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一、项目背景
教科版小学《科学》第五册第二章有测量热的几个主要实验：“颜色与吸热本领的关系”“光的强度与温度的关系”“位置与吸热本领的关系”。教材里安排的每个实验都要求学生使用温度计操作，学生频繁的使用温度计，会使测量数据误差较高，使用安全系数不高，同时对测量阳光直射难以准确把握。能不能使用一种安全便捷的工具完成测量热的所有实验？我们发明了多用测热器，本测热装置能安全、快捷、准确地完成该章节所有实验。
二、基本结构
本装置主要由放置架、太阳测角仪、板面、调节固定架构成，如图1。
三、科学原理
太阳直射光或斜射光的温度不同；不同颜色接受光的能力有差别；太阳的反射光也会传递热量；利用太阳测角仪能测量出太阳的高度角。
三、使用方法
1. 测量“颜色与吸热本领的关系”：只要将各种颜色的纸袋放置在测热架上，在纸袋里插上温度计，板面对准阳光即可测各种颜色纸袋在相同时间内的温度。
2. 测量“光的强度与温度的关系”：只要将气温计插在放置架上，对准阳光后就可用镜子反光，测出光强度不同的温度。
3. 测量“位置与吸热本领的关系”：先松开架子后面的座夹，利用边上的太阳高度测量仪，调节光圈对准底下红色准点，拧紧座夹螺丝固定后，将纸袋与温度计放在放置架上，即可测纸袋与阳光垂直的温度了，还可测斜射不同角度时的温度。
四、创新点
太阳测角仪与调节固定架的组合比较完美，能准确测量出太阳光直射与斜射的不同温度。
五、完善设想
放置架还可以增加固定温度计小装置，以免温度计倾斜；可以使用更牢固、轻便、美观的板材料；可以增加方便手拿的装置。ＫＪ
教科版小学《科学》第五册第二章有测量热的几个主要实验：“颜色与吸热本领的关系”“光的强度与温度的关系”“位置与吸热本领的关系”。教材里安排的每个实验都要求学生使用温度计操作，学生频繁的使用温度计，会使测量数据误差较高，使用安全系数不高，同时对测量阳光直射难以准确把握。能不能使用一种安全便捷的工具完成测量热的所有实验？我们发明了多用测热器，本测热装置能安全、快捷、准确地完成该章节所有实验。
二、基本结构
本装置主要由放置架、太阳测角仪、板面、调节固定架构成，如图1。
三、科学原理
太阳直射光或斜射光的温度不同；不同颜色接受光的能力有差别；太阳的反射光也会传递热量；利用太阳测角仪能测量出太阳的高度角。
三、使用方法
1. 测量“颜色与吸热本领的关系”：只要将各种颜色的纸袋放置在测热架上，在纸袋里插上温度计，板面对准阳光即可测各种颜色纸袋在相同时间内的温度。
2. 测量“光的强度与温度的关系”：只要将气温计插在放置架上，对准阳光后就可用镜子反光，测出光强度不同的温度。
3. 测量“位置与吸热本领的关系”：先松开架子后面的座夹，利用边上的太阳高度测量仪，调节光圈对准底下红色准点，拧紧座夹螺丝固定后，将纸袋与温度计放在放置架上，即可测纸袋与阳光垂直的温度了，还可测斜射不同角度时的温度。
四、创新点
太阳测角仪与调节固定架的组合比较完美，能准确测量出太阳光直射与斜射的不同温度。
五、完善设想
放置架还可以增加固定温度计小装置，以免温度计倾斜；可以使用更牢固、轻便、美观的板材料；可以增加方便手拿的装置。ＫＪ