论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段，做好小学语文教学工作，帮助学生建立良好的基础，是新课改形势下教师工作中的重点内容。本文对小学语文教学与学生主体的发展进行了分析和探讨，以期对小学语文教学工作作出一点贡献。
关键词：小学语文；教学；主体
新课标明确指出：学生是学习与发展的主体。在进行语文教学过程中，教师需要对学生实际情况以及身心发展规律进行掌握，并且重视学生的实际需求与个体之间的差异，保护学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，并且提倡主动的探究式学习。教师在进行语文教学中，要充分调动学生的主动性，并且利用多样化的语文教学方法，促进学生主动的、务实的学习。
1.提高学生学习主动性
推广以学生为主体的教学模式，首先就要改变学生现有的被动的学习情况，对学生自主学习能力进行培养。在开展小学语文课堂教学中，教师要在学生预习之前提出预习方法，对课堂教学中的整体知识、学生的能力水平、学生的实际情感和态度等因素进行综合的考虑。语文课学习的是母语，学生从出生开始一直处于汉语的环境当中，在入学之前就已经有了一定的汉语基础。教师需要利用良好的资源意识，对学习方法进行拓展，并对学生的预习方法进行指导，对学生思考、自学等能力进行有效的指引。教师对学生良好的引导使学生真正地成为学习的主体。在课堂上，教师还需要给予学生足够的阅读时间。
2.注重培养学生的学习兴趣
低年级的语文教学工作，需要从培养学生的学习兴趣开始。但是，文字对于学生来说还较为抽象，会给学生造成一定的畏难心理。教师在教育过程中，需要加强对学生的引导，并且通过各种插图、影音等方式，让学生在具有浓厚兴趣的状态下进行学习。教师在教学中可以通过设置生动的情境来对学生的学习兴趣进行激发。在上课之前，教师要先设计好导语，利用生动的导语，充分地对学生学习的热情进行激发，从而为课堂教学创造良好的基础。教师还可以借助多种多样的学习形式，调动学生的学习情绪。初入小学的学生，对于周围环境有很强的新鲜感，并且表演欲望较强。在课堂教学中，教师可以通过组织表演、比赛、游戏等不同的方式，提高学生的参与度，让学生在获得快乐的同时，获得知识。小学语文课堂教学需要教师与学生进行良好的互动，加强师生之间的交流互动，可以更好地完成教学目标。另外，良好的师生互动，可以让教师了解学生的学习状态，把我学生的情绪，从而对教学内容进行合理的调整，提高教学效果。
3.加强对学生实践能力的培养
在小学语文教学中，教师要加强对学生实践能力的培养。教师需要引导学生对问题的自主探究兴趣，在提出问题后，教师对学生的思考进行引导，促使学生通过自己的观察与理解，亲自去感悟问题，在主动解决问题的同时，获得知识。在课堂教学中，教师还需要有意识地对学生互动进行引导，通过学生主动的配合进行探究，形成良好的互动行为，并且促进学生的竞争意识与团队意识的发展，培养学生互相尊重的情感。在教学中，教师要提高课堂内容的针对性，通过对重点与难点的引导，让学生在教师设定的探究中进行快速、准确的思考，更好地对课外知识进行理解。在进行语文课堂实践中，阅读实践也是其实践过程中的重要部分，阅读水平的提高可以使学生的语感得到提高。另外，阅读习惯也不断地形成。阅读习惯是一定情况下产生的阅读行为倾向，教师要对学生的阅读习惯进行良好的引导与培养。在校园内部，可以通过举办诗朗诵、故事会等课外活动，提高学生阅读兴趣，并且与学生家长进行联系，建立良好的家庭阅读气氛。
4.培养学生合作交流的能力
在以学生为主体的教学模式下，教师需要提高课堂教学的开放性，并且根据学生的兴趣爱好，组织学生进行合作交流与分组讨论。在进行交流之前，教师需要对课程进行充分地设计，对课程中重点、难点等关键问题作出提前安排，并且对不同的问题与呈现方式进行分配，让学生明确自身参与的任务，达到学习的阶段性与科学性。在对学生合作交流能力培养时，教师要对学生的角色定位进行指导，并且合理地帮助学生进行小组分工，课堂教学力争做到全员参与。在学生提出自己的意见时，要耐心地听取，并且组织学生进行意见的交流，达到良好的小组互动，保证小组内每个学生都进行积极的思考与发言，最终达到培养学生合作交流的能力。
以学生为主体的教学方式，需要让学生在学习中认识到自身的价值，并且学会学习方法，提高学习能力。教师要在课堂教学中，对学生进行引导，让学生充分地发挥自身学习主体地位的作用，使各方面综合能力得到良好的成长，最终达到在新课程教育改革中，提高学生主体学习地位的目的。
参考文献：
[1]费丽丽.小学语文教学中学生主体性的体现[J].教育科研论坛，2006（S1）.
[2]张 勤.浅析主动性教育在小学语文教学中的实施[J].华章，2009（7）.
（作者单位：广西壮族自治区博白县龙潭镇高山村小学）
关键词：小学语文；教学；主体
新课标明确指出：学生是学习与发展的主体。在进行语文教学过程中，教师需要对学生实际情况以及身心发展规律进行掌握，并且重视学生的实际需求与个体之间的差异，保护学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，并且提倡主动的探究式学习。教师在进行语文教学中，要充分调动学生的主动性，并且利用多样化的语文教学方法，促进学生主动的、务实的学习。
1.提高学生学习主动性
推广以学生为主体的教学模式，首先就要改变学生现有的被动的学习情况，对学生自主学习能力进行培养。在开展小学语文课堂教学中，教师要在学生预习之前提出预习方法，对课堂教学中的整体知识、学生的能力水平、学生的实际情感和态度等因素进行综合的考虑。语文课学习的是母语，学生从出生开始一直处于汉语的环境当中，在入学之前就已经有了一定的汉语基础。教师需要利用良好的资源意识，对学习方法进行拓展，并对学生的预习方法进行指导，对学生思考、自学等能力进行有效的指引。教师对学生良好的引导使学生真正地成为学习的主体。在课堂上，教师还需要给予学生足够的阅读时间。
2.注重培养学生的学习兴趣
低年级的语文教学工作，需要从培养学生的学习兴趣开始。但是，文字对于学生来说还较为抽象，会给学生造成一定的畏难心理。教师在教育过程中，需要加强对学生的引导，并且通过各种插图、影音等方式，让学生在具有浓厚兴趣的状态下进行学习。教师在教学中可以通过设置生动的情境来对学生的学习兴趣进行激发。在上课之前，教师要先设计好导语，利用生动的导语，充分地对学生学习的热情进行激发，从而为课堂教学创造良好的基础。教师还可以借助多种多样的学习形式，调动学生的学习情绪。初入小学的学生，对于周围环境有很强的新鲜感，并且表演欲望较强。在课堂教学中，教师可以通过组织表演、比赛、游戏等不同的方式，提高学生的参与度，让学生在获得快乐的同时，获得知识。小学语文课堂教学需要教师与学生进行良好的互动，加强师生之间的交流互动，可以更好地完成教学目标。另外，良好的师生互动，可以让教师了解学生的学习状态，把我学生的情绪，从而对教学内容进行合理的调整，提高教学效果。
3.加强对学生实践能力的培养
在小学语文教学中，教师要加强对学生实践能力的培养。教师需要引导学生对问题的自主探究兴趣，在提出问题后，教师对学生的思考进行引导，促使学生通过自己的观察与理解，亲自去感悟问题，在主动解决问题的同时，获得知识。在课堂教学中，教师还需要有意识地对学生互动进行引导，通过学生主动的配合进行探究，形成良好的互动行为，并且促进学生的竞争意识与团队意识的发展，培养学生互相尊重的情感。在教学中，教师要提高课堂内容的针对性，通过对重点与难点的引导，让学生在教师设定的探究中进行快速、准确的思考，更好地对课外知识进行理解。在进行语文课堂实践中，阅读实践也是其实践过程中的重要部分，阅读水平的提高可以使学生的语感得到提高。另外，阅读习惯也不断地形成。阅读习惯是一定情况下产生的阅读行为倾向，教师要对学生的阅读习惯进行良好的引导与培养。在校园内部，可以通过举办诗朗诵、故事会等课外活动，提高学生阅读兴趣，并且与学生家长进行联系，建立良好的家庭阅读气氛。
4.培养学生合作交流的能力
在以学生为主体的教学模式下，教师需要提高课堂教学的开放性，并且根据学生的兴趣爱好，组织学生进行合作交流与分组讨论。在进行交流之前，教师需要对课程进行充分地设计，对课程中重点、难点等关键问题作出提前安排，并且对不同的问题与呈现方式进行分配，让学生明确自身参与的任务，达到学习的阶段性与科学性。在对学生合作交流能力培养时，教师要对学生的角色定位进行指导，并且合理地帮助学生进行小组分工，课堂教学力争做到全员参与。在学生提出自己的意见时，要耐心地听取，并且组织学生进行意见的交流，达到良好的小组互动，保证小组内每个学生都进行积极的思考与发言，最终达到培养学生合作交流的能力。
以学生为主体的教学方式，需要让学生在学习中认识到自身的价值，并且学会学习方法，提高学习能力。教师要在课堂教学中，对学生进行引导，让学生充分地发挥自身学习主体地位的作用，使各方面综合能力得到良好的成长，最终达到在新课程教育改革中，提高学生主体学习地位的目的。
参考文献：
[1]费丽丽.小学语文教学中学生主体性的体现[J].教育科研论坛，2006（S1）.
[2]张 勤.浅析主动性教育在小学语文教学中的实施[J].华章，2009（7）.
（作者单位：广西壮族自治区博白县龙潭镇高山村小学）