作的现象，导致师资队伍建设水平较低，无法满足“双师型”教师队伍的素质要求。
3.教师培训体系缺失。“双语型”教师队伍建设需要形成完善的培训体系，以便于提高培训工作的时效性，从而全面提高语文教师的教学能力，但是在实际的教学培训中，存在着教师培训体系缺失的现象，导致理论知识学习和实际应用能力的不协调，造成师资队伍建设没有实质性的进展;再者在培训工作中，由于部分教师的参与度不高，培养技术脱离了相关的实际情况，造成培训工作的实效性降低;此外，由于缺乏有效的培训体系和专业化培训力量，教师的学习效果不甚理想，造成培训资源的浪费，没能取得应有的培训效果。 4.师资队伍建设时间安排不当。由于“双师型”师资队伍建设工作是一项复杂的工程，培训工作往往占据了教师较多的时间，从而影响了其参与相关工作的时间，甚至部分教师为了照顾工作不得不放弃相应的培训和考察工作，直接影响了能力的提升。
四、中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设对策
1.双师教师综合能力培养。“双师型”教师队伍的综合能力包括教学方式、教学水平、自身学历水平、科学研究能力、联系实际能力等，尤其是要求教师能够掌握理论知识和实际知识，并把两者完美结合在一起共同服务于教学工作。再者，教师队伍要通过网络技术以及全面的学习来提升自身的素质，积极总结队伍建设中存在的问题，进行及时的改正和完善。当前我国中等职业学校的教师队伍结构体系不完整，甚至存在着教师队伍证件不全的现象，因此应针对这一现象进行全面的考证，保证教师队伍素质和结构体系的完善。
2.提升语文教师的自身专业知识和技能。师资队伍建设的关键是提升教师的自身专业知识和技能，但是传统师资队伍建设的理念根深蒂固，因此首先要提升教师队伍的专业知识和技能，运用教育培训的机会来提升教师素质。此外要端正教风。由于受到社会的影响，在教师队伍中出现了急功近利、投机取巧的不良风气，因此师资队伍建设要从完善专业化评价方式入手，从多方面来衡量教师的专业化能力，提高评价系统的合理性。
3.“双师型”语文教师要勇于创新、增加交流。每个教师都有自己独特的授课方式。语文教师在开展综合性学习时，要结合自己学生的特点和班级师资队伍建设，积极探索一条创新性的学习模式，例如在班级开展文学交流、设置读书日等，增强学生学习的热情。同时增强教师和学生的交流，课外补充当地的人文和地理知识以及师生共同关注的热点问题。综合性学习不仅能够使学生和学生、教师和学生更多地交流，也保证了队伍建设的效果。
五、总结
中职职业教育中语文教师的作用至关重要，尤其是在教育改革的背景下，只有提升中等职业学校的语文师资队伍建设才能保证人才教育的质量，为社会提供高素质和高技能的劳动型人才，全面发挥中等职业学校的人才培养功能。
[参考文献]
[1]邵瑞影，宋娟.民办中等职业学校“双师型”师资队伍评估指标研究[J].吉林省教育学院学报，2014，11（30）.
[2]田伟，卢红学.中等职业学校双师型教师队伍建设的思考[J].教育与职业，2009（24）.
[3]王莉霞.关于双师队伍建设中“双师型”教师培养问题的思考[J].西安外国语学院学报，2005，13（4）.
[4]孙蓓雄.“双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究[J].黑龙江高教研究，2012（2）.
[5]施宙，刘国栋.建立和完善高校创新型师资队伍建设机制的探讨[J].理论视野，2010（7）.
[关键词]中等职业学校 双师型 语文师资队伍 建设
[作者简介]刘琼（1970- ），女，河南周口人，周口市技工学校，讲师，研究方向为职业语文教育。（河南 周口 466001）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）17-0077-02
中等职业学校在社会人才培养中发挥着重要的作用。在人才需求量增大的社会背景下，对人才水平提出了更高的要求，因此，中等职业学校应当把“双师型”师资队伍建设放在首要位置，全面提高队伍的科研水平和教学水平，完善中等职业学校的教师结构体系。
一、“双师型”语文师资队伍建设的内涵
“双师型”队伍建设有助于培养新型技术人才，同时满足国际化的需求。“双师型”队伍建设已经引起了教育界的广泛关注，教育部也对“双师型”队伍建设提出了要求，要求教师具备教师资格证书和职业技能证书，从而以更加灵活的方式进行教学，提升教学质量。语文“双师型”队伍建设作为提升语文教师师资队伍建设的关键，可以提升学生国际化专业知识的储备量，更容易地把理论实践和专业技术操作结合在一起。对语文教师队伍建设而言，教师不仅需要具备良好的文学能力，同时也要具备较高的语言应用能力。
二、加强“双师型”语文教师队伍建设的重要性和紧迫性
1.加强“双师型”教师队伍建设有助于提升学生素质。随着改革开放的深入，我国的科学技术得到了飞速发展，但是要想更加灵活地掌握科学技术就需要和国际接轨，学到更多的理论知识和专业技能。调查统计显示，当前我国中等职业学校毕业生的实际操作能力不强，尤其在前沿技术方面。究其原因，主要是在校期间注重理论教育，缺乏动手能力训练。因此，全面加强“双师型”教师师资队伍建设，是中等职业教育师资队伍建设的当务之急。
2.加强“双师型”教师队伍建设有助于提升语文教师队伍水平。到2010年，我国中等职业学校教师人数达到100多万人，在我国专业型人才的培养中发挥着巨大作用。同时，也应注意到教师队伍中教师学历的合格率不足80%，而“双师型”教师的比例仅有50%。教师队伍双师能力的缺失严重制约了中职教育的发展，因此加强“双师型”语文教师队伍建设势在必行。
3.加强“双师型”语文教师队伍建设顺应社会发展趋势。随着科学技术的飞速发展，对应用技术的要求越来越高，这就需要中职学校毕业生具备良好的技能素养。而技能素养的提升关键在于教师队伍，传统的语文师资队伍已经不能满足新形势下的教学要求，因此“双师型”语文师资队伍建设成为中等职业学校面临的问题。传统的师资队伍建设侧重于教师教学模式和教学技能的提高，但是对教师的教学资格要求不严，而“双师型”语文师资队伍建设侧重于把中等职业学校的教学课程和培养应用能力结合在一起，让学生在学习中即能提升自身的语文素养，进而全面提升语文能力。此外，中等职业学校的教学宗旨是为社会提供良好的人才保障，信息技术和科学技术的发展对学生提出了更高的要求，因此切实改善原有教学方式至关重要。这就需要从提高语文师资队伍素质入手，尤其要加强教师队伍的教学资质审核，要求教师具备多样化的技能，在课堂教学中充分发挥自己的能力，提高学生的参与度。
三、当前中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设中存在的问题
1.双师教师自身问题。我国的教学体制传承了几十年，在语文教学中已经形成了根深蒂固的教学模式和教学思维，但是这种思维方式和教学模式已经完全不能符合现代教学的需求，尤其是不符合“双师型”教学师资队伍的配置要求。“双师型”师资队伍要求教师具备教师资格证和职业技能证书，只有这样才能为学生提供全面的教学指导，提升学生的专业理论素养，为学生创造更加灵活的学习空间，彻底改变其学习习惯和学习观念。当前中等职业学校的语文师资队伍建设中存在着较多问题，部分教师由于教学观念落后，对“双师型”队伍建设的了解甚少，甚至不愿意去改变其教学方式，从而制约了师资队伍的建设。部分教师认为所谓的“双师型”师资队伍建设，仅仅是对证书的要求，只要满足了证书要求就可以完成“双师型”队伍建设的要求，但是他们都忽视了真正的教学方式和教学质量的提升，从而在课程理解、自身技能等方面不能及时做出改变。
2.双师老师培训现状不佳。国家十分重视“双师型”语文师资队伍的建设工作，并要求主管部门结合实际存在的问题，有针对性地开展培训工作，要求中等职业学校的教师都积极参与培训工作，要求培训工作制订合理的计划，并设置相应的监督体制进行监督，但当前依然存在着较多的问题，尤其是队伍建设缺乏相关理论。由于“双师型”师资队伍建设是一种全新的教学方式，需要进行严格的培训工作才能保证其效果，但是这种轻视理论建设工作的现象，导致师资队伍建设水平较低，无法满足“双师型”教师队伍的素质要求。
3.教师培训体系缺失。“双语型”教师队伍建设需要形成完善的培训体系，以便于提高培训工作的时效性，从而全面提高语文教师的教学能力，但是在实际的教学培训中，存在着教师培训体系缺失的现象，导致理论知识学习和实际应用能力的不协调，造成师资队伍建设没有实质性的进展;再者在培训工作中，由于部分教师的参与度不高，培养技术脱离了相关的实际情况，造成培训工作的实效性降低;此外，由于缺乏有效的培训体系和专业化培训力量，教师的学习效果不甚理想，造成培训资源的浪费，没能取得应有的培训效果。 4.师资队伍建设时间安排不当。由于“双师型”师资队伍建设工作是一项复杂的工程，培训工作往往占据了教师较多的时间，从而影响了其参与相关工作的时间，甚至部分教师为了照顾工作不得不放弃相应的培训和考察工作，直接影响了能力的提升。
四、中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设对策
1.双师教师综合能力培养。“双师型”教师队伍的综合能力包括教学方式、教学水平、自身学历水平、科学研究能力、联系实际能力等，尤其是要求教师能够掌握理论知识和实际知识，并把两者完美结合在一起共同服务于教学工作。再者，教师队伍要通过网络技术以及全面的学习来提升自身的素质，积极总结队伍建设中存在的问题，进行及时的改正和完善。当前我国中等职业学校的教师队伍结构体系不完整，甚至存在着教师队伍证件不全的现象，因此应针对这一现象进行全面的考证，保证教师队伍素质和结构体系的完善。
2.提升语文教师的自身专业知识和技能。师资队伍建设的关键是提升教师的自身专业知识和技能，但是传统师资队伍建设的理念根深蒂固，因此首先要提升教师队伍的专业知识和技能，运用教育培训的机会来提升教师素质。此外要端正教风。由于受到社会的影响，在教师队伍中出现了急功近利、投机取巧的不良风气，因此师资队伍建设要从完善专业化评价方式入手，从多方面来衡量教师的专业化能力，提高评价系统的合理性。
3.“双师型”语文教师要勇于创新、增加交流。每个教师都有自己独特的授课方式。语文教师在开展综合性学习时，要结合自己学生的特点和班级师资队伍建设，积极探索一条创新性的学习模式，例如在班级开展文学交流、设置读书日等，增强学生学习的热情。同时增强教师和学生的交流，课外补充当地的人文和地理知识以及师生共同关注的热点问题。综合性学习不仅能够使学生和学生、教师和学生更多地交流，也保证了队伍建设的效果。
五、总结
中职职业教育中语文教师的作用至关重要，尤其是在教育改革的背景下，只有提升中等职业学校的语文师资队伍建设才能保证人才教育的质量，为社会提供高素质和高技能的劳动型人才，全面发挥中等职业学校的人才培养功能。
[参考文献]
[1]邵瑞影，宋娟.民办中等职业学校“双师型”师资队伍评估指标研究[J].吉林省教育学院学报，2014，11（30）.
[2]田伟，卢红学.中等职业学校双师型教师队伍建设的思考[J].教育与职业，2009（24）.
[3]王莉霞.关于双师队伍建设中“双师型”教师培养问题的思考[J].西安外国语学院学报，2005，13（4）.
[4]孙蓓雄.“双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究[J].黑龙江高教研究，2012（2）.
[5]施宙，刘国栋.建立和完善高校创新型师资队伍建设机制的探讨[J].理论视野，2010（7）.