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摘要：互联网背景下的信息技术在与教育领域越发紧密的融入过程中使教育迈入了新的发展高度。作为学生重要能力发展基础的小学数学学科教育，也在信息技术的帮助下大受助益。但要如何发挥其充足的作用帮助小学数学教育取得应用的实效性，仍旧是一个需要我们不断摸索的重大课题。文章便依托互联网背景，对其在小学数学教育中的有效运用策略进行了探讨。
关键词：互联网背景;信息技术运用;小学数学教育
在实际的小学数学教学中，教师可以充分利用信息技术优势来为自己的教学计划、教学实践提供便利，同时也能围绕小学生的学习情况开展丰富多样的教学活动，激发学生更强烈参与课堂、配合教学的积极性，激活课堂氛围，从而进一步发展其自主学习能力，为其数学素养的提高做好准备。
一、信息技术应用于小学数学教育的必要性
信息技术是时代发展的产物，符合当下数学教育对最新技术的应用需求，应用与教学中能够让数学教育与时俱进，同样能满足其中的教育对象——教师与学生当下的教与学的时代发展需求，避免被社会淘汰的同时，也能很好地契合小学生追求新鲜、充满好奇心的特点，让学生通过信息技术的应用了解更加广阔与深入的数学世界，促进更多数学能力的发展，提高数学综合素养。更能够帮助教师对传统教学方式与理念进行快速转变与适应，提高教学效率与实际教学水平，帮助教师不断提高自身业务能力，增强教师素养。教师与学生的共同提高、信息技术对教学设备与其他资源的不断更新换代等因素的综合影响下，更有助于推动小学数学教育不断改革与向前发展。
二、有效应用信息技术于小学数学教育的策略
（一）为教师的教学服务
信息技术应用于小学数学教育，首先对于教育的主导者教师而言，就能够极大地帮助其更好地优化教学与提高教学实效性。教师在进行备课时，可使用高效率的办公软件、在线学习平台、教学助手等形式替代传统的纸质备课，这既是对电子化办公的响应，更让教师大大节约了精力与时间去搜寻需要的教学资源、教具、题目。直接从内容丰富、形式多样的网络教学资源中，选择自己需要的模板、游戏、案例、图画便能更高效地为自己的教学内容添砖加瓦，提高数学教学内容的丰富性与层次性，让学生有机会在室内便可接触更丰富充满魅力的数学世界。此外，教师要对自己的教学进行反思与优化，可利用微信、班级群、视频电话等形式对学生与家长进行及时的访谈与沟通，而不用等到家长会。还可更加方便地调用教案、翻看教学视频等方式进行更为详细、完整的复盘，还可通过搜集学生及时上传的作业获得强时效性的教学反馈而不用等到第二日。
（二）提高线下教学有效性
信息技术与线下教学的融合明显弥补了室内教学环境对学生的限制，丰富了课堂教学形式，让学生对其产生更多的兴趣。教师要以激发学生兴趣并长期强化其数学学习热情为目的，运用多样的形式来提高教学有效性。以动画教学为例：
动画能让学生直观地对数学问题进行理解，并且也符合高年级学生的求知欲特点。例如，人教版五年级上册的“可能性”学习中，要让学生能够理解“一定”、“可能”、“不可能”的具体含义，从而正确判断一些事件的可能性，教师可用多媒体制作一个趣味动画：如马里奥从一条主干道出發，途中遇见一个分岔路口，打败了一个怪物后成功进入城堡。在主干道上，教师则可提问学生：马里奥面前只有一条路，他要去往城堡，那么是不是一定要走这条路？学生回答“是”。在分岔路口A和B，则问：这两条路都通向城堡，那么马里奥会走哪条路？学生则会回答可能是A也可能是B。在打败怪物后，提问：怪物已经被消灭，那么他可不可能再复活？学生回答“不能”。最后教师则可将具体的可能性判断例题展示，然后引导学生联系观看动画的理解，来判断例题中的“一定”、“可能”与“不可能”的情况。如此，伴随每一个动画节点向学生提问，学生通过直观的动画观看与问题思考，能够快速准确地理解可能性的有关概念。
（三）深挖线上教学潜力
线上教学的发展是信息技术与教育领域融合的重要标志。线上教学是对线下教学的补充与完善，教师在进行线上教学时，可结合线下教学的不足进行针对性的信息技术应用来帮助学生巩固与消化。例如在翻转课堂教育中，在课前的学生自主预习环节，教师可提供教学短视频、教师在线辅导等方式帮助学生实现远程的学习，提高学生自主预习效率。并且教师通过视频还可将线下一节课的内容，通过精华提取将每一个教学重点、难点制作成一个个短小精悍的微视频运用到教学中。学生能够花较少的时间集中学习自己不明白的地方，加强教学的针对性。还能反复观看视频来不断巩固，从而拉近整体班级学生的教学进度，避免由于一部分预习而一部分未预习导致的差异而影响教学的顺利进行。并且在直播教学中，教师还可将设置专门的集中答疑环节，让每一位学生都能平等地提出自己的疑问并进行解答，避免学生的问题不断滚雪球而影响后续的教学。
结语
信息技术在小学数学教育中的作用，能够帮助教师更好地丰富与优化教学，提高教师的专业素养，更能够让学生接触更加丰富多彩的数学世界，在同一时间内接触更加深入的数学知识与文化等内容，增长视野，发展能力。具体的应用需要教师结合实际情况选择有效的技术融入，但应始终以满足需求为目标，而不是以应用为目标，才能让其更好地为自身的教学工作服务，让其帮助学生更全面深入地发展。
参考文献
[1]李荣.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育界，2020（48）：22-23.
[2]浦祝志.基于信息技术的小学数学教学探究[J].文理导航（中旬），2020（03）：23.
关键词：互联网背景;信息技术运用;小学数学教育
在实际的小学数学教学中，教师可以充分利用信息技术优势来为自己的教学计划、教学实践提供便利，同时也能围绕小学生的学习情况开展丰富多样的教学活动，激发学生更强烈参与课堂、配合教学的积极性，激活课堂氛围，从而进一步发展其自主学习能力，为其数学素养的提高做好准备。
一、信息技术应用于小学数学教育的必要性
信息技术是时代发展的产物，符合当下数学教育对最新技术的应用需求，应用与教学中能够让数学教育与时俱进，同样能满足其中的教育对象——教师与学生当下的教与学的时代发展需求，避免被社会淘汰的同时，也能很好地契合小学生追求新鲜、充满好奇心的特点，让学生通过信息技术的应用了解更加广阔与深入的数学世界，促进更多数学能力的发展，提高数学综合素养。更能够帮助教师对传统教学方式与理念进行快速转变与适应，提高教学效率与实际教学水平，帮助教师不断提高自身业务能力，增强教师素养。教师与学生的共同提高、信息技术对教学设备与其他资源的不断更新换代等因素的综合影响下，更有助于推动小学数学教育不断改革与向前发展。
二、有效应用信息技术于小学数学教育的策略
（一）为教师的教学服务
信息技术应用于小学数学教育，首先对于教育的主导者教师而言，就能够极大地帮助其更好地优化教学与提高教学实效性。教师在进行备课时，可使用高效率的办公软件、在线学习平台、教学助手等形式替代传统的纸质备课，这既是对电子化办公的响应，更让教师大大节约了精力与时间去搜寻需要的教学资源、教具、题目。直接从内容丰富、形式多样的网络教学资源中，选择自己需要的模板、游戏、案例、图画便能更高效地为自己的教学内容添砖加瓦，提高数学教学内容的丰富性与层次性，让学生有机会在室内便可接触更丰富充满魅力的数学世界。此外，教师要对自己的教学进行反思与优化，可利用微信、班级群、视频电话等形式对学生与家长进行及时的访谈与沟通，而不用等到家长会。还可更加方便地调用教案、翻看教学视频等方式进行更为详细、完整的复盘，还可通过搜集学生及时上传的作业获得强时效性的教学反馈而不用等到第二日。
（二）提高线下教学有效性
信息技术与线下教学的融合明显弥补了室内教学环境对学生的限制，丰富了课堂教学形式，让学生对其产生更多的兴趣。教师要以激发学生兴趣并长期强化其数学学习热情为目的，运用多样的形式来提高教学有效性。以动画教学为例：
动画能让学生直观地对数学问题进行理解，并且也符合高年级学生的求知欲特点。例如，人教版五年级上册的“可能性”学习中，要让学生能够理解“一定”、“可能”、“不可能”的具体含义，从而正确判断一些事件的可能性，教师可用多媒体制作一个趣味动画：如马里奥从一条主干道出發，途中遇见一个分岔路口，打败了一个怪物后成功进入城堡。在主干道上，教师则可提问学生：马里奥面前只有一条路，他要去往城堡，那么是不是一定要走这条路？学生回答“是”。在分岔路口A和B，则问：这两条路都通向城堡，那么马里奥会走哪条路？学生则会回答可能是A也可能是B。在打败怪物后，提问：怪物已经被消灭，那么他可不可能再复活？学生回答“不能”。最后教师则可将具体的可能性判断例题展示，然后引导学生联系观看动画的理解，来判断例题中的“一定”、“可能”与“不可能”的情况。如此，伴随每一个动画节点向学生提问，学生通过直观的动画观看与问题思考，能够快速准确地理解可能性的有关概念。
（三）深挖线上教学潜力
线上教学的发展是信息技术与教育领域融合的重要标志。线上教学是对线下教学的补充与完善，教师在进行线上教学时，可结合线下教学的不足进行针对性的信息技术应用来帮助学生巩固与消化。例如在翻转课堂教育中，在课前的学生自主预习环节，教师可提供教学短视频、教师在线辅导等方式帮助学生实现远程的学习，提高学生自主预习效率。并且教师通过视频还可将线下一节课的内容，通过精华提取将每一个教学重点、难点制作成一个个短小精悍的微视频运用到教学中。学生能够花较少的时间集中学习自己不明白的地方，加强教学的针对性。还能反复观看视频来不断巩固，从而拉近整体班级学生的教学进度，避免由于一部分预习而一部分未预习导致的差异而影响教学的顺利进行。并且在直播教学中，教师还可将设置专门的集中答疑环节，让每一位学生都能平等地提出自己的疑问并进行解答，避免学生的问题不断滚雪球而影响后续的教学。
结语
信息技术在小学数学教育中的作用，能够帮助教师更好地丰富与优化教学，提高教师的专业素养，更能够让学生接触更加丰富多彩的数学世界，在同一时间内接触更加深入的数学知识与文化等内容，增长视野，发展能力。具体的应用需要教师结合实际情况选择有效的技术融入，但应始终以满足需求为目标，而不是以应用为目标，才能让其更好地为自身的教学工作服务，让其帮助学生更全面深入地发展。
参考文献
[1]李荣.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育界，2020（48）：22-23.
[2]浦祝志.基于信息技术的小学数学教学探究[J].文理导航（中旬），2020（03）：23.