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英语课外练习是课程教学的延伸，能在帮助学生复习英语知识过程中，便于他们自觉修正问题，增强学习探究动力。走出课外练习的呆板枯燥无味尴尬境地，以趣味化、开放性和多样化的思维来活化练习方式，能在拓宽学生知识视野和认知思维基础上，引导他们主动参与练习，不断提高语言表达综合运用的敏锐性和灵活性，促进语言文化知识内化生成。
1. 找出学生兴趣点设置练习，梳理知识体系
教师在知晓学生学习兴趣点的基础上多为他们设计相应的课外练习，能使得学生主动融入练习，帮助他们更好梳理知识。围绕学生的兴趣点设计练习，能帮助他们在主动尝试中激活自主研究的激情和信心。
教师在设计课外练习过程中，应围绕学生的学习差异性和发展性，为他们提供更为丰富的练习。找准学生的学习兴趣点，一方面，多换位思考，以学生的心理和眼光来设计练习，应该注意短小精悍，帮助他们在自由选择的过程中更好主动实践运用;另一方面，多紧扣课程学习内容要求，以务实基础、提高技能、丰富发展为导向，鼓励学生在自由灵活运用中找到学习的认知兴趣点。突出兴趣点设置练习，更能帮助学生在了解自己学习学习情况中带着激情主动融入学习，深化感知。
通过这样的方式设置练习，能使得学生带着激情主动融入课堂。例如，在译林版八年级上册《Unit 8 Natural disasters》的“Reading A An earthquake”的练习设置中，可根据学生对地震的缘由、运动方式等感兴趣的特点，给学生设计一种尝试性练习，围绕“What is the cause of the earthquake？”通过震动实验，让学生在亲身感受的过程中深化理解感知。同时，可建议学生通过观看《唐山大地震》等影视，要求学生围绕“What do we do for the people in the quake？”和“How do we protect ourselves in the earthquake？”撰写调查小报告，让学生能在灵活运用课文表达词汇基础上主动灵活运用。
2. 突出内容丰富性活化练习，吸引眼球注视
关注练习内容的丰富性，让学生有更多自由选择的机会，能有效吸引他们的学习注意力和集中力。让学生选择性练习，能更好满足他们的学习发展需要。以丰富为载体，让学生尝试运用多样化的思维参与练习，更利于增强他们的认知体验。
在课外练习设计中，应该突出与文本的相似和相关性，让学生在多样化和内容趣味化练习中深化理解感知。在运用过程中，一方面，注意突出联系方式多元化，以语言表达技能发展为核心，通过听录音、观视频、讲故事、写心得等多样形式来丰富学习内容，让学生更好强化认知和主动表达运用;另一方面，多支持学生自我设计相应练习，帮助他们在自我主动运用和积极尝试的过程主动发现和探索，让练习成为他们积极探究的重要载体依据。内容的丰富性，能使得学生的练习更具有深度和广度，让他们在主动尝试运用中更好探究和解决问题，强化感知运用。
运用丰富性练习来补充完善课堂教学，更能使得学生愉快接受。
3. 重视运用实践性指导练习，激活内驱动力
多为学生提供富有生活化和开放性的实践性练习，能使得学生在生活认知体验过程中更好修正自己的问题和不足。实践性练习运用更利于增强学生的学习探究动力，将学习识记压力转化为主动探究的内生动力。
在指导实践性练习中，应根据学生的学习生活经历和课程教学要求予以设计。在指导运用中，一方面，突出灵活性，多让学生参与练习设计，让他们在提供相关练习素材的基础上，主动调整学习练习策略方法;另一方面，多注重形成激励评价运用，通过表扬语言、欣赏眼神、画廊展示等形式来激活学生的潜能，帮助他们深化感知，提高语言运用灵活性和地道性。
总而言之，英语课外练习是学生温故知新和提高语用技能的必然发展需要，能帮助学生在总结反思自己学习思维过程、语言表达运用以及问题探究过程中更好深化理解感知。让英语练习体现开放性和多样化，引导学生带着好奇心和新鲜感主动参与练习，更能调动他们学习激情和潜能动力，促进他们英语知识技能内化生成。
（作者单位：江苏省响水县双语实验学校）
1. 找出学生兴趣点设置练习，梳理知识体系
教师在知晓学生学习兴趣点的基础上多为他们设计相应的课外练习，能使得学生主动融入练习，帮助他们更好梳理知识。围绕学生的兴趣点设计练习，能帮助他们在主动尝试中激活自主研究的激情和信心。
教师在设计课外练习过程中，应围绕学生的学习差异性和发展性，为他们提供更为丰富的练习。找准学生的学习兴趣点，一方面，多换位思考，以学生的心理和眼光来设计练习，应该注意短小精悍，帮助他们在自由选择的过程中更好主动实践运用;另一方面，多紧扣课程学习内容要求，以务实基础、提高技能、丰富发展为导向，鼓励学生在自由灵活运用中找到学习的认知兴趣点。突出兴趣点设置练习，更能帮助学生在了解自己学习学习情况中带着激情主动融入学习，深化感知。
通过这样的方式设置练习，能使得学生带着激情主动融入课堂。例如，在译林版八年级上册《Unit 8 Natural disasters》的“Reading A An earthquake”的练习设置中，可根据学生对地震的缘由、运动方式等感兴趣的特点，给学生设计一种尝试性练习，围绕“What is the cause of the earthquake？”通过震动实验，让学生在亲身感受的过程中深化理解感知。同时，可建议学生通过观看《唐山大地震》等影视，要求学生围绕“What do we do for the people in the quake？”和“How do we protect ourselves in the earthquake？”撰写调查小报告，让学生能在灵活运用课文表达词汇基础上主动灵活运用。
2. 突出内容丰富性活化练习，吸引眼球注视
关注练习内容的丰富性，让学生有更多自由选择的机会，能有效吸引他们的学习注意力和集中力。让学生选择性练习，能更好满足他们的学习发展需要。以丰富为载体，让学生尝试运用多样化的思维参与练习，更利于增强他们的认知体验。
在课外练习设计中，应该突出与文本的相似和相关性，让学生在多样化和内容趣味化练习中深化理解感知。在运用过程中，一方面，注意突出联系方式多元化，以语言表达技能发展为核心，通过听录音、观视频、讲故事、写心得等多样形式来丰富学习内容，让学生更好强化认知和主动表达运用;另一方面，多支持学生自我设计相应练习，帮助他们在自我主动运用和积极尝试的过程主动发现和探索，让练习成为他们积极探究的重要载体依据。内容的丰富性，能使得学生的练习更具有深度和广度，让他们在主动尝试运用中更好探究和解决问题，强化感知运用。
运用丰富性练习来补充完善课堂教学，更能使得学生愉快接受。
3. 重视运用实践性指导练习，激活内驱动力
多为学生提供富有生活化和开放性的实践性练习，能使得学生在生活认知体验过程中更好修正自己的问题和不足。实践性练习运用更利于增强学生的学习探究动力，将学习识记压力转化为主动探究的内生动力。
在指导实践性练习中，应根据学生的学习生活经历和课程教学要求予以设计。在指导运用中，一方面，突出灵活性，多让学生参与练习设计，让他们在提供相关练习素材的基础上，主动调整学习练习策略方法;另一方面，多注重形成激励评价运用，通过表扬语言、欣赏眼神、画廊展示等形式来激活学生的潜能，帮助他们深化感知，提高语言运用灵活性和地道性。
总而言之，英语课外练习是学生温故知新和提高语用技能的必然发展需要，能帮助学生在总结反思自己学习思维过程、语言表达运用以及问题探究过程中更好深化理解感知。让英语练习体现开放性和多样化，引导学生带着好奇心和新鲜感主动参与练习，更能调动他们学习激情和潜能动力，促进他们英语知识技能内化生成。
（作者单位：江苏省响水县双语实验学校）