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微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。微笑教育是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生,用发生心底的爱去滋润学生的心田,点燃学生的学习欲望,使学生产生良好的情绪,在宽松和谐的氛围中学习、思考,思维更容易得到开发,潜能更容易得到挖掘,从而使学生的创新能力得到发展,达到素质教育的目的。
一、微笑教育的基本内涵和价值
微笑教育是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践,从而走进学生的心灵,和学生心心相印、共同成长的教育;是热爱生命、善待生命的教育;是教育者在快乐中教,学生在洋溢着喜悦的气氛中学,是让教育者成为教育家,使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。
二、课堂中实施微笑教育的基本方法和途径
1.用鼓励点燃学生自信的火把
中国青少年研究中心教育研究专家孙云晓在一次报告中指出:“在学校教育环境中,对于学生尤其是小学生来说,教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何,常常可以决定学生的命运。”的确,教师的态度与学生的人格需要密切相关:教师对学生鼓励越多,学生的成绩需要就越强烈,越自信;反之,教师对学生鼓励越少,学生就越自卑。
2.用爱心呵护学生幼小的心灵
学生是未成熟的人,是发展中的人,他们的内心世界是极其脆弱的,他们渴望教师真爱的滋润,需要教者关爱有加,呵护备至。教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。
3.用尊重化解学生心灵的冰霜
儿童从一出生,就是一个独立的个体,他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。
学生虽然是孩子,但他们的人格尊严与成人是平等的,我们甚至应该比尊敬成人更尊重学生。
4.用赏识激发学生的学习欲望
学会赏识是一种教育艺术。名教育家苏霍姆林斯基说过:“你在任何时候都不要给学生打不及格的分数,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的欲望。”是的,人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识,就精神生活而言,每个幼小的生命都仿佛是为了得到赏识来到人间,谁也不是为了挨骂而活着。
“有一种美丽叫微笑”。我们做教师的何不调整自己,把每一节课都当成公开课来上,让这样的微笑常常挂在脸上!愿我们将温暖、豁达、亲切、友善、挚爱的微笑,送给孩子们。让我们的微笑架起师生之间平等与和谐的桥梁,让微笑似阳光般的撒向校园,从工作中去领略、去创造一份美好的心境,做一个享受教育馨香的幸福教师,培育出美丽的花卉。大家都来做微笑的使者吧!
参考文献:
[1]何立婴编.《教学社会心理学》.河北教育出版社,1995年3月.
[2]张小雁主编.《课堂情绪调控》.广西教育出版社,2000年1月.
作者单位:贵州省普安县江西坡镇细寨民族学校
一、微笑教育的基本内涵和价值
微笑教育是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践,从而走进学生的心灵,和学生心心相印、共同成长的教育;是热爱生命、善待生命的教育;是教育者在快乐中教,学生在洋溢着喜悦的气氛中学,是让教育者成为教育家,使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。
二、课堂中实施微笑教育的基本方法和途径
1.用鼓励点燃学生自信的火把
中国青少年研究中心教育研究专家孙云晓在一次报告中指出:“在学校教育环境中,对于学生尤其是小学生来说,教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何,常常可以决定学生的命运。”的确,教师的态度与学生的人格需要密切相关:教师对学生鼓励越多,学生的成绩需要就越强烈,越自信;反之,教师对学生鼓励越少,学生就越自卑。
2.用爱心呵护学生幼小的心灵
学生是未成熟的人,是发展中的人,他们的内心世界是极其脆弱的,他们渴望教师真爱的滋润,需要教者关爱有加,呵护备至。教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。
3.用尊重化解学生心灵的冰霜
儿童从一出生,就是一个独立的个体,他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。
学生虽然是孩子,但他们的人格尊严与成人是平等的,我们甚至应该比尊敬成人更尊重学生。
4.用赏识激发学生的学习欲望
学会赏识是一种教育艺术。名教育家苏霍姆林斯基说过:“你在任何时候都不要给学生打不及格的分数,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的欲望。”是的,人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识,就精神生活而言,每个幼小的生命都仿佛是为了得到赏识来到人间,谁也不是为了挨骂而活着。
“有一种美丽叫微笑”。我们做教师的何不调整自己,把每一节课都当成公开课来上,让这样的微笑常常挂在脸上!愿我们将温暖、豁达、亲切、友善、挚爱的微笑,送给孩子们。让我们的微笑架起师生之间平等与和谐的桥梁,让微笑似阳光般的撒向校园,从工作中去领略、去创造一份美好的心境,做一个享受教育馨香的幸福教师,培育出美丽的花卉。大家都来做微笑的使者吧!
参考文献:
[1]何立婴编.《教学社会心理学》.河北教育出版社,1995年3月.
[2]张小雁主编.《课堂情绪调控》.广西教育出版社,2000年1月.
作者单位:贵州省普安县江西坡镇细寨民族学校