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【摘要】慕课是高职英语教学的重要方式，通过慕课模式提高学生的职业素养，是对高职慕课英语教学提出的新要求，本文从提升学生职业素养角度探讨高职英语慕课教学。
【关键词】高职；英语；慕课教学
【基金项目】本文系2015年安徽省质量工程教学研究项目重点项目《翻转课堂在高职英语教学中的实践与研究》的课题（项目编号2015jyxm596），2016年安徽省质量工程，省级精品开发课程MOOC《大规模在线开发课程（MOOC）示范项目》的课题（项目编号：2016mooc005）的科研成果。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0170-02
慕课是高职英语教学的重要模式，只有注重慕课教学与课教学的有效衔接，解决当前高职英语慕课教学的问题，才能全面提高学生的综合职业素养。
一、高职英语慕课教学的问题
1.慕课教程的问题
慕课教学是提高高职学生英语水平的重要渠道，使用慕课教学的方式给学生提供了宽广的学习平台，但是慕课教学与高职课堂教学的教程不统一，慕课教学内容自成体系，虽然慕课有利于学生自主学习英语知识和进行英语训练，但是不统一的教育内容影响了高职课堂教学的顺利开展，不利于发挥高职教师对学生的指导作用，导致课堂教学计划受到干扰，课程教学内容与慕课内容不兼容，无法形成对学习的有效的综合影响。
2.教学形式的问题
虽然慕课教学的形式较为新颖，慕课教学的方式更有利于吸引学生的注意力，可以广泛的信息化的教学方式中给学生提供良好的语言学习环境。但是慕课教学随意性较大，学生在初期对慕课教学的方式有较强的新鲜感，一旦碰到教学的障碍，往往会产生气馁或消极的学习心理。而且慕课教学的模式并不能全面促进学生透彻的理解英语的知识，因此还需要打破教学的局限性，发挥出教师的指导作用。
3.教学质量的问题
慕课是基于学生自主学习的教学方式，慕课教学体系尚处于不断的完善当中，高职学生通过慕课学习的方式虽然可以获得大量的英语知识，但是慕课的教学质量仍然难以有效保证。学生往往存在着较大的学习随意性，以及学生对问题理解不透彻，缺乏必要的锻炼学生口语练习机会，不能有效的对学生开展学习讨论等，无法结合学生的专业需求培养学生的职业素养等问题，再加上课堂教学无法有效评价教学的口语水平，因此影响了学生的快速成长，无法达到至善至美的英语教学目标。
二、高职英语慕课教学的设计
1.慕课教学的目标
高职英语慕课教学在提高学生基础英语能力的同时，还要注重提高学生的综合职业素养，注重把情境性的英语教学任务嵌入到慕课教学体系当中，从而全面发挥英语慕课在培养学生职业能力方面的具体作用。因此，慕课英语教学内容要注重融入英语专业知识，引导学生了解职业英语内容，促进学生在各种工作情境进行英语训练，全面提高学生的职业的能力水平。
2.慕课教学的内容
高职慕课英语教学必须全面丰富教学内容，注重有效的制作慕课教学视频，实现慕课与学生职业需求的有效衔接，并且根据学生现有的英语水平进行英语职业能力的实践教学。首先，要根据学生的职业训练内容选择英语慕课教学的内容，在完成基础英语知识教学内容的同时纳入职业英语的内容。注重以典型工作任务环境为载体，全面提高学生的职业能力。其次，注重提升语言能力的同时，对学生学习职业能力的训练，注重围绕着典型工作任务情境，全面满足学生的学习任务需求。
3.慕课教学的设计
慕课教学设计包括给学生提供学习背景资料，提出课前学习的具体任务，然后给学生提出讨论性的思考问题，促进学生在职业性的情景中学习英语知识。慕课教学内容还要注重层次性的设计，引导学生逐步进行深入的学习，注重由易到难的设计，这样才能提高课堂教学的立体性。为了提高课堂教学的有效性，还要进行慕课教学内容的充分扩展，实现在课堂上对慕课教学内容的升华，做到课堂教学集中解决学生问题的翻转课堂教学。
三、高职英语慕课教学的策略
1.全面贯彻职业培养教学模式
高职英语慕课教学必须注重全面贯彻职业培养教学模式，注重采用混搭的教学方法，把慕课的互联网教学与课堂教学有机结合起来进行教学，利用慕课培养学生的基础英语能力，在高职英语课堂上结合学生的职业背景进行职业英语实践教学，着力通过课堂教学解决学生的实践能力不足的问题。首先，选用课堂视频的方式，给学生提供接近慕课的教学环境，然后把职业性的操作環境融入其中，引导学生从职业思维出发运用英语知识。其次，注重在教学设计中采用矮小的模块化训练模式，运用微视频、具体的主题内容，实现教学情境设计的目标，在促进学生进行互助讨论的基础上，把头脑风暴、互助讨论等教学方法进行具体运用。第三，注重在课堂上提出探究性的问题，给学生留出英语能力拓展的空间，围绕着具体的句型、语言点，促进学生提高职业英语的交流运用能力，并且引导学生主动的运用慕课方式来解决问题。
2.实现英语教学资源有效共享
高职英语教师应当在学生慕课学习方面起到指导作用，既要做好教学活动，同时又要关注学生的慕课学习活动，做到以有效的方法指导学生的慕课学习，给学生提供共享性的资源，促进学生全面提高运用教学资源的能力。首先，教师应当借助当前最为流行的微信平台开创与学生共助共享的机制，能够围绕课堂教学内容，不失时机与学生进行必要的互动交流。其次，注重通过微信平台提供与课堂教学有关的资源，引导学生重点关注一些与职业能力相关的慕课内容，这样可以实现慕课教学与课教学的有效衔接，实现借助视频、语音、图片等相互结合的有效教学。第三，教师还要围绕着重点内容和学生普遍关注的问题与学生进行互动交流，全面提高学生的慕课学习能力，给学生提供必要的慕课学习方法和学习策略，帮助学生解决慕课学习中的实际问题。
3.结合慕课开展EOP教学
高职英语教学必须与慕课教学有效衔接，注重围绕学生的职业能力提高学生的学习能力，实现实践性与操作性相结合的目标。因此必须注重通过慕课教学来提高学生的职业能力。可以把English for Occupational Purposes工学结合模式应用到英语教学当中，引导学生接受职业性、专业性和功能性较强的英语训练。还要给学生提供丰富的英语练习平台，注重拉近英语教学与学生生活的距离，充分的运用慕课资源促进学生更好掌握英语知识。
四、结论
开展好高职慕课英语教学，必须从高职学生的实际情况出发，围绕着学生职业能力素质成长的需求，充分的挖掘慕课英语教学的有效资源，实现慕课与学生职业能力培养的有效对接，解决学生存在的实际问题。
参考文献
[1]樊文娟.慕课背景下高职英语教学改革思考[J].英语广场，2016，11（06）：145-146.
[2]王国龙.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].经贸实践，2015，07（13）：229.
[3]张殿恩.外语口语慕课设计与实践研究—以“慕课英语900句”为例[J].外语界，2015，14（04）：90-96.
【关键词】高职；英语；慕课教学
【基金项目】本文系2015年安徽省质量工程教学研究项目重点项目《翻转课堂在高职英语教学中的实践与研究》的课题（项目编号2015jyxm596），2016年安徽省质量工程，省级精品开发课程MOOC《大规模在线开发课程（MOOC）示范项目》的课题（项目编号：2016mooc005）的科研成果。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0170-02
慕课是高职英语教学的重要模式，只有注重慕课教学与课教学的有效衔接，解决当前高职英语慕课教学的问题，才能全面提高学生的综合职业素养。
一、高职英语慕课教学的问题
1.慕课教程的问题
慕课教学是提高高职学生英语水平的重要渠道，使用慕课教学的方式给学生提供了宽广的学习平台，但是慕课教学与高职课堂教学的教程不统一，慕课教学内容自成体系，虽然慕课有利于学生自主学习英语知识和进行英语训练，但是不统一的教育内容影响了高职课堂教学的顺利开展，不利于发挥高职教师对学生的指导作用，导致课堂教学计划受到干扰，课程教学内容与慕课内容不兼容，无法形成对学习的有效的综合影响。
2.教学形式的问题
虽然慕课教学的形式较为新颖，慕课教学的方式更有利于吸引学生的注意力，可以广泛的信息化的教学方式中给学生提供良好的语言学习环境。但是慕课教学随意性较大，学生在初期对慕课教学的方式有较强的新鲜感，一旦碰到教学的障碍，往往会产生气馁或消极的学习心理。而且慕课教学的模式并不能全面促进学生透彻的理解英语的知识，因此还需要打破教学的局限性，发挥出教师的指导作用。
3.教学质量的问题
慕课是基于学生自主学习的教学方式，慕课教学体系尚处于不断的完善当中，高职学生通过慕课学习的方式虽然可以获得大量的英语知识，但是慕课的教学质量仍然难以有效保证。学生往往存在着较大的学习随意性，以及学生对问题理解不透彻，缺乏必要的锻炼学生口语练习机会，不能有效的对学生开展学习讨论等，无法结合学生的专业需求培养学生的职业素养等问题，再加上课堂教学无法有效评价教学的口语水平，因此影响了学生的快速成长，无法达到至善至美的英语教学目标。
二、高职英语慕课教学的设计
1.慕课教学的目标
高职英语慕课教学在提高学生基础英语能力的同时，还要注重提高学生的综合职业素养，注重把情境性的英语教学任务嵌入到慕课教学体系当中，从而全面发挥英语慕课在培养学生职业能力方面的具体作用。因此，慕课英语教学内容要注重融入英语专业知识，引导学生了解职业英语内容，促进学生在各种工作情境进行英语训练，全面提高学生的职业的能力水平。
2.慕课教学的内容
高职慕课英语教学必须全面丰富教学内容，注重有效的制作慕课教学视频，实现慕课与学生职业需求的有效衔接，并且根据学生现有的英语水平进行英语职业能力的实践教学。首先，要根据学生的职业训练内容选择英语慕课教学的内容，在完成基础英语知识教学内容的同时纳入职业英语的内容。注重以典型工作任务环境为载体，全面提高学生的职业能力。其次，注重提升语言能力的同时，对学生学习职业能力的训练，注重围绕着典型工作任务情境，全面满足学生的学习任务需求。
3.慕课教学的设计
慕课教学设计包括给学生提供学习背景资料，提出课前学习的具体任务，然后给学生提出讨论性的思考问题，促进学生在职业性的情景中学习英语知识。慕课教学内容还要注重层次性的设计，引导学生逐步进行深入的学习，注重由易到难的设计，这样才能提高课堂教学的立体性。为了提高课堂教学的有效性，还要进行慕课教学内容的充分扩展，实现在课堂上对慕课教学内容的升华，做到课堂教学集中解决学生问题的翻转课堂教学。
三、高职英语慕课教学的策略
1.全面贯彻职业培养教学模式
高职英语慕课教学必须注重全面贯彻职业培养教学模式，注重采用混搭的教学方法，把慕课的互联网教学与课堂教学有机结合起来进行教学，利用慕课培养学生的基础英语能力，在高职英语课堂上结合学生的职业背景进行职业英语实践教学，着力通过课堂教学解决学生的实践能力不足的问题。首先，选用课堂视频的方式，给学生提供接近慕课的教学环境，然后把职业性的操作環境融入其中，引导学生从职业思维出发运用英语知识。其次，注重在教学设计中采用矮小的模块化训练模式，运用微视频、具体的主题内容，实现教学情境设计的目标，在促进学生进行互助讨论的基础上，把头脑风暴、互助讨论等教学方法进行具体运用。第三，注重在课堂上提出探究性的问题，给学生留出英语能力拓展的空间，围绕着具体的句型、语言点，促进学生提高职业英语的交流运用能力，并且引导学生主动的运用慕课方式来解决问题。
2.实现英语教学资源有效共享
高职英语教师应当在学生慕课学习方面起到指导作用，既要做好教学活动，同时又要关注学生的慕课学习活动，做到以有效的方法指导学生的慕课学习，给学生提供共享性的资源，促进学生全面提高运用教学资源的能力。首先，教师应当借助当前最为流行的微信平台开创与学生共助共享的机制，能够围绕课堂教学内容，不失时机与学生进行必要的互动交流。其次，注重通过微信平台提供与课堂教学有关的资源，引导学生重点关注一些与职业能力相关的慕课内容，这样可以实现慕课教学与课教学的有效衔接，实现借助视频、语音、图片等相互结合的有效教学。第三，教师还要围绕着重点内容和学生普遍关注的问题与学生进行互动交流，全面提高学生的慕课学习能力，给学生提供必要的慕课学习方法和学习策略，帮助学生解决慕课学习中的实际问题。
3.结合慕课开展EOP教学
高职英语教学必须与慕课教学有效衔接，注重围绕学生的职业能力提高学生的学习能力，实现实践性与操作性相结合的目标。因此必须注重通过慕课教学来提高学生的职业能力。可以把English for Occupational Purposes工学结合模式应用到英语教学当中，引导学生接受职业性、专业性和功能性较强的英语训练。还要给学生提供丰富的英语练习平台，注重拉近英语教学与学生生活的距离，充分的运用慕课资源促进学生更好掌握英语知识。
四、结论
开展好高职慕课英语教学，必须从高职学生的实际情况出发，围绕着学生职业能力素质成长的需求，充分的挖掘慕课英语教学的有效资源，实现慕课与学生职业能力培养的有效对接，解决学生存在的实际问题。
参考文献
[1]樊文娟.慕课背景下高职英语教学改革思考[J].英语广场，2016，11（06）：145-146.
[2]王国龙.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].经贸实践，2015，07（13）：229.
[3]张殿恩.外语口语慕课设计与实践研究—以“慕课英语900句”为例[J].外语界，2015，14（04）：90-96.