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摘 要：多媒體是现如今现代化教育领域中经常用到的教学手段，借助于多媒体技术能够有效地形成生动且直观的教学资源与环境，有效地激发学生学习的主动性与积极性，将其有效应用在高中物理课堂教学上可谓是价值显著。本文探究了多媒体对于高中物理课堂教学的作用，希望能够以此来进一步发挥多媒体在物理课堂教学中的价值。
关键词：多媒体;高中物理;教学作用
引言
在新课程改革不断深入的环境下，多媒体技术可谓是已经成为教学重要的辅助工具，将其应用到教学课堂之上也已经成为教学新形式，能够在很大程度上为教学课堂注入生机与活力。高中物理本身难度就不低，学生在学习过程中经常会感觉较难，这个时候教师教学方式如果还不恰当就更会加大教学的难度，学生在学习过程中就无法产生学习的积极性与主动性，从而无法掌握高中物理相关知识点。但是，多媒体技术在其中的应用，就能有效地改善这一现状，让高中物理教学课堂质量和效率得以显著提升。
1多媒体能够激发学生物理学习兴趣
在高中物理教学课堂之上，多媒体技术的应用能够给予学生直接的感官刺激，能够很好地激发学生对于物理知识的兴趣，让其能够主动积极地参与到物理课堂学习之中。传统高中物理课堂教学都是一支粉笔、一块黑板与一张嘴，有时候还会借助于一两件教学工具或者是演示实验，学生无法对教学过程保持长久的兴趣，毕竟他们不仅忙于记笔记、听课。在这种教学模式下，学生就很容易产生物理学习乏味、枯燥之感，教学效果也就可想而知。但是，多媒体的存在就能有效地改善这一现状，教师在教学中只需要借助于多媒体丰富的影视资料、动态的画面、声音等功能就能让学生产生身临其境之感，同时还能让整个物理教学课堂变得更加地生动且活跃，这样就能有效激发学生对于物理学习的兴趣，从而更加积极主动地参与到学习之中。例如，教师在进行《时间和位移》这一课时内容教学的时候，可以在教学过程中借助于多媒体技术视频功能来展示出具体的位移情境，以此来有效吸引学生注意力、降低难度，让学生能够产生学习的欲望与兴趣。
2多媒体能够有效突破物理重难点
在高中物理教学课堂之上，多媒体的有效应用，还能将抽象的知识变得更加地具体，还能将无声变有声，同时以图文并茂、动静结合的方式有效地呈现出来，这样就能在很大程度上加强学生对物理过程的理解与感受，同时有效地调动学生各方面感官，进而有效地突破物理教学重难点。在高中物理教学中，存在较多稍纵即逝的物理过程，这个时候需要学生进行细心的观察与分析才能掌握，可是并不是每个学生都具有较强的观察能力，这也就是物理教学的重难点，而对于这一点，教师就可以借助于多媒体技术来将“快镜头”转为“慢镜头”，这样就能有效地延长整个过程时间，让学生能够具有充足的时间进行观察和分析，进而也就能够有效地提高物理现象本质，让学生能够更好地掌握教学重难点。例如，教师在进行“自由落体运动”教学的时候，教师就可以应用多媒体来为学生设计自由落体实验视频，借助于这一方式帮助学生理解、掌握自由落体运动，从而有效地深化学生的理解和把握。
3.多媒体能够提高物理实验教学效果
物理这一门课程本就是一门以实验和观察为主的基础性科学，在高中物理教学中，实验可以说是教学的有机构成，所以学生在学习过程中需要不断地从实验中总结物理规律。物理实验作为高中物理教学构成重点，保障物理实验教学效果是深化学生对物理知识的理解、提高学生动手实验能力的关键，而多媒体的应用则能够进一步提高实验教学效果，毕竟高中物理实验并不是每一个都能实施，这个时候教师可以借助于多媒体来为学生提供虚拟实验室，这样就能改变传统演示实验过程模糊、准确性较差等缺点。应用多媒体技术来进行物理实验教学，能够借助于多媒体课件互动性较强、仿真度较高等特征来将一些不易操作的实验有效地展示出来;也可以将那些不能直接进行实验操作抑或者是不易观察的演示实验有效地展示出来，这样就能让学生在直观中感受物理实验，进而有效地深化学生对于物理实验现象的认识，进一步提高高中物理课堂教学实验效果。例如，教师在对学生进行“机械能守恒定律”教学的时候，就可以应用多媒体技术来为学生展示一下从高空中落下的情境，借助于这一方式来让学生分析重物机械是否能够发生变化，这样学生就能更好地进行探究，让学生在探究中掌握相关内容与知识点。
4多媒体促进态度情感教育，加强学生品质素养观念。
重视态度情感因素的熏陶与教育，是落实全面素质教育的重要组成部分。在挖掘媒体资源时，应重视内容中体现真、善、美的价值成分。有高度情感因素的内容，学习者最容易记住。在“万有引力与航天”一章教学中，我们可以剪辑资料、画面或视频，介绍我国航空技术发展情况，简介长征三号火箭发射，并介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的航天设计师，营造喜悦、满足、愉快的课堂气氛，激发学生爱科学、爱祖国的热情。“能量守恒定律与能源”一节教学中，通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生节约能源、保护环境的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可搜取资料，网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生培养学生热爱科学，钻研科学的精神。
5结语
综上所述，在现如今这个素质教育环境下，物理教学不仅要对学生进行基础知识教学，还需要加强对学生科学素养、创造精神等多方面的培养，而多媒体技术在其中的有效应用就能起到这一效果，让整个物理教学课堂焕发出全新的生机，而学生主体地位也能得到发挥，进而在保障物理课堂教学质量的同时促进学生全面发展。
参考文献
[1] 代健. 浅谈多媒体在高中物理课堂教学中的作用[J]. 中国科教创新导刊， 2012（9）：120-.
[2] 卢琳. 浅谈多媒体在高中物理教学中的作用[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2013（20）：60.
[3] 周全. 多媒体教学在高中物理教学中的应用研究[J]. 中国科教创新导刊， 2013（3）：152.
关键词：多媒体;高中物理;教学作用
引言
在新课程改革不断深入的环境下，多媒体技术可谓是已经成为教学重要的辅助工具，将其应用到教学课堂之上也已经成为教学新形式，能够在很大程度上为教学课堂注入生机与活力。高中物理本身难度就不低，学生在学习过程中经常会感觉较难，这个时候教师教学方式如果还不恰当就更会加大教学的难度，学生在学习过程中就无法产生学习的积极性与主动性，从而无法掌握高中物理相关知识点。但是，多媒体技术在其中的应用，就能有效地改善这一现状，让高中物理教学课堂质量和效率得以显著提升。
1多媒体能够激发学生物理学习兴趣
在高中物理教学课堂之上，多媒体技术的应用能够给予学生直接的感官刺激，能够很好地激发学生对于物理知识的兴趣，让其能够主动积极地参与到物理课堂学习之中。传统高中物理课堂教学都是一支粉笔、一块黑板与一张嘴，有时候还会借助于一两件教学工具或者是演示实验，学生无法对教学过程保持长久的兴趣，毕竟他们不仅忙于记笔记、听课。在这种教学模式下，学生就很容易产生物理学习乏味、枯燥之感，教学效果也就可想而知。但是，多媒体的存在就能有效地改善这一现状，教师在教学中只需要借助于多媒体丰富的影视资料、动态的画面、声音等功能就能让学生产生身临其境之感，同时还能让整个物理教学课堂变得更加地生动且活跃，这样就能有效激发学生对于物理学习的兴趣，从而更加积极主动地参与到学习之中。例如，教师在进行《时间和位移》这一课时内容教学的时候，可以在教学过程中借助于多媒体技术视频功能来展示出具体的位移情境，以此来有效吸引学生注意力、降低难度，让学生能够产生学习的欲望与兴趣。
2多媒体能够有效突破物理重难点
在高中物理教学课堂之上，多媒体的有效应用，还能将抽象的知识变得更加地具体，还能将无声变有声，同时以图文并茂、动静结合的方式有效地呈现出来，这样就能在很大程度上加强学生对物理过程的理解与感受，同时有效地调动学生各方面感官，进而有效地突破物理教学重难点。在高中物理教学中，存在较多稍纵即逝的物理过程，这个时候需要学生进行细心的观察与分析才能掌握，可是并不是每个学生都具有较强的观察能力，这也就是物理教学的重难点，而对于这一点，教师就可以借助于多媒体技术来将“快镜头”转为“慢镜头”，这样就能有效地延长整个过程时间，让学生能够具有充足的时间进行观察和分析，进而也就能够有效地提高物理现象本质，让学生能够更好地掌握教学重难点。例如，教师在进行“自由落体运动”教学的时候，教师就可以应用多媒体来为学生设计自由落体实验视频，借助于这一方式帮助学生理解、掌握自由落体运动，从而有效地深化学生的理解和把握。
3.多媒体能够提高物理实验教学效果
物理这一门课程本就是一门以实验和观察为主的基础性科学，在高中物理教学中，实验可以说是教学的有机构成，所以学生在学习过程中需要不断地从实验中总结物理规律。物理实验作为高中物理教学构成重点，保障物理实验教学效果是深化学生对物理知识的理解、提高学生动手实验能力的关键，而多媒体的应用则能够进一步提高实验教学效果，毕竟高中物理实验并不是每一个都能实施，这个时候教师可以借助于多媒体来为学生提供虚拟实验室，这样就能改变传统演示实验过程模糊、准确性较差等缺点。应用多媒体技术来进行物理实验教学，能够借助于多媒体课件互动性较强、仿真度较高等特征来将一些不易操作的实验有效地展示出来;也可以将那些不能直接进行实验操作抑或者是不易观察的演示实验有效地展示出来，这样就能让学生在直观中感受物理实验，进而有效地深化学生对于物理实验现象的认识，进一步提高高中物理课堂教学实验效果。例如，教师在对学生进行“机械能守恒定律”教学的时候，就可以应用多媒体技术来为学生展示一下从高空中落下的情境，借助于这一方式来让学生分析重物机械是否能够发生变化，这样学生就能更好地进行探究，让学生在探究中掌握相关内容与知识点。
4多媒体促进态度情感教育，加强学生品质素养观念。
重视态度情感因素的熏陶与教育，是落实全面素质教育的重要组成部分。在挖掘媒体资源时，应重视内容中体现真、善、美的价值成分。有高度情感因素的内容，学习者最容易记住。在“万有引力与航天”一章教学中，我们可以剪辑资料、画面或视频，介绍我国航空技术发展情况，简介长征三号火箭发射，并介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的航天设计师，营造喜悦、满足、愉快的课堂气氛，激发学生爱科学、爱祖国的热情。“能量守恒定律与能源”一节教学中，通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生节约能源、保护环境的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可搜取资料，网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生培养学生热爱科学，钻研科学的精神。
5结语
综上所述，在现如今这个素质教育环境下，物理教学不仅要对学生进行基础知识教学，还需要加强对学生科学素养、创造精神等多方面的培养，而多媒体技术在其中的有效应用就能起到这一效果，让整个物理教学课堂焕发出全新的生机，而学生主体地位也能得到发挥，进而在保障物理课堂教学质量的同时促进学生全面发展。
参考文献
[1] 代健. 浅谈多媒体在高中物理课堂教学中的作用[J]. 中国科教创新导刊， 2012（9）：120-.
[2] 卢琳. 浅谈多媒体在高中物理教学中的作用[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2013（20）：60.
[3] 周全. 多媒体教学在高中物理教学中的应用研究[J]. 中国科教创新导刊， 2013（3）：152.