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【摘 要】高职中文教学属于一门极具工具性和基础性的学科，在促进高职院校学生学习与发展中发挥着重要的作用。现阶段，随着高职院校改革的持续深入，也将更高的要求抛向了高职中文教学。在高度重视 学生们多方面发展的基础上，还注重培养学生的自身学习理念。因此，为了更好的促进我国高职中文教学的有效发展，文章通过下文对其中的相关内容进行了分析，从而为有关教学人员在世纪教学中提供一定的借鉴和帮助作用。
【关键词】高职；中文教学；问题；解決对策
一、高职中文教学重要性分析
（一）有利于实现培养高职人才的目标
培养复合型、高素质型人才，是高职院校的重要发展目标。通过教育工作者对知识的传授与岗位实习能力，可以将高职学生的动手能力体体现出来。进而有效的衔接理论学习和具体的操作，将高职学生的每项技能培养要高度重视起来，关注教师职业道德与学生本身素质的培养。这就要求教育人员持续渗透，借鉴事件与代表人物来言传身教，从而在无形中将高职学生们的价值观树立起来，从而更高的提升高素质技能人才。所以，在高职中文教学中，需要把职业技能、人文素养、专业知识的培养互相结合，才可以更快、更高的培养人才。
（二）在促进学生全面发展方面发挥作用
把中文知识中的道德与情操传授给学生是中文课堂的重要任务。从而促进高职学生们身心健康、全面的发展，从而将正确的世界观、人生观和价值观培养起来。并且国家教育改革中也明确规定，高职学校需要积极的创造条件，将面对全体学生的中国语言文化课程开设起来。在毕业应聘时，会把学生的综合素质当作基本的衡量准则，所以，在培养学生的本身素质方面，中文教学会发挥着重要的作用。
（三）在培养学生职业素养方面，高职中文教学发挥重要作用
高职院校学生在学习和今后的发展，离不开较强职业技能的帮助。但是，如果他们只具备专业知识却缺少人文素养，这样对其今后的发展也必然会带来影响。如果一个缺少人文修养的人步入社会中，他们必然会面临更大的障碍与困难，进而对自身专业知识的发挥与应用带来较大的影响。
二、分析存在问题的原因及解决对策
（一）高职院校不够重视中文教学
当前，专业课程建设、实训和课程实验等方面时高职学校的教学和工作重点，对中文教学的重视程度还有待于提升，进而导致中文类课程不断减少，或者难以确保它在有关规定中的教学课时。通过大量的实践调查得知，很多高职院校根本不够重视这门课程，在安排课时的过程中，很多高职院校在一般在一周内只安排两节课，单纯的凭借一学期，很难全部将这门课程中的知识传授给学生，只能流于形式，因为很多内容学生们难以切实的掌握，这样也很难有效的提升学生的应用写作能力。
（二）教师的本身教学能力存在问题
在中文教学的过程中，很多高职教师通常只是依据大纲规定完成教学，但是，对学生们的语文学习能力根本没有深入的去挖掘。但是，随着教育的改革的不断深入，规定教学人员要具备较高的中文素养、人文素养、语言表达能力、组织课堂的能力和个人能力，并且能够掌握教育学、统筹学、心理学和行为学等学科知识，从而构成多元性的知识系统。
（三）学生方面的问题
高职学生的本身问题是高职中文教学中的重要问题之一，主要包括这样两个方面：首先，高职学生的基础知识比较薄弱，因为高职院校学习氛围不够浓厚，很多学生的学习态度不够积极，所以，他们参与中文学习的积极程度不足，在教学中，教师和学生之间的交流不够，并且，课外时间，很少有学生们去学习这门学科，进而将中文教学的效率和质量大大降低；其次，在学习时，很多高职学生因为功力性较强，这是因为他们会面临严峻的就业形势，很多学生们觉着文凭和学历是今后工作的敲门砖，面对此种情形，学生的学习动力会严重不足。
（四）教材不合理
高职院校教育发展时间不长，然而，它的发展速度却非常的快，进而导致教材的更新速度难以跟上教育的发展要求。教材适用性不足，导致很多教学人员在授课时，还会采用一些填鸭式的教学策略，并且，教学内容都是按照课本去做，不但难以将学生们的学习兴趣调动起来，也很难将中文教学的具体作用体现出来，使高职学校的培养目标无法得到实现。
三、增强高职院校中文教学质量的途径
（一）加大高职院校对中文的重视度
首先，领导人员应该将传统的思想观念转变，明确中文课程对学生学习及发展的重要意义。把学生的多样性发展当作教学重点，高度重视高职中文学科的重要性。其次，储备更多的教学人才，将复合型人才培养起来，通过中文教学，对学生的各项能力进行培养。再次，相关教学人员要将对中文教学改革新思路的研究作为重点，有效的接合起学生的就业和高职中文教学。
（二）将教学人员的综合素养提升
高职院校要将教师组织起来，多参加社会技能培训、行业发布会、社会技能培训和研讨会等有关活动，并且，将教学方面的研讨工作加强。确保各个教学人员能够更好的交流，互相学习，从而将高职中文教师的教学能力提升。在将知识面不断扩大的基础上。使教学人员的知识结构不断得到优化
（三）将高职学生学习中文的主动性调动起来
主要通过这样两个方面可以培养起高职学生的中文学习兴趣：首先，将一个优质的教学环境营造出来。一个友善、和谐的外部环境在培养学生的创造能力时发挥着重要的作用。有利于培养学生的各项技能。并且，高职院校应该将平等、互助、自由、民主的教学和学习氛围构建起来，然后将科学的教育教学观念树立起来，对各个高职学生的性格差异都应该充分的尊重和对待。
（四）将高职中文教材的实用性增强
教学内容落伍的情况会经常出现在高职中文教材中，严重的影响了高职中文教学效率的提升，所以就教学内容的改革为一个重要的发展趋势。对于高职学生的各项兴趣与本身特征需要通过高职中文教材全面的体现出来。
结 语
通过上述分析得知，有一些问题会出现在当前的高职中文教学中，包括，校方对中文教学的不重视、教师教学能力不足、学生基础知识差以及学习动力不足等方面，导致高职学生的综合能力强化与培养受到的严重的影响。在以后的教学中，急切的需要教育方要将其高度重视起来，不断完善与总结，将适用性更强的高职中文教学方法创造出来，进而将中文教学效果不断增强。
参考文献：
[1]王宏杰，卢晶.高职中文教学与素质教育的关系研究[J].青年作家.2014.
[2]李占强.高职中文教学存在的问题、原因及对策[J].中国成人教育.2014.
【关键词】高职；中文教学；问题；解決对策
一、高职中文教学重要性分析
（一）有利于实现培养高职人才的目标
培养复合型、高素质型人才，是高职院校的重要发展目标。通过教育工作者对知识的传授与岗位实习能力，可以将高职学生的动手能力体体现出来。进而有效的衔接理论学习和具体的操作，将高职学生的每项技能培养要高度重视起来，关注教师职业道德与学生本身素质的培养。这就要求教育人员持续渗透，借鉴事件与代表人物来言传身教，从而在无形中将高职学生们的价值观树立起来，从而更高的提升高素质技能人才。所以，在高职中文教学中，需要把职业技能、人文素养、专业知识的培养互相结合，才可以更快、更高的培养人才。
（二）在促进学生全面发展方面发挥作用
把中文知识中的道德与情操传授给学生是中文课堂的重要任务。从而促进高职学生们身心健康、全面的发展，从而将正确的世界观、人生观和价值观培养起来。并且国家教育改革中也明确规定，高职学校需要积极的创造条件，将面对全体学生的中国语言文化课程开设起来。在毕业应聘时，会把学生的综合素质当作基本的衡量准则，所以，在培养学生的本身素质方面，中文教学会发挥着重要的作用。
（三）在培养学生职业素养方面，高职中文教学发挥重要作用
高职院校学生在学习和今后的发展，离不开较强职业技能的帮助。但是，如果他们只具备专业知识却缺少人文素养，这样对其今后的发展也必然会带来影响。如果一个缺少人文修养的人步入社会中，他们必然会面临更大的障碍与困难，进而对自身专业知识的发挥与应用带来较大的影响。
二、分析存在问题的原因及解决对策
（一）高职院校不够重视中文教学
当前，专业课程建设、实训和课程实验等方面时高职学校的教学和工作重点，对中文教学的重视程度还有待于提升，进而导致中文类课程不断减少，或者难以确保它在有关规定中的教学课时。通过大量的实践调查得知，很多高职院校根本不够重视这门课程，在安排课时的过程中，很多高职院校在一般在一周内只安排两节课，单纯的凭借一学期，很难全部将这门课程中的知识传授给学生，只能流于形式，因为很多内容学生们难以切实的掌握，这样也很难有效的提升学生的应用写作能力。
（二）教师的本身教学能力存在问题
在中文教学的过程中，很多高职教师通常只是依据大纲规定完成教学，但是，对学生们的语文学习能力根本没有深入的去挖掘。但是，随着教育的改革的不断深入，规定教学人员要具备较高的中文素养、人文素养、语言表达能力、组织课堂的能力和个人能力，并且能够掌握教育学、统筹学、心理学和行为学等学科知识，从而构成多元性的知识系统。
（三）学生方面的问题
高职学生的本身问题是高职中文教学中的重要问题之一，主要包括这样两个方面：首先，高职学生的基础知识比较薄弱，因为高职院校学习氛围不够浓厚，很多学生的学习态度不够积极，所以，他们参与中文学习的积极程度不足，在教学中，教师和学生之间的交流不够，并且，课外时间，很少有学生们去学习这门学科，进而将中文教学的效率和质量大大降低；其次，在学习时，很多高职学生因为功力性较强，这是因为他们会面临严峻的就业形势，很多学生们觉着文凭和学历是今后工作的敲门砖，面对此种情形，学生的学习动力会严重不足。
（四）教材不合理
高职院校教育发展时间不长，然而，它的发展速度却非常的快，进而导致教材的更新速度难以跟上教育的发展要求。教材适用性不足，导致很多教学人员在授课时，还会采用一些填鸭式的教学策略，并且，教学内容都是按照课本去做，不但难以将学生们的学习兴趣调动起来，也很难将中文教学的具体作用体现出来，使高职学校的培养目标无法得到实现。
三、增强高职院校中文教学质量的途径
（一）加大高职院校对中文的重视度
首先，领导人员应该将传统的思想观念转变，明确中文课程对学生学习及发展的重要意义。把学生的多样性发展当作教学重点，高度重视高职中文学科的重要性。其次，储备更多的教学人才，将复合型人才培养起来，通过中文教学，对学生的各项能力进行培养。再次，相关教学人员要将对中文教学改革新思路的研究作为重点，有效的接合起学生的就业和高职中文教学。
（二）将教学人员的综合素养提升
高职院校要将教师组织起来，多参加社会技能培训、行业发布会、社会技能培训和研讨会等有关活动，并且，将教学方面的研讨工作加强。确保各个教学人员能够更好的交流，互相学习，从而将高职中文教师的教学能力提升。在将知识面不断扩大的基础上。使教学人员的知识结构不断得到优化
（三）将高职学生学习中文的主动性调动起来
主要通过这样两个方面可以培养起高职学生的中文学习兴趣：首先，将一个优质的教学环境营造出来。一个友善、和谐的外部环境在培养学生的创造能力时发挥着重要的作用。有利于培养学生的各项技能。并且，高职院校应该将平等、互助、自由、民主的教学和学习氛围构建起来，然后将科学的教育教学观念树立起来，对各个高职学生的性格差异都应该充分的尊重和对待。
（四）将高职中文教材的实用性增强
教学内容落伍的情况会经常出现在高职中文教材中，严重的影响了高职中文教学效率的提升，所以就教学内容的改革为一个重要的发展趋势。对于高职学生的各项兴趣与本身特征需要通过高职中文教材全面的体现出来。
结 语
通过上述分析得知，有一些问题会出现在当前的高职中文教学中，包括，校方对中文教学的不重视、教师教学能力不足、学生基础知识差以及学习动力不足等方面，导致高职学生的综合能力强化与培养受到的严重的影响。在以后的教学中，急切的需要教育方要将其高度重视起来，不断完善与总结，将适用性更强的高职中文教学方法创造出来，进而将中文教学效果不断增强。
参考文献：
[1]王宏杰，卢晶.高职中文教学与素质教育的关系研究[J].青年作家.2014.
[2]李占强.高职中文教学存在的问题、原因及对策[J].中国成人教育.2014.