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摘 要：要培养品德优、素质高、基础实的创新型人才，对在校学生进行良好的思想品德教育是教育成败的关键。本文从学校决策层、教师、学生三个方面来探讨各自在学校思想品德教育中的地位和作用。
关键词：学校教育；思想；品德
当今社会，中国的经济体制进行了重大的变革，社会生活的许多方面都发生了深刻的变化，人们的思想观念已逐步更新，甚至摆脱了传统，更多的人正处在混沌中。那么，何种思想品德形态应为学校主流？这正是我们应该面对和必须解决的问题。学生中的多种令人担忧的意识倾向，预示着学校的思想品德教育工作必须抓紧、抓好、抓牢。
要做好学校的思想教育工作，难度是比较大的。难度激发着人们去思考、去更新、去创造。要让学校的思想品德教育工作更上一层楼，必须从学校的实际出发，做好三个群体的思想政治工作。即学校管理决策层、教师和学生。
在教师、学生和决策者的关系中，学生仍然是主体，起主导作用的是教师，处于核心地位的是决策层。在推行素质教育的今天，品德的培养显得尤为重要。因为素质教育要求主要的是创新精神的培养，也就是要学生成为思想自由、行为主动的独立个体，但强调其间要有道德自律的约束。如果没有健康向上的进取思想和高尚的品德，思想的自由和行为的主动都有可能会脱离正常的轨道而极端自由化。怎样适时地、有针对性地调节这三方面的问题，是提高学生思想品德及政治素质的关键。
一、对决策层（核心）而言
首先要看其导向。常言道，一个好校长就是一所好学校。大多时候，这句话应该是站得住脚的。好的校长能够认真、坚决地同党的路线保持一致，准确领悟党的教育方针、政策，清楚时代及社会对人才培养的要求，根据学校实际情况，做出高瞻远瞩的构想。同时团结校内各层领导，形成强有力的核心力量，研究探讨，集思广益，确定导向。这个导向，便是统一全校思想的理论基础，是思想品德教育的成败关键。
其次要看措施是否有推动力。再好的思想如不付诸实践都只能是空想。团结才能求发展，校长应组织各部门，认真分析研究，制定可行性计划，对计划所能达到的目标应反复论证，有确保万无一失的信心。为保证各项措施顺利进行，应制定规章制度作为措施推行的坚强后盾，也就是有“法”可依。而有“法”必依是消除措施推行中所遇障碍的重中之重，是体现领导者智慧乃至决策层素质及魄力的关键。绝对不能忽略这个“法”。最后还要看领导自身的建设。理论是旗帜、是方向、是灵魂，领导干部应多学习并掌握一些先进的教育思想及相关的知识，应有开拓创新的精神和良好的作风素质。作风是保障，是榜样，是凝聚人心的法宝，是团结一致的基础。
二、对教师而言
除了向学生传授学科的专业知识外，还应向学生传播健康文明的思想，把积极向上的主流思想融入每堂课的思想品德教育中。现今的部分教师，教书同育人二者的关系处理得不是很好，注重知识的传播，忽视了学生的思想品德乃至高尚品格的养成教育。教书育人应重在培养人和塑造人。由于对学生育德、育心的不重视，使一些学生缺乏对人生的追求和奋斗目标，甚至一些教师自身就思想消极、作风不正、政治觉悟不高，给混沌中的学生树立了不好的形象，导致学生盲目崇拜教师，从思想观念、道德标准、仪表着装乃至饮食习惯都逐渐向教师靠拢。因此要培养德才兼备的学生，应先有一批掌握了素质教育的理论和方法，能以自己具有时代感的言行、精熟的技能培养下一代人的具有良好素质的教师。教师应很清楚地认识到，给学生的是科学文化知识和精神食粮，物质享受及提前享乐的思想要少灌输。课上课下给学生的应是健康向上、积极进取的思想。身教胜于言教，为师一朝一夕都应抛开其他杂念，树立人类灵魂工程师的光辉形象，以高尚的思想和可贵的品格去影响、去感染学生。
三、对学生而言
就是要把素质教育的效果在各方面体现出来，发挥学生的主观能动性，也就是前文提到的思想自由，独立发展。这里还要强调一点，就是团结协作，与周边的人建立良好的人际关系。因为好多时候，好多事情是一个人的力量和智慧无法实现的。学生个体的差异相当大，造成这种思想认识的差异是相当多的因素综合作用的结果。如民族、性别、家庭、知识层次、年龄段、心理、思维方式等。协调好了这诸多因素，也就基本统一了全校的思想认识，也就实现了学校思想教育工作的目标，就是思想品德教育成功的学校。当然，完全统一是远远不可能的，只能求同而已。怎样求同呢？人对事物的认识总是有个过程的，中华民族历来是礼仪之邦，首先要教育学生有礼貌，礼仪是调节人们行为的一种规范，有很多问题是可以通过“礼”来解决的。有了“礼”才能使学校乃至社会生活井然有序。其次要教育学生明事理，有“理”走遍天下，无“理”寸步难行，理是一种评价基础，也是学校生存发展的基础。最后应教育学生有使命感，有了使命感，才能去奋斗、去创造、去奉献。使命感是学校永远立于不败之地的关键。
总之，要做好思想品德教育工作，领导、教师、学生三者必须共同努力。从众多失败的例子来看，学校的思想教育工作只在学生头上做文章，其收效是相当不明显的。教学工作中，教师应起“主导”作用，可见“主导”二字的分量。
关键词：学校教育；思想；品德
当今社会，中国的经济体制进行了重大的变革，社会生活的许多方面都发生了深刻的变化，人们的思想观念已逐步更新，甚至摆脱了传统，更多的人正处在混沌中。那么，何种思想品德形态应为学校主流？这正是我们应该面对和必须解决的问题。学生中的多种令人担忧的意识倾向，预示着学校的思想品德教育工作必须抓紧、抓好、抓牢。
要做好学校的思想教育工作，难度是比较大的。难度激发着人们去思考、去更新、去创造。要让学校的思想品德教育工作更上一层楼，必须从学校的实际出发，做好三个群体的思想政治工作。即学校管理决策层、教师和学生。
在教师、学生和决策者的关系中，学生仍然是主体，起主导作用的是教师，处于核心地位的是决策层。在推行素质教育的今天，品德的培养显得尤为重要。因为素质教育要求主要的是创新精神的培养，也就是要学生成为思想自由、行为主动的独立个体，但强调其间要有道德自律的约束。如果没有健康向上的进取思想和高尚的品德，思想的自由和行为的主动都有可能会脱离正常的轨道而极端自由化。怎样适时地、有针对性地调节这三方面的问题，是提高学生思想品德及政治素质的关键。
一、对决策层（核心）而言
首先要看其导向。常言道，一个好校长就是一所好学校。大多时候，这句话应该是站得住脚的。好的校长能够认真、坚决地同党的路线保持一致，准确领悟党的教育方针、政策，清楚时代及社会对人才培养的要求，根据学校实际情况，做出高瞻远瞩的构想。同时团结校内各层领导，形成强有力的核心力量，研究探讨，集思广益，确定导向。这个导向，便是统一全校思想的理论基础，是思想品德教育的成败关键。
其次要看措施是否有推动力。再好的思想如不付诸实践都只能是空想。团结才能求发展，校长应组织各部门，认真分析研究，制定可行性计划，对计划所能达到的目标应反复论证，有确保万无一失的信心。为保证各项措施顺利进行，应制定规章制度作为措施推行的坚强后盾，也就是有“法”可依。而有“法”必依是消除措施推行中所遇障碍的重中之重，是体现领导者智慧乃至决策层素质及魄力的关键。绝对不能忽略这个“法”。最后还要看领导自身的建设。理论是旗帜、是方向、是灵魂，领导干部应多学习并掌握一些先进的教育思想及相关的知识，应有开拓创新的精神和良好的作风素质。作风是保障，是榜样，是凝聚人心的法宝，是团结一致的基础。
二、对教师而言
除了向学生传授学科的专业知识外，还应向学生传播健康文明的思想，把积极向上的主流思想融入每堂课的思想品德教育中。现今的部分教师，教书同育人二者的关系处理得不是很好，注重知识的传播，忽视了学生的思想品德乃至高尚品格的养成教育。教书育人应重在培养人和塑造人。由于对学生育德、育心的不重视，使一些学生缺乏对人生的追求和奋斗目标，甚至一些教师自身就思想消极、作风不正、政治觉悟不高，给混沌中的学生树立了不好的形象，导致学生盲目崇拜教师，从思想观念、道德标准、仪表着装乃至饮食习惯都逐渐向教师靠拢。因此要培养德才兼备的学生，应先有一批掌握了素质教育的理论和方法，能以自己具有时代感的言行、精熟的技能培养下一代人的具有良好素质的教师。教师应很清楚地认识到，给学生的是科学文化知识和精神食粮，物质享受及提前享乐的思想要少灌输。课上课下给学生的应是健康向上、积极进取的思想。身教胜于言教，为师一朝一夕都应抛开其他杂念，树立人类灵魂工程师的光辉形象，以高尚的思想和可贵的品格去影响、去感染学生。
三、对学生而言
就是要把素质教育的效果在各方面体现出来，发挥学生的主观能动性，也就是前文提到的思想自由，独立发展。这里还要强调一点，就是团结协作，与周边的人建立良好的人际关系。因为好多时候，好多事情是一个人的力量和智慧无法实现的。学生个体的差异相当大，造成这种思想认识的差异是相当多的因素综合作用的结果。如民族、性别、家庭、知识层次、年龄段、心理、思维方式等。协调好了这诸多因素，也就基本统一了全校的思想认识，也就实现了学校思想教育工作的目标，就是思想品德教育成功的学校。当然，完全统一是远远不可能的，只能求同而已。怎样求同呢？人对事物的认识总是有个过程的，中华民族历来是礼仪之邦，首先要教育学生有礼貌，礼仪是调节人们行为的一种规范，有很多问题是可以通过“礼”来解决的。有了“礼”才能使学校乃至社会生活井然有序。其次要教育学生明事理，有“理”走遍天下，无“理”寸步难行，理是一种评价基础，也是学校生存发展的基础。最后应教育学生有使命感，有了使命感，才能去奋斗、去创造、去奉献。使命感是学校永远立于不败之地的关键。
总之，要做好思想品德教育工作，领导、教师、学生三者必须共同努力。从众多失败的例子来看，学校的思想教育工作只在学生头上做文章，其收效是相当不明显的。教学工作中，教师应起“主导”作用，可见“主导”二字的分量。