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【摘 要】新的课标对于小学语文提出了新的要求，即采用多种阅读的方法来对语文课本上的知识进行理解和鉴赏，充分发挥出学生内心的情感，提高学生情商，发展学生个性。近几年，教学课程也在不断的改革，教师的教学方法以及理念都发生了很大的改变，需要适应学生的特点以及社会的发展。从当前的教学方法来看，教师的主角已经发生了较大的改变，不再是教学的主导者，学生则慢慢的成为了教学的主体，一切以学生为中心，这样的改革对于学生的学习起到了很大的帮助，然而，在小学的语文课堂教学里，还是存在着较多的问题没有被完全的解决，因此本文就结合实际的教学问题来提出一些合理的建议，为小学语文的教学带来帮助。
【关键词】小学语文;课堂教学;现状反思;探析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
一、小学语文课堂中存在的一些问题
1.课堂不合时宜的教学流行语
在平时的语文教学课堂上，教师也会使用很多的口头语，比如“你学到了什么”，“一起朗诵”等，因为这本身就是一种引导学生自主学习的方法，不过仍然会影响到语文学习的水平。就拿自由大声朗读这事来说，语文老师会让同学自由的进行朗读，然而教室没事就会人声鼎沸，然而真正适合这些学生的方式并不只是大声朗读。因此，一味的朗读并不能起到很好的效果，而要在教师的引导下才能够够显示出效果，教学课堂上不应该再有类似的教学现象发生，会影响到语文的学习水平。教师是学生的榜样，因此教师的一言一行都将直接影响到学生的学习情况，教师的一些不合时宜的流行语如果随意的在课堂上出现，就会让学生引以为鉴。
2.课堂教学偏离中心，囫囵吞枣
40分钟的课堂对于学习知识来说是很宝贵的，因此如何能在这40分钟内安排好科学合理的课程是尤为重要的。但是大多数语文老师都十分注重知识的延伸，用大量的讨论时间来进行探讨，然而忽视了对语文基础的学习以及练习，这样对小学生的基础会有较大的影响。这种情况是由于语文老师还没有很好的理解新的教学理念，没有能够把教学的中心放在为语文知识打基础上，对一些语文知识的探索没有能够很好的开展。没有很好的语文基础，就不能够更深入的学习其他文化知识，所以课堂教学如果偏离了中心，就会失去语文教学的意义。
3.创新型学习方式落实不到位
当前，被认为是最有效的教学方法是合作学习，也就是让学生能够更好的融入到学习中，激发出学生的兴趣爱好。但是在实际的课堂上，老师所提出的问题、活动形式的分配以及如何进行配合等都是学生自己的主观意识，并没有能够把学生放在主体的位置上。有的虽然有合作，但是合作上不科学，没有很好的达到合作的效果和目的，这类创新型的学习方法是有较大缺点的，很大程度上会影响学生的成绩。因此，如果教师在学习方法的创新上没有能够落实到位，那就会失去改革的意义，对语文教学的水平提高起不了任何作用。
二、解决语文课堂现状的对策
1.老师合理安排课堂教学
教师在教学前就应该制定出合理的教学目标和任务，比如重点知识、难点等，都要有正确的认识，以目标为中心进行教学引导。在实际的教学过程中，要把语文教学能力、语文应用能力等都结合在一起进行教学。通过科学的教学方法来引导学生努力学习，提高语文水平。如果学生没有学习语文的兴趣，那就无法真正的学习好语文知识，提高不了学习语文知识的积极性和效率。所以，语文老师在进行教学课程的安排上也要加入一些能够吸引小学生和让小学生感兴趣的素材，提高小学生的学习主动性，更好让学生能在平时的课堂上学习好语文这门课。
此外，语文教师还应该用更新颖的教学方法来活跃课堂的气氛，让学生能够更主动的去学习语文。比如采用多媒体设备进行教学，提高课堂良好的环境和氛围，让学习氛围变得更加轻松愉快，配合老师完成教学目标。
2.创新课堂教学方式
教师不仅要制定出明确的教学目标，更需要有高校的教学法，才能完成教学的目标。语文课堂要求学生能够掌握良好的语言基础，通过教学来提高学生的语言文字的能力。老套的教学模式已经无法再引起学生的兴趣，更不能很好的让学生能夠自主学习，对每天的课程能够有效的吸收。同事还要培养学生的价值观以及情感态度，对于不同学生的特点，也要因材施教，选择合适的教学方法来对其进行教育，让每位学生都能够把知识掌握的更好。在平时的练习中，找到切入点，抓住小学生的特性，引起学生的注意力，让学生能够自主的去进行探索和创新，通过进行口语的联系以及书写等方式来达到教学的目的。如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
3.体现学生主体，避免教学流于形式
在小学语文的教学改革下，许多老师在认识上还是有很大的偏差，因此在教学上要采取多样化的教学方法，不能流于形式，要敢于创新，真正体现出以学生为主体的教学方法，达到教学的目的。以学生为主体的教学方式是当前最急需改进的，教师不能再以个人的主观意识来进行教学，而是要充分为学生考虑，根据小学生的特点和掌握知识的能力，通过改变教学模式来让学生更容易的接受文化知识，更轻松的学习，更愉快的学习。教师在整个教学活动中应该处于一个引导的角色，及时的对发现的问题进行解决。
在教学中，小学语文能够培养小学生良好的思考能力，锻炼语言的能力、理解能力以及培养正确的价值观等等，因此在小学进行语文教学能够保证教学的正常进行，对其他课程的教学也有很大的帮助。因此要求我们在今后的教学方法中加以提高和创新，激发学生的兴趣，以学生为中心，提高教学质量。小学语文教学的改革注定是一项比较艰辛、持久的工作，教师要勇于创新，大胆去行动，提高小学语文教学的水平。
参考文献
[1]刘慧芳.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019，387（3）：96-97.
[2]王玉花.新课标下初中语文课堂教学研究[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2018.
[3]杨国葵.如何利用电教技术提高小学语文课堂教学效果[J].中华少年，2018（13）：57-58.
【关键词】小学语文;课堂教学;现状反思;探析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
一、小学语文课堂中存在的一些问题
1.课堂不合时宜的教学流行语
在平时的语文教学课堂上，教师也会使用很多的口头语，比如“你学到了什么”，“一起朗诵”等，因为这本身就是一种引导学生自主学习的方法，不过仍然会影响到语文学习的水平。就拿自由大声朗读这事来说，语文老师会让同学自由的进行朗读，然而教室没事就会人声鼎沸，然而真正适合这些学生的方式并不只是大声朗读。因此，一味的朗读并不能起到很好的效果，而要在教师的引导下才能够够显示出效果，教学课堂上不应该再有类似的教学现象发生，会影响到语文的学习水平。教师是学生的榜样，因此教师的一言一行都将直接影响到学生的学习情况，教师的一些不合时宜的流行语如果随意的在课堂上出现，就会让学生引以为鉴。
2.课堂教学偏离中心，囫囵吞枣
40分钟的课堂对于学习知识来说是很宝贵的，因此如何能在这40分钟内安排好科学合理的课程是尤为重要的。但是大多数语文老师都十分注重知识的延伸，用大量的讨论时间来进行探讨，然而忽视了对语文基础的学习以及练习，这样对小学生的基础会有较大的影响。这种情况是由于语文老师还没有很好的理解新的教学理念，没有能够把教学的中心放在为语文知识打基础上，对一些语文知识的探索没有能够很好的开展。没有很好的语文基础，就不能够更深入的学习其他文化知识，所以课堂教学如果偏离了中心，就会失去语文教学的意义。
3.创新型学习方式落实不到位
当前，被认为是最有效的教学方法是合作学习，也就是让学生能够更好的融入到学习中，激发出学生的兴趣爱好。但是在实际的课堂上，老师所提出的问题、活动形式的分配以及如何进行配合等都是学生自己的主观意识，并没有能够把学生放在主体的位置上。有的虽然有合作，但是合作上不科学，没有很好的达到合作的效果和目的，这类创新型的学习方法是有较大缺点的，很大程度上会影响学生的成绩。因此，如果教师在学习方法的创新上没有能够落实到位，那就会失去改革的意义，对语文教学的水平提高起不了任何作用。
二、解决语文课堂现状的对策
1.老师合理安排课堂教学
教师在教学前就应该制定出合理的教学目标和任务，比如重点知识、难点等，都要有正确的认识，以目标为中心进行教学引导。在实际的教学过程中，要把语文教学能力、语文应用能力等都结合在一起进行教学。通过科学的教学方法来引导学生努力学习，提高语文水平。如果学生没有学习语文的兴趣，那就无法真正的学习好语文知识，提高不了学习语文知识的积极性和效率。所以，语文老师在进行教学课程的安排上也要加入一些能够吸引小学生和让小学生感兴趣的素材，提高小学生的学习主动性，更好让学生能在平时的课堂上学习好语文这门课。
此外，语文教师还应该用更新颖的教学方法来活跃课堂的气氛，让学生能够更主动的去学习语文。比如采用多媒体设备进行教学，提高课堂良好的环境和氛围，让学习氛围变得更加轻松愉快，配合老师完成教学目标。
2.创新课堂教学方式
教师不仅要制定出明确的教学目标，更需要有高校的教学法，才能完成教学的目标。语文课堂要求学生能够掌握良好的语言基础，通过教学来提高学生的语言文字的能力。老套的教学模式已经无法再引起学生的兴趣，更不能很好的让学生能夠自主学习，对每天的课程能够有效的吸收。同事还要培养学生的价值观以及情感态度，对于不同学生的特点，也要因材施教，选择合适的教学方法来对其进行教育，让每位学生都能够把知识掌握的更好。在平时的练习中，找到切入点，抓住小学生的特性，引起学生的注意力，让学生能够自主的去进行探索和创新，通过进行口语的联系以及书写等方式来达到教学的目的。如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
3.体现学生主体，避免教学流于形式
在小学语文的教学改革下，许多老师在认识上还是有很大的偏差，因此在教学上要采取多样化的教学方法，不能流于形式，要敢于创新，真正体现出以学生为主体的教学方法，达到教学的目的。以学生为主体的教学方式是当前最急需改进的，教师不能再以个人的主观意识来进行教学，而是要充分为学生考虑，根据小学生的特点和掌握知识的能力，通过改变教学模式来让学生更容易的接受文化知识，更轻松的学习，更愉快的学习。教师在整个教学活动中应该处于一个引导的角色，及时的对发现的问题进行解决。
在教学中，小学语文能够培养小学生良好的思考能力，锻炼语言的能力、理解能力以及培养正确的价值观等等，因此在小学进行语文教学能够保证教学的正常进行，对其他课程的教学也有很大的帮助。因此要求我们在今后的教学方法中加以提高和创新，激发学生的兴趣，以学生为中心，提高教学质量。小学语文教学的改革注定是一项比较艰辛、持久的工作，教师要勇于创新，大胆去行动，提高小学语文教学的水平。
参考文献
[1]刘慧芳.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019，387（3）：96-97.
[2]王玉花.新课标下初中语文课堂教学研究[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2018.
[3]杨国葵.如何利用电教技术提高小学语文课堂教学效果[J].中华少年，2018（13）：57-58.