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摘要：新的课程标准对高中英语教学提出了全新的要求，教师必须看清当前的教育形势，不能将教学任务仅仅的局限于课堂，而是应该更加注重于学生知识的扩充以及能力的全面发展。课外阅读是学生接触更广领域知识的重要途径，能够有效的扩展学生视野，帮助学生更加深入的了解英语文化，对于学生英语学习成绩的提升具有极大的推动意义。
关键词：高中英语；课外阅读；扩展；文化
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0083-01
1 高中英语阅读的现状
教材是高中学生进行英语学习的根本途径，能够满足学生对英语知识初步的了解与涉及。不过，从当前的情况来看，教材在编写规划上，文章材料缺乏新意且知识面较窄，不能为学生提供充分的信息资源，这样以来导致学生兴趣的丧失，学习效果也不尽理想。因此，单纯的局限于课堂学习以及教材阅读已经无法达到当前的英语人才衡量标准，必须在教材知识学习基础上，为学生英语知识的学习进行进一步的扩展。
2 高中英语中课外扩展阅读的重要性
阅读是教育工作开展过程中十分重要的一个环节，是学生获取知识的必要途径，可以说没有阅读，任何一门课程的教学都无法正常开展。尤其是对于英语而言，作为一门语言类课程，且与学生母语存在一定的差异性，学生必须借助阅读来感知英语语感，了解英语的语句结构，对于英语学习有着至关重要的意义。纵观历年来的英语考试，阅读理解所占据的分数比例呈现出上升的趋势，这说明英语教育对于学生阅读能力，及知识范围有了越来越高的要求。
我们日常中所接触到的一些英文报纸及期刊涉及内容丰富，且与时代贴合较为紧密，能够有效扩充学生的知识领域，符合学生的阅读需求。 所以，注重高中英语教学中课外阅读的扩展对于学生成绩的提高及能力的全面发展都有着重要的影响作用。
3 高中英语教学中课外扩展阅读具体的实施措施
3.1 选择合理的课外阅读材料。
课外阅读材料丰富多样，作为教师，要帮助学生进行合理的选择，确保阅读材料与学生实际阅读需求的贴合性。在阅读材料的选择上，一般遵循两个原则：
（1）广泛性。 就我国的高中学生来说，在英语学习的过程中是有一定难度的，首先是没有满足学习需求的语言环境，还有就是语言文化的差异性。通过课外阅读，让学生更加深入的了解英文语言文化，及英语发源地的习性，历史背景等信息，能够帮助学生在未来的阅读理解中，正确的理解文章内容，避免因为理解有误所导致的阅读障碍等问题。所以，在课外阅读开展的过程中，必须要注重所选择内容的丰富性，以及涉及领域的广泛性，让学生充分接触与英文应用国家社会生活、文化背景及历史发展相关的知识，让学生从各个角度更加深入的了解英语文化，满足当前阅读理解对于学生知识面的要求标准。
（2）启发性。 新的课程标准，提出了全新的教育理念，相对于传统教育而言，当前的教学工作开展要更加注重学生能力的全面提升，注重教学过程中教师情感的表达，培养综合素养水平较高的英语人才。而且，英语是一门语言类课程，是英语文化最直观的表现方式，借助英语的学习，学生不仅要掌握相关的教材知识，更重要的是透过知识深刻的了解到其中蕴含的文化本质。所以，在课外阅读材料的选择上，老师应注重内容的启发性，帮助学生在阅读的过程中，能够从中得到启发，感受英语的文化魅力，从而获取更多的阅读乐趣。
3.2 指导正确的阅读方式。
（1）猜测词义，通览全文。 阅读中遇到一些生词时，不必为此而停下正在阅读的文章，去查字典，而通过阅读上下文来推断词义，或者干脆跳过去读下面的内容，让自己的思想跟着文章的脉络、人物的情感及情节发展走。 要从上下文的连贯意思来理解全文，采用抓首尾段、找主题句、关键词、落实段落大意、分析长难句、 及根据文章逻辑联系猜想、 推测内容， 通过略读（skimming）、 查 读 （scanning）、 猜 读 （guessing） 和 细 读 （carefulreading） 等技巧来把握文章主题 （subject）， 剖析各个方面（as-pects），从而又快又准地获取信息。
（2）不同体裁，区别对待。 指导学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法， 如记叙文——抓五要素， 抓文章线索：when，where，who，what，why； 开端——经过——高潮——结果 。 议论文——论点，分论点、论据。 说明文——简介、发展、结论。 广告类——省略句。
（3）限时阅读，提高速度。 要求学生以高考阅读速度 70W/M的标准，进行扩大视距的训练。 阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章中心，理解全文的大意。 要求学生阅读时不出声，不回读、指读，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。阅读后可通过判断题、选择题或问答题检测学生的理解程度， 如果正确率能达到 70%以上， 速度再加快；如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
3.3 培养学生的英语阅读兴趣。
（1）利用上课前的几分钟，分享学生的阅读成果。要想有效的激发学生的阅读热情，帮助学生树立坚持阅读的信息，可以在每次上课前的几分钟，组织进行和课外阅读有关的交流会议，鼓励学生分享自己的阅读收获，给学生坚持阅读的动力。
（2）让学生做好阅读笔记，制定相应的鼓励制度。要想有效的提升学生课外阅读效率及阅读质量水平，英语教师可以要求学生做好相关的阅读笔记，记录自己的阅读收获，同时制定相应的鼓励制度，定期组织班级内阅读笔记评选比赛，对于那些表现较好的要加以嘉奖与表扬。这样以来学生能够有效激发学生对于课外阅读的热情，对课外阅读投入更多的精力，从而获得更高的阅读质量。
（3）开展新颖多样的课堂活动。比如说英语演讲比赛、英文故事大赛、文章读后感等，不仅能够帮助学生巩固阅读知识，同时还能够调动学生的课外阅读积极性，让学生感受到课外阅读的实际价值与意义。
4 结束语
总的来说，高中阶段的英语学习对于学生的知识领域涉及和综合能力都有着较高的要求。并且，从考试升学的角度来说，具备较强的阅读理解能力也是学生得到更好发展的关键。所以，英语教师在教学工作开展过程中，要在做好教材学习的基础上，进一步的扩大学生知识范围，借助开展课外阅读这一途径，有效的实现学生视野及能力的扩展。
参考文献
[1] 庞青春. 漫谈初中英语与高中英语教学之区别[J]. 学周刊，2013，33：76-77.
[2] 邓莹. 试论高中英语写作课堂教学[J]. 学周刊，2013，33：100.
[3] 李云霞. 高中英语教学如何培养学生兴趣[J]. 学周刊，2013，36：92-93.
关键词：高中英语；课外阅读；扩展；文化
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0083-01
1 高中英语阅读的现状
教材是高中学生进行英语学习的根本途径，能够满足学生对英语知识初步的了解与涉及。不过，从当前的情况来看，教材在编写规划上，文章材料缺乏新意且知识面较窄，不能为学生提供充分的信息资源，这样以来导致学生兴趣的丧失，学习效果也不尽理想。因此，单纯的局限于课堂学习以及教材阅读已经无法达到当前的英语人才衡量标准，必须在教材知识学习基础上，为学生英语知识的学习进行进一步的扩展。
2 高中英语中课外扩展阅读的重要性
阅读是教育工作开展过程中十分重要的一个环节，是学生获取知识的必要途径，可以说没有阅读，任何一门课程的教学都无法正常开展。尤其是对于英语而言，作为一门语言类课程，且与学生母语存在一定的差异性，学生必须借助阅读来感知英语语感，了解英语的语句结构，对于英语学习有着至关重要的意义。纵观历年来的英语考试，阅读理解所占据的分数比例呈现出上升的趋势，这说明英语教育对于学生阅读能力，及知识范围有了越来越高的要求。
我们日常中所接触到的一些英文报纸及期刊涉及内容丰富，且与时代贴合较为紧密，能够有效扩充学生的知识领域，符合学生的阅读需求。 所以，注重高中英语教学中课外阅读的扩展对于学生成绩的提高及能力的全面发展都有着重要的影响作用。
3 高中英语教学中课外扩展阅读具体的实施措施
3.1 选择合理的课外阅读材料。
课外阅读材料丰富多样，作为教师，要帮助学生进行合理的选择，确保阅读材料与学生实际阅读需求的贴合性。在阅读材料的选择上，一般遵循两个原则：
（1）广泛性。 就我国的高中学生来说，在英语学习的过程中是有一定难度的，首先是没有满足学习需求的语言环境，还有就是语言文化的差异性。通过课外阅读，让学生更加深入的了解英文语言文化，及英语发源地的习性，历史背景等信息，能够帮助学生在未来的阅读理解中，正确的理解文章内容，避免因为理解有误所导致的阅读障碍等问题。所以，在课外阅读开展的过程中，必须要注重所选择内容的丰富性，以及涉及领域的广泛性，让学生充分接触与英文应用国家社会生活、文化背景及历史发展相关的知识，让学生从各个角度更加深入的了解英语文化，满足当前阅读理解对于学生知识面的要求标准。
（2）启发性。 新的课程标准，提出了全新的教育理念，相对于传统教育而言，当前的教学工作开展要更加注重学生能力的全面提升，注重教学过程中教师情感的表达，培养综合素养水平较高的英语人才。而且，英语是一门语言类课程，是英语文化最直观的表现方式，借助英语的学习，学生不仅要掌握相关的教材知识，更重要的是透过知识深刻的了解到其中蕴含的文化本质。所以，在课外阅读材料的选择上，老师应注重内容的启发性，帮助学生在阅读的过程中，能够从中得到启发，感受英语的文化魅力，从而获取更多的阅读乐趣。
3.2 指导正确的阅读方式。
（1）猜测词义，通览全文。 阅读中遇到一些生词时，不必为此而停下正在阅读的文章，去查字典，而通过阅读上下文来推断词义，或者干脆跳过去读下面的内容，让自己的思想跟着文章的脉络、人物的情感及情节发展走。 要从上下文的连贯意思来理解全文，采用抓首尾段、找主题句、关键词、落实段落大意、分析长难句、 及根据文章逻辑联系猜想、 推测内容， 通过略读（skimming）、 查 读 （scanning）、 猜 读 （guessing） 和 细 读 （carefulreading） 等技巧来把握文章主题 （subject）， 剖析各个方面（as-pects），从而又快又准地获取信息。
（2）不同体裁，区别对待。 指导学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法， 如记叙文——抓五要素， 抓文章线索：when，where，who，what，why； 开端——经过——高潮——结果 。 议论文——论点，分论点、论据。 说明文——简介、发展、结论。 广告类——省略句。
（3）限时阅读，提高速度。 要求学生以高考阅读速度 70W/M的标准，进行扩大视距的训练。 阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章中心，理解全文的大意。 要求学生阅读时不出声，不回读、指读，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。阅读后可通过判断题、选择题或问答题检测学生的理解程度， 如果正确率能达到 70%以上， 速度再加快；如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
3.3 培养学生的英语阅读兴趣。
（1）利用上课前的几分钟，分享学生的阅读成果。要想有效的激发学生的阅读热情，帮助学生树立坚持阅读的信息，可以在每次上课前的几分钟，组织进行和课外阅读有关的交流会议，鼓励学生分享自己的阅读收获，给学生坚持阅读的动力。
（2）让学生做好阅读笔记，制定相应的鼓励制度。要想有效的提升学生课外阅读效率及阅读质量水平，英语教师可以要求学生做好相关的阅读笔记，记录自己的阅读收获，同时制定相应的鼓励制度，定期组织班级内阅读笔记评选比赛，对于那些表现较好的要加以嘉奖与表扬。这样以来学生能够有效激发学生对于课外阅读的热情，对课外阅读投入更多的精力，从而获得更高的阅读质量。
（3）开展新颖多样的课堂活动。比如说英语演讲比赛、英文故事大赛、文章读后感等，不仅能够帮助学生巩固阅读知识，同时还能够调动学生的课外阅读积极性，让学生感受到课外阅读的实际价值与意义。
4 结束语
总的来说，高中阶段的英语学习对于学生的知识领域涉及和综合能力都有着较高的要求。并且，从考试升学的角度来说，具备较强的阅读理解能力也是学生得到更好发展的关键。所以，英语教师在教学工作开展过程中，要在做好教材学习的基础上，进一步的扩大学生知识范围，借助开展课外阅读这一途径，有效的实现学生视野及能力的扩展。
参考文献
[1] 庞青春. 漫谈初中英语与高中英语教学之区别[J]. 学周刊，2013，33：76-77.
[2] 邓莹. 试论高中英语写作课堂教学[J]. 学周刊，2013，33：100.
[3] 李云霞. 高中英语教学如何培养学生兴趣[J]. 学周刊，2013，36：92-93.