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〔关键词〕 多媒体；语音系统；英语教学；应用
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0041—01
一、应用多媒体语音系统，创设语境，培养语感
根据情境教学法理论，语言学习中最重要的是为学生提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”知识。应用多媒体语音系统就能有效地实现这一切。如把与课文内容相关的声音或视频素材制成CAI课件，将地道语言使用者真实交际的语用情境连同语用者的表情及体态动作生动逼真地呈现给学生，让学生明了在不同的语境之中，选用不同的语调、语速，对不同的人物和不同的情境，采用不同的表达方式。然后播放相关的语音辅导材料，进行模仿性练习。这样一次次训练，可以有效地培养学生的语感。
二、应用多媒体语音系统，提高学生的听力水平
运用多媒体语音系统进行听力训练，能集音、像、形于一体，其优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开一种立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。多媒体语音系统提供了丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情境中学习活的语言，这显然有利于实现语言“习得”的目标。
三、应用多媒体语音系统，培养学生的学习兴趣
学生进行学习总是被一定的学习动机所支配，学生动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣或叫求知欲。认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身知识内容直接引起的，教学内容新颖、引人入胜，教学方法生动活泼、多样，是激发学生学习动机的基础，而多媒体语音系统能有效地实现这一切。多媒体语音系统的应用能最大限度地调动不同感官在学习中发挥作用，使学生把注意力集中到学习的对象上，产生强烈的学习和运用语言知识的欲望，这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。应用多媒体语音系统能将教学中所需的语言、文字、图形、图像、音乐等多种信息以特定的窗口展现在同学们的眼前，实现声像一体化，同时能开展全体、小组、个人交互式操作练习，为学生提供一个良好的学习环境，从而极大地调动学生的学习兴趣。
四、应用多媒体语音系统，培养学生的“听音”意识
在英语语言环境中练习听力，培养学生的听音意识。教师要有目的地选择听力材料，如和教材同步的听力磁带或光盘、VCD英语电影、录像资料等。教师要引导学生养成不管是否能听懂，都要强迫自己去听的习惯。这样长期坚持，久而久之，不仅学生的听力水平能提高，而且对语言的感悟也会大大增强。
五、应用多媒体语音系统，提高课堂效率
多媒体语音系统的介入，使“教师一支笔，学生一张纸”的传统教育模式变为新型的师生共同参与的教学模式。多媒体语音系统教学具有直观、新颖、多样趣味和形象生动的特点，利用多媒体语音系统教学手段，融听力内容音、形、义、景为一体，集视、听、说于一身，激发了学生的求知欲和进取心，使之达到最佳状态，从而取得最佳教学效果。
六、应用多媒体语音系统，设计练习
考试是检测学生听力水平的一种手段。为了在听力测试中得到好成绩，做一定数量的听力测试题是必要的。听力测试题一般来说具有相对稳定的模式，如听对话选正确答案，听短文选正确答案等。多媒体语音系统“考试”功能，操作简单，省时，容易评比统计，便于当堂反馈分析，完全可以达到满意的效果。
总之，多媒体语音系统在英语教学中的广泛应用，能有效地化学生被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带有娱乐性的学习，使学生轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正达到减负增效的目的。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0041—01
一、应用多媒体语音系统，创设语境，培养语感
根据情境教学法理论，语言学习中最重要的是为学生提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”知识。应用多媒体语音系统就能有效地实现这一切。如把与课文内容相关的声音或视频素材制成CAI课件，将地道语言使用者真实交际的语用情境连同语用者的表情及体态动作生动逼真地呈现给学生，让学生明了在不同的语境之中，选用不同的语调、语速，对不同的人物和不同的情境，采用不同的表达方式。然后播放相关的语音辅导材料，进行模仿性练习。这样一次次训练，可以有效地培养学生的语感。
二、应用多媒体语音系统，提高学生的听力水平
运用多媒体语音系统进行听力训练，能集音、像、形于一体，其优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开一种立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。多媒体语音系统提供了丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情境中学习活的语言，这显然有利于实现语言“习得”的目标。
三、应用多媒体语音系统，培养学生的学习兴趣
学生进行学习总是被一定的学习动机所支配，学生动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣或叫求知欲。认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身知识内容直接引起的，教学内容新颖、引人入胜，教学方法生动活泼、多样，是激发学生学习动机的基础，而多媒体语音系统能有效地实现这一切。多媒体语音系统的应用能最大限度地调动不同感官在学习中发挥作用，使学生把注意力集中到学习的对象上，产生强烈的学习和运用语言知识的欲望，这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。应用多媒体语音系统能将教学中所需的语言、文字、图形、图像、音乐等多种信息以特定的窗口展现在同学们的眼前，实现声像一体化，同时能开展全体、小组、个人交互式操作练习，为学生提供一个良好的学习环境，从而极大地调动学生的学习兴趣。
四、应用多媒体语音系统，培养学生的“听音”意识
在英语语言环境中练习听力，培养学生的听音意识。教师要有目的地选择听力材料，如和教材同步的听力磁带或光盘、VCD英语电影、录像资料等。教师要引导学生养成不管是否能听懂，都要强迫自己去听的习惯。这样长期坚持，久而久之，不仅学生的听力水平能提高，而且对语言的感悟也会大大增强。
五、应用多媒体语音系统，提高课堂效率
多媒体语音系统的介入，使“教师一支笔，学生一张纸”的传统教育模式变为新型的师生共同参与的教学模式。多媒体语音系统教学具有直观、新颖、多样趣味和形象生动的特点，利用多媒体语音系统教学手段，融听力内容音、形、义、景为一体，集视、听、说于一身，激发了学生的求知欲和进取心，使之达到最佳状态，从而取得最佳教学效果。
六、应用多媒体语音系统，设计练习
考试是检测学生听力水平的一种手段。为了在听力测试中得到好成绩，做一定数量的听力测试题是必要的。听力测试题一般来说具有相对稳定的模式，如听对话选正确答案，听短文选正确答案等。多媒体语音系统“考试”功能，操作简单，省时，容易评比统计，便于当堂反馈分析，完全可以达到满意的效果。
总之，多媒体语音系统在英语教学中的广泛应用，能有效地化学生被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带有娱乐性的学习，使学生轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正达到减负增效的目的。