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摘 要：随着外贸企业数量大幅增加，专业外贸会计人才紧缺。外贸会计具有特殊性和复杂性，不经专业培训很难胜任外贸会计工作，亦使外贸企业业务风险上升，这就对外贸会计人员的培养提出了更高的要求，如何加强外贸会计人员职业素养培养是目前急需解决的课题。
关键词：外贸企业 会计 职业素养 培养
项目名称：本文为中国对外贸易经济合作企业协会对外经济与贸易课题《外贸企业会计人才职业素养培养的研究》研究成果，课题编号为：S-B-15004。
一、外贸企业会计特点
外贸会计业务主要涉及进出口退税，包括：一般贸易进出口退税，来料加工业务进出口业务实操，进料加工业务进出口业务实操， 深加工方式下进出口业务操作等。从事外贸企业会计工作的专业人员，具体工作内容包括企业进出口业务的核算、分析、预测和控制等。
要做好外贸会计业务，除须具备外汇业务核算、出口商品收购的核算、出口业务会计、出口货物退（免）税的核算、进口业务会计、加工贸易会计、技术进出口的业务，物品核算、工业企业成本会计、进出口企业的会计报表等业务能力外，还需掌握相关的报关、商检、核销、电子口岸、软件操作等知识。
二、外贸企业会计人员任职要求
目前，我国目前外贸会计人才出现紧缺现象，涉外企业对拥有外贸会计专业技能人员的市场需求十分巨大，但同时也对从业人员任职资格提出更高要求，要求既懂会计又精通国际贸易的复合型外贸会计人才。外贸企业会计核算的工作特点，对其岗位设置和从业人员提出如下要求：
1.全面熟悉和掌握相关业务
外贸企业会计从业人员既需要掌握商品流通企业会计核算业务，还要掌握与此相关业务。包括：熟悉进出口业务流程；熟悉进出口外汇核销业务；掌握进出口信用证结算业务等。其中，进出口业务流程分为洽谈、签约、来证、备货、发货、交单、了结账款六个阶段，需要财务人员承担部分工作。进出口外汇核销，就是要求各单位的出口收汇和进口付汇按国家关于出口收汇和进口付汇核销管理的规定办理核销手续的业务，由国家对外汇收支、外汇买卖、外汇进出国境、汇率等实施干预和限制。进出口外汇核销的具体步骤是：第一步，在企业所在地外汇管理部门登记注册；第二步，申领并填报进出口外汇核销单，进出口口岸海关进行审核签证；第三步，持经海关审核签证后的进出口核销单、报关单、进出口发票等，到外汇管理部门办理核销。进出口外汇核销单是会计核算的重要单证之一。进出口外汇核销业务工作可由专人负责，也可由会计人员兼职。目前国际贸易常用的结算方式有三种：汇款、托收、信用证。其中，信用证结算方式，属于银行信用，是国际贸易中主要的、比较完善的结算方式。财会人员需要并参与结算过程，选择安全结算方式，了解银行资信，办理信用证业务，保证本企业货款、货物安全收回。
2、建立财会岗位责任制
外贸企业除设置一般会计核算岗位外，要根据企业进出口业务量的大小，设置与外贸企业直接相关的有关财会岗位。如掌管银行外汇存款账户，管理支票等的外汇资金岗位；审查合同和信用证、登记出口商品销售账、审查出口运费等的出口会计岗位；审查合同内容项目在财务上是否妥当，办理承兑汇票等的进口结算岗位；办理出口退税申报、管理审核有关增值税发票、专用缴款书、外汇审核单、报关单及外销发票等的出口退税岗位等，各财务岗位人员各司其职，实施岗位责任制。
3、健全会计基础工作
包括：合理设计进出口业务单证及相关凭证的传递程序和手续，程序应与进出口业务流程相衔接，以确保会计核算及时进行；健全和完善原始记录等。
三、外贸会计人才培养的现状反思
目前，随外贸企业数量不断增加，带来大量专业会计人才需求。但优秀的外贸会计人才极为难得，而其中，涉及到的外贸会计复币记账、退税核算等核心业务具有特殊性和复杂性，不经专业培训很难胜任。外贸行业对优秀会计人才的需求，对外贸会计人员的培养提出了更高的要求。作为培养外贸企业会计人才的重要机构，高职院校会计课程应根据行业和岗位需要进行反思，以使培养出的人才能切实了解并掌握岗位特点，符合岗位需要。经过调研，目前外贸会计人才培养离这一目标还有一定距离，主要问题体现在：
（一）相关课程定位不能体现行业和岗位需要
由于会计岗位的多元化，会计专业课程也分为管理会计、外贸会计、金融会计、税务会计、成本会计以及审计等几大类专业课程。但长久以来，重一般会计核算而忽视其他行业会计核算的倾向在会计教学中一直存在。这与国家政策导向以及企业财务会计制度和政策对会计专业人才进行培训和考核的内容更倾向一般会计核算，有一定关联。《外贸会计》课程内容涉及国际贸易理论知识和相关的会计基本理论而且还涉及到税法中的出口退税知识，是外贸企业会计人员的必备课程，但目前大部分会计专业并没有将之列入教学计划，即使有也是考察课程，有些甚至将之作为选修课。
（二）教学手段缺乏创新，与行业发展形势相比有滞后性
很少有学校或者专业把外贸会计课程作为重点课程探讨，该课程的教学方法及教学模式等方面都缺乏可供借鉴的先进经验。此课程一般安排36一72学时，其中，具有进出口经营权的生产企业在自营出口时其增值税实行免、抵、退政策的计算过程非常复杂，是教学难点和重点。但课时安排较少，造成教学安排紧张，教师授课没有充足的时间提供案例，也无法使用启发式教学和课堂讨论等费时较多的教学方法。课程的教学内容、教学方法和手段，都无法实现学生的主导学习，体现滞后性。
（三）外贸会计课程师资缺乏
高职院校会计专业教学中，双师素质教师培养和引入一直是值得关注的问题。目前，各高职院校中都存在具有实践经验的“双师型”专业教师尤其是精通行业会计的“双师型”专业教师严重匮乏的情况。精通外贸会计行业的“双师型”教师，既要有国际贸易业务经验，又要求同时兼备财务工作经验，在当前少之又少。而缺乏外贸外贸业务核算实际操作经验造成的直接后果是， “只懂会计不懂国际贸易相关知识”，在教学中难以把握国际贸易业务内容核算的尺度；而如果仅仅从企业请一线业务人员，“只懂国贸不懂会计，只懂实际操作不懂理论知识”，缺乏相应的理论知识和教学方法。有些学校选择这门课程由双师合作授课，但这种方式又有整体内容的连贯性和衔接、教学时间安排等问题。 （四）课程教材缺乏务实和更新
体现在：没有将外贸业务的几个重点单独讲解；编写者缺乏实践工作经验，内容与实践脱节，难以跟上会计制度和税收制度的不断改革的变化步伐等。
（五）忽视从业人员职业素养培养
优秀的外贸会计从业人员，除需具备相关专业技能外，还必须进行职业素养培养。但目前的课程设计中，仍缺乏职业道德、职业判断能力和职业谨慎等素养培养内容。重理论传授、重技能培养，轻职业理念培养的情况普遍存在。必须改变这一状态。
四、外贸会计人才培养的对策
（一）教学设计上突出外贸会计技能
不仅教授外贸会计基本理论，更要让学生熟悉外贸企业会计的职能、对象和特点，熟悉外汇及外汇管理、外币业务、汇兑损益、出口退税等相关业务技能。合理进行课程教学设计，将理论讲解与实践教学充分结合，尤其要加大实践教学环节比重。通过实践教学，使学生能够办理外贸企业进出口业务许可证的相关手续；熟练掌握外币业务并进行国际贸易结算等，通过操作训练完成相关岗位工作任务。教学考核增加实践操作技能分值。教学过程引入并采用情景教学、案例教学、行业教学等多种教学方法，运用现代化教学手段，进行多媒体和网络教学，提高教学效果。
（二）加强师资队伍培养和建设
重点要培养和建设外贸会计专业 “双师型”师资队伍。一是从国家导向政策上进行积极引导，鼓励学生考取外贸会计证书。作为行业准入门槛，会计证代替外贸会计证会导致对外贸会计技能的学习的忽视 ，只有让全社会能够了解外贸会计证书的效用，外贸会计证书才能有更大的作用和价值。二是作为教师，可以积极通过企业培训等提升自身实践技能水平。利用寒暑假到外贸企业顶岗锻炼或调研等。
（三）编写特色教材
根据实际业务流程设置相应教学单元，含外币业务、出口、进口、出口退税、加工贸易等必备教学内容。以工作岗位的实际需求为导向，充分调研、科学设计，编写切实符合岗位需求的教材。
（四）加强对学生职业素养塑造培养
首先，提高任课教师综合素质，提高对职业素养培养的重要性的认识。其次，教学过程中增加职业素养培养内容，有意识进行相关教育和培养，潜移默化进行塑造。第三，实践教学中考虑市场和企业实际经营环境中的不确定因素，模拟市场环境，训练学生在不确定的条件下，遵守职业道德。
参考文献
[1]祁舒慧.基于外贸企业需求的《外贸会计》有效教学研究，现代营销，2014.12.
[2]刘颂新，熊贤义.高职外贸会计专业核心职业能力研究，企业家天地，2013.2.
[3]吴海燕，李艳琴.新会计准则下会计专业人才的培养，企业导报，2011.5.
作者简介：
姚传超，男（1981-），河北，讲师，硕士，主要从事职业教育工作。
关键词：外贸企业 会计 职业素养 培养
项目名称：本文为中国对外贸易经济合作企业协会对外经济与贸易课题《外贸企业会计人才职业素养培养的研究》研究成果，课题编号为：S-B-15004。
一、外贸企业会计特点
外贸会计业务主要涉及进出口退税，包括：一般贸易进出口退税，来料加工业务进出口业务实操，进料加工业务进出口业务实操， 深加工方式下进出口业务操作等。从事外贸企业会计工作的专业人员，具体工作内容包括企业进出口业务的核算、分析、预测和控制等。
要做好外贸会计业务，除须具备外汇业务核算、出口商品收购的核算、出口业务会计、出口货物退（免）税的核算、进口业务会计、加工贸易会计、技术进出口的业务，物品核算、工业企业成本会计、进出口企业的会计报表等业务能力外，还需掌握相关的报关、商检、核销、电子口岸、软件操作等知识。
二、外贸企业会计人员任职要求
目前，我国目前外贸会计人才出现紧缺现象，涉外企业对拥有外贸会计专业技能人员的市场需求十分巨大，但同时也对从业人员任职资格提出更高要求，要求既懂会计又精通国际贸易的复合型外贸会计人才。外贸企业会计核算的工作特点，对其岗位设置和从业人员提出如下要求：
1.全面熟悉和掌握相关业务
外贸企业会计从业人员既需要掌握商品流通企业会计核算业务，还要掌握与此相关业务。包括：熟悉进出口业务流程；熟悉进出口外汇核销业务；掌握进出口信用证结算业务等。其中，进出口业务流程分为洽谈、签约、来证、备货、发货、交单、了结账款六个阶段，需要财务人员承担部分工作。进出口外汇核销，就是要求各单位的出口收汇和进口付汇按国家关于出口收汇和进口付汇核销管理的规定办理核销手续的业务，由国家对外汇收支、外汇买卖、外汇进出国境、汇率等实施干预和限制。进出口外汇核销的具体步骤是：第一步，在企业所在地外汇管理部门登记注册；第二步，申领并填报进出口外汇核销单，进出口口岸海关进行审核签证；第三步，持经海关审核签证后的进出口核销单、报关单、进出口发票等，到外汇管理部门办理核销。进出口外汇核销单是会计核算的重要单证之一。进出口外汇核销业务工作可由专人负责，也可由会计人员兼职。目前国际贸易常用的结算方式有三种：汇款、托收、信用证。其中，信用证结算方式，属于银行信用，是国际贸易中主要的、比较完善的结算方式。财会人员需要并参与结算过程，选择安全结算方式，了解银行资信，办理信用证业务，保证本企业货款、货物安全收回。
2、建立财会岗位责任制
外贸企业除设置一般会计核算岗位外，要根据企业进出口业务量的大小，设置与外贸企业直接相关的有关财会岗位。如掌管银行外汇存款账户，管理支票等的外汇资金岗位；审查合同和信用证、登记出口商品销售账、审查出口运费等的出口会计岗位；审查合同内容项目在财务上是否妥当，办理承兑汇票等的进口结算岗位；办理出口退税申报、管理审核有关增值税发票、专用缴款书、外汇审核单、报关单及外销发票等的出口退税岗位等，各财务岗位人员各司其职，实施岗位责任制。
3、健全会计基础工作
包括：合理设计进出口业务单证及相关凭证的传递程序和手续，程序应与进出口业务流程相衔接，以确保会计核算及时进行；健全和完善原始记录等。
三、外贸会计人才培养的现状反思
目前，随外贸企业数量不断增加，带来大量专业会计人才需求。但优秀的外贸会计人才极为难得，而其中，涉及到的外贸会计复币记账、退税核算等核心业务具有特殊性和复杂性，不经专业培训很难胜任。外贸行业对优秀会计人才的需求，对外贸会计人员的培养提出了更高的要求。作为培养外贸企业会计人才的重要机构，高职院校会计课程应根据行业和岗位需要进行反思，以使培养出的人才能切实了解并掌握岗位特点，符合岗位需要。经过调研，目前外贸会计人才培养离这一目标还有一定距离，主要问题体现在：
（一）相关课程定位不能体现行业和岗位需要
由于会计岗位的多元化，会计专业课程也分为管理会计、外贸会计、金融会计、税务会计、成本会计以及审计等几大类专业课程。但长久以来，重一般会计核算而忽视其他行业会计核算的倾向在会计教学中一直存在。这与国家政策导向以及企业财务会计制度和政策对会计专业人才进行培训和考核的内容更倾向一般会计核算，有一定关联。《外贸会计》课程内容涉及国际贸易理论知识和相关的会计基本理论而且还涉及到税法中的出口退税知识，是外贸企业会计人员的必备课程，但目前大部分会计专业并没有将之列入教学计划，即使有也是考察课程，有些甚至将之作为选修课。
（二）教学手段缺乏创新，与行业发展形势相比有滞后性
很少有学校或者专业把外贸会计课程作为重点课程探讨，该课程的教学方法及教学模式等方面都缺乏可供借鉴的先进经验。此课程一般安排36一72学时，其中，具有进出口经营权的生产企业在自营出口时其增值税实行免、抵、退政策的计算过程非常复杂，是教学难点和重点。但课时安排较少，造成教学安排紧张，教师授课没有充足的时间提供案例，也无法使用启发式教学和课堂讨论等费时较多的教学方法。课程的教学内容、教学方法和手段，都无法实现学生的主导学习，体现滞后性。
（三）外贸会计课程师资缺乏
高职院校会计专业教学中，双师素质教师培养和引入一直是值得关注的问题。目前，各高职院校中都存在具有实践经验的“双师型”专业教师尤其是精通行业会计的“双师型”专业教师严重匮乏的情况。精通外贸会计行业的“双师型”教师，既要有国际贸易业务经验，又要求同时兼备财务工作经验，在当前少之又少。而缺乏外贸外贸业务核算实际操作经验造成的直接后果是， “只懂会计不懂国际贸易相关知识”，在教学中难以把握国际贸易业务内容核算的尺度；而如果仅仅从企业请一线业务人员，“只懂国贸不懂会计，只懂实际操作不懂理论知识”，缺乏相应的理论知识和教学方法。有些学校选择这门课程由双师合作授课，但这种方式又有整体内容的连贯性和衔接、教学时间安排等问题。 （四）课程教材缺乏务实和更新
体现在：没有将外贸业务的几个重点单独讲解；编写者缺乏实践工作经验，内容与实践脱节，难以跟上会计制度和税收制度的不断改革的变化步伐等。
（五）忽视从业人员职业素养培养
优秀的外贸会计从业人员，除需具备相关专业技能外，还必须进行职业素养培养。但目前的课程设计中，仍缺乏职业道德、职业判断能力和职业谨慎等素养培养内容。重理论传授、重技能培养，轻职业理念培养的情况普遍存在。必须改变这一状态。
四、外贸会计人才培养的对策
（一）教学设计上突出外贸会计技能
不仅教授外贸会计基本理论，更要让学生熟悉外贸企业会计的职能、对象和特点，熟悉外汇及外汇管理、外币业务、汇兑损益、出口退税等相关业务技能。合理进行课程教学设计，将理论讲解与实践教学充分结合，尤其要加大实践教学环节比重。通过实践教学，使学生能够办理外贸企业进出口业务许可证的相关手续；熟练掌握外币业务并进行国际贸易结算等，通过操作训练完成相关岗位工作任务。教学考核增加实践操作技能分值。教学过程引入并采用情景教学、案例教学、行业教学等多种教学方法，运用现代化教学手段，进行多媒体和网络教学，提高教学效果。
（二）加强师资队伍培养和建设
重点要培养和建设外贸会计专业 “双师型”师资队伍。一是从国家导向政策上进行积极引导，鼓励学生考取外贸会计证书。作为行业准入门槛，会计证代替外贸会计证会导致对外贸会计技能的学习的忽视 ，只有让全社会能够了解外贸会计证书的效用，外贸会计证书才能有更大的作用和价值。二是作为教师，可以积极通过企业培训等提升自身实践技能水平。利用寒暑假到外贸企业顶岗锻炼或调研等。
（三）编写特色教材
根据实际业务流程设置相应教学单元，含外币业务、出口、进口、出口退税、加工贸易等必备教学内容。以工作岗位的实际需求为导向，充分调研、科学设计，编写切实符合岗位需求的教材。
（四）加强对学生职业素养塑造培养
首先，提高任课教师综合素质，提高对职业素养培养的重要性的认识。其次，教学过程中增加职业素养培养内容，有意识进行相关教育和培养，潜移默化进行塑造。第三，实践教学中考虑市场和企业实际经营环境中的不确定因素，模拟市场环境，训练学生在不确定的条件下，遵守职业道德。
参考文献
[1]祁舒慧.基于外贸企业需求的《外贸会计》有效教学研究，现代营销，2014.12.
[2]刘颂新，熊贤义.高职外贸会计专业核心职业能力研究，企业家天地，2013.2.
[3]吴海燕，李艳琴.新会计准则下会计专业人才的培养，企业导报，2011.5.
作者简介：
姚传超，男（1981-），河北，讲师，硕士，主要从事职业教育工作。