【摘 要】
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自笔者所在的高中2010年开始实施“课案导学问题探究”教学模式以来,笔者在教学过程中不断摸索总结,发现很多教师更注重预习案和探究案的编排和应用,对课后如何使用课案重视
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自笔者所在的高中2010年开始实施“课案导学问题探究”教学模式以来,笔者在教学过程中不断摸索总结,发现很多教师更注重预习案和探究案的编排和应用,对课后如何使用课案重视程度不够。作为高中教师,结合自己的实际教学过程,就“课案导学问题探究”教学改革模式下如何如何使用课案谈谈我自己的一些体会。
Since the author’s high school began to implement the teaching mode of “guiding teaching of lesson plans” in 2010, the author constantly explored and summarized the teaching process and found that many teachers pay more attention to the preparation and application of pre-study and probing cases. After class How to use the lesson is not enough emphasis. As a high school teacher, combined with their own actual teaching process, we talk about some of my own experiences on how to use the lesson under the teaching reform of “lesson guidance and questioning”.
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