【摘 要】
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小组合作学习的教学方式已被教师接受与认可,但是教师在教学进度和教学效果的双重压力下,不敢放手让学生合作学习,从而影响了学生数学思维过程的展示,学生也没能很好地体会到
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小组合作学习的教学方式已被教师接受与认可,但是教师在教学进度和教学效果的双重压力下,不敢放手让学生合作学习,从而影响了学生数学思维过程的展示,学生也没能很好地体会到合作学习对自己数学思维的发展和个人成长有哪些益处和作用,学生的学习很大程度上还停留在浅层次的学习.学生虽然能进行一定的探究学习,但是并没有真正认识到问题的本质,而是停留在问题的表面,对问题的思考缺少深度和广度.
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