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摘 要：中学英语教学应当充分融入师者及学子的情感，情感是影响英语学习的重要因素，直接影响学生的学习行为和学习效果。从融洽沟通、激起学习动机、爱心倾注、构建和谐师生关系、增强自信等方面，结合教学实践，就情感渗透教学如何融入初中英语课堂的问题做了浅析。
关键词：情感渗透；英语教学；整合
“感人心者，莫先乎情。”教学是师生的双向活动过程，教师只有以真诚、强烈的情感走进学生的心灵，以情动情，才能收到良好的效果。张志公先生曾谈道：“在教学中一定要有教师的感情投入、铺路，没有感情就不能提高教学艺术，教学质量更谈不上。备课、上课都要有激情，用教师的情感转化一些问题。”
英语教学过程中情感渗透是不可缺少的重要手段之一。众所周知，英语学习中的情感因素，是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。新的历史条件下，随着素质教育的全面实施，并在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，我国的英语教学发生了很大的变革。英语情感渗透就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，其他因素之间的有机组合，以期达到有序、和谐的发展。师生之间和谐关系的建立需要教师更好地将情感应用到课堂中去，从而营造浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。因此将情感渗透始终贯穿在英语教学中显得尤为重要。
一、融洽沟通，激起学习动机
初中英语学习的根本途径是学习动机，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生生成正确方向的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中的重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。在这样的教学方法中，使学生具有正确导向的学习动机，培养学生对英语和语言的积极情感，才可以将充足的学习动力贯穿于初中英语学习的整个过程中。在认识到英语学习不是为了考试，而是为了将来发展和未来社会的需要时，才能唤醒学生对学习的内心愿望。
二、爱心倾注，构建和谐师生关系
教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。关心是一切教育成功的基石。教师要善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，对于后进生，这些学生可能性格内向，上课精力不集中，教师更应该关注和鼓励他们，激发他们的兴趣，兴趣是第一位老师，是学习的先导，如果没有兴趣，从何谈起认真学习。良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的学习有着巨大的潜在影响。和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，和谐的师生关系是教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
三、心灵碰撞，激发学习兴趣
兴趣是学习最好的推动力，要实现初中生对英语学习的兴趣培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需要教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究，保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，以先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生英语学习中的新鲜触觉，灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式，为学生创造适合初中英语的学习环境，使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。
情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感渗透，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”
作者简介：丁燕，女，1985年9月出生，本科，现就职江苏省张家港市锦丰初级中学，主要研究方向：初中英语教学。
关键词：情感渗透；英语教学；整合
“感人心者，莫先乎情。”教学是师生的双向活动过程，教师只有以真诚、强烈的情感走进学生的心灵，以情动情，才能收到良好的效果。张志公先生曾谈道：“在教学中一定要有教师的感情投入、铺路，没有感情就不能提高教学艺术，教学质量更谈不上。备课、上课都要有激情，用教师的情感转化一些问题。”
英语教学过程中情感渗透是不可缺少的重要手段之一。众所周知，英语学习中的情感因素，是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。新的历史条件下，随着素质教育的全面实施，并在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，我国的英语教学发生了很大的变革。英语情感渗透就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，其他因素之间的有机组合，以期达到有序、和谐的发展。师生之间和谐关系的建立需要教师更好地将情感应用到课堂中去，从而营造浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。因此将情感渗透始终贯穿在英语教学中显得尤为重要。
一、融洽沟通，激起学习动机
初中英语学习的根本途径是学习动机，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生生成正确方向的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中的重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。在这样的教学方法中，使学生具有正确导向的学习动机，培养学生对英语和语言的积极情感，才可以将充足的学习动力贯穿于初中英语学习的整个过程中。在认识到英语学习不是为了考试，而是为了将来发展和未来社会的需要时，才能唤醒学生对学习的内心愿望。
二、爱心倾注，构建和谐师生关系
教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。关心是一切教育成功的基石。教师要善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，对于后进生，这些学生可能性格内向，上课精力不集中，教师更应该关注和鼓励他们，激发他们的兴趣，兴趣是第一位老师，是学习的先导，如果没有兴趣，从何谈起认真学习。良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的学习有着巨大的潜在影响。和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，和谐的师生关系是教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
三、心灵碰撞，激发学习兴趣
兴趣是学习最好的推动力，要实现初中生对英语学习的兴趣培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需要教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究，保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，以先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生英语学习中的新鲜触觉，灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式，为学生创造适合初中英语的学习环境，使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。
情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感渗透，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”
作者简介：丁燕，女，1985年9月出生，本科，现就职江苏省张家港市锦丰初级中学，主要研究方向：初中英语教学。