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摘要：新课程理念下的小学语文教学，一定要注重教学艺术的应用，让学生成为教学主体，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，增强学生对教学内容的趣味性感知。教学是一个创造性的活动，语文课对教师的要求更高，如何把较为枯燥的语文课讲得生动，使之具有实效性、趣味性，十分重要。本文从大力提高学生的积极性、提高举例频率以及做好课前课后的工作等角度对新课程理念下小学语文教学进行了探索。
为适应新的课程理念，加大对课堂教学的改革力度，不断提升课堂教学的效率，在小学语文教学过程中，一定要注重教学艺术的应用。让学生成为教学主体，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，增强学生对教学内容的趣味性感知。小学语文课内容含量大，也较为枯燥，教学任务非常繁重。如何把理论性强的语文课讲得生动，使之具有实效性、趣味性，十分重要。笔者根据近几年来的实际教学经验，从大力提高学生的积极性、提高举例频率以及做好课前课后的工作等角度对新课程理念下小学语文教学进行了探索。
一、大力提高学生的积极性
在目前情况下，我们小学语文老师应该认识到：教学中如何提高学生的积极性，是我们小学语文老师优先考虑的问题。兴趣是最好的老师，愉悦教学、快乐教学是我们一直在深入研究探讨的课题。如果教师们在课堂教学中传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，学生们就会主动地去学好语文课，自然而然地也会在考试中取得好成绩，从而起到“四两拨千斤”的作用。笔者认为，情境教学、导语设计的优化以及注入乡土气息对于课堂教学趣味性的提升至关重要。
笔者在长期教学中发现，如果教师在上课过程中一味地让学生死记硬背，那么非但学生会感到非常痛苦，而且教学的效率也会很低。假使教师能够稍有变通，将知识糅进情节之中，让学生成为故事的主人翁，就会起到截然相反的效果。那时，学生不仅会兴致盎然，对教材的理解也能加深，从而能够达到在快乐中学习的效果。
小学生对于自己生长的环境自然有一种亲切感，在小学语文教育中引入乡土教育内容正是满足了学生这一需要。教师可以挑选家乡籍的先进人物对学生进行教育，使他们感到这些人物可亲、可信、可敬。
二、提高举例频率，让学生有身临其境之感
提高举例频率，让学生有身临其境之感对小学语文教学来说十分必要。小学语文课不容易理解，如何贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。笔者认为，在举例过程中应着重注意结合文学热点、引出其他学科内容来启发学生，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。
举例时还要注意与历史、地理等其他学科知识综合。让他们在学好语文课的同时，能运用所学知识帮助其他学科的学习，反过来再促进语文课的学习。这样既符合语文教学的要求，也能让学生体会到语文这门学科的有用性。
教学过程中举例不能仅仅为了要举多少例，而是教师在备课过程中必须挑选精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，才能更好地引导学生思维，启发学生。还要让学生明白举的这个例子是怎样说明相关知识的，这样才能在学生的头脑中留下深刻的印象。
三、教师要备好课，还要布置好相关的课后作业
除大力提高学生的积极性、加强举例外，还要做好课前与课后的工作。
有效备课是有效教学的基础。备课一般都按备课程标准、备教材两个环节来进行。备课程标准能帮助教师了解教材的知识层次、体系和深广度。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。所以，教师在备课时一定要多选取一些时事，或学生们比较关心的话题、离他们感觉较近的事例。
布置好课后作业也很关键。俗话说：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。因此在教学中，可尝试采用新的作业形式，如通过对本地居民小区进行调查，撰写报告，根据教材的内容开展辩论赛等，这些活动锻炼了学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。
我们相信，只要小学语文老师善于在课堂教学过程中调动学生的积极性，加大举例的频率，再做好充分的课前课后工作，一定能把小学语文这门课教好。
为适应新的课程理念，加大对课堂教学的改革力度，不断提升课堂教学的效率，在小学语文教学过程中，一定要注重教学艺术的应用。让学生成为教学主体，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，增强学生对教学内容的趣味性感知。小学语文课内容含量大，也较为枯燥，教学任务非常繁重。如何把理论性强的语文课讲得生动，使之具有实效性、趣味性，十分重要。笔者根据近几年来的实际教学经验，从大力提高学生的积极性、提高举例频率以及做好课前课后的工作等角度对新课程理念下小学语文教学进行了探索。
一、大力提高学生的积极性
在目前情况下，我们小学语文老师应该认识到：教学中如何提高学生的积极性，是我们小学语文老师优先考虑的问题。兴趣是最好的老师，愉悦教学、快乐教学是我们一直在深入研究探讨的课题。如果教师们在课堂教学中传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，学生们就会主动地去学好语文课，自然而然地也会在考试中取得好成绩，从而起到“四两拨千斤”的作用。笔者认为，情境教学、导语设计的优化以及注入乡土气息对于课堂教学趣味性的提升至关重要。
笔者在长期教学中发现，如果教师在上课过程中一味地让学生死记硬背，那么非但学生会感到非常痛苦，而且教学的效率也会很低。假使教师能够稍有变通，将知识糅进情节之中，让学生成为故事的主人翁，就会起到截然相反的效果。那时，学生不仅会兴致盎然，对教材的理解也能加深，从而能够达到在快乐中学习的效果。
小学生对于自己生长的环境自然有一种亲切感，在小学语文教育中引入乡土教育内容正是满足了学生这一需要。教师可以挑选家乡籍的先进人物对学生进行教育，使他们感到这些人物可亲、可信、可敬。
二、提高举例频率，让学生有身临其境之感
提高举例频率，让学生有身临其境之感对小学语文教学来说十分必要。小学语文课不容易理解，如何贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。笔者认为，在举例过程中应着重注意结合文学热点、引出其他学科内容来启发学生，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。
举例时还要注意与历史、地理等其他学科知识综合。让他们在学好语文课的同时，能运用所学知识帮助其他学科的学习，反过来再促进语文课的学习。这样既符合语文教学的要求，也能让学生体会到语文这门学科的有用性。
教学过程中举例不能仅仅为了要举多少例，而是教师在备课过程中必须挑选精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，才能更好地引导学生思维，启发学生。还要让学生明白举的这个例子是怎样说明相关知识的，这样才能在学生的头脑中留下深刻的印象。
三、教师要备好课，还要布置好相关的课后作业
除大力提高学生的积极性、加强举例外，还要做好课前与课后的工作。
有效备课是有效教学的基础。备课一般都按备课程标准、备教材两个环节来进行。备课程标准能帮助教师了解教材的知识层次、体系和深广度。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。所以，教师在备课时一定要多选取一些时事，或学生们比较关心的话题、离他们感觉较近的事例。
布置好课后作业也很关键。俗话说：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。因此在教学中，可尝试采用新的作业形式，如通过对本地居民小区进行调查，撰写报告，根据教材的内容开展辩论赛等，这些活动锻炼了学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。
我们相信，只要小学语文老师善于在课堂教学过程中调动学生的积极性，加大举例的频率，再做好充分的课前课后工作，一定能把小学语文这门课教好。