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【摘要】语文是一门语言与文字相结合的一门学科，如何培养学生的语言文字修养很大程度上需要依靠经典阅读，阅读经典文章不但可以提高学生的阅读能力，在读的过程中逐步培养语感，也可以在写作方面做到有话可写、有内容可述，在一定程度上还可以提高学生的语文素养，对个人修养起到积极的作用。
【关键词】经典；阅读；写作；人文素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
什么是经典？经典就是经久不衰的、流芳百世的作品，后人尊敬它称之为经典。经典书籍就是经过历史选择出来的“最有价值的书”。传承文学经典，语文的经典阅读就显得尤为重要。语文是工具性与人文性相统一的一门学科，诵读经典是语文学习中很重要的一个方面。腹有诗书气自华，通过诵读可以提升学生的阅读能力、写作能力。通过阅读经典、鉴赏经典能够在潜移默化中让学生感受到语言背后的思想和精神内涵，获得人文素养和文学修养的共同提升。所以说，经典阅读是语文学科教育不可忽视的一个部分。
一、提高学生的阅读能力
语文阅读一直是语文学习的重中之重的模块，在提升学生阅读能力方面，教师除了答题技巧上的点拨外，不能够忽视的就是学生课外经典阅读的数量和质量。除了语文选修教材中所规定的一些篇目外，语文教师也要自主选择有利于学生学习的，或者是更贴近于所教学生的具体情况自主地选择经典作品或文章，双向度地提升学生的阅读水平。众所周知，读书是一种习惯，更是长时间的工夫，作为语文教师要积极地培养学生的阅读习惯，作为语文教师自身要不断阅读，给学生树立好榜样。朱熹在这方面的见解就很独到。他说，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其义皆若发于我之心。熟读精思，融会贯通，就成了后来读书的正确标准。在阅读过程中，教师应教会学生如何阅读，如何学会摘选有益于自我提升的经典文章，每个年龄段的学生阅读经典应有所区别，像《千字文》《百家姓》《增广贤文》这样的蒙学读物适合低学段的学生阅读，通过阅读认识世界、增強语感。唐诗宋词可以增强学生对古代文言句式的语感，《读者》《青年文摘》《意林》之类的杂志教会学生平和地、乐观地看待生活中的一切。像《基督山伯爵》《简·爱》《傲慢与偏见》这类的外国名著可以增长见识。
二、拓宽学生的写作视野
作文一直是在中、高考中分数比重占的很大的部分，但是在语文这门学科中，无论是语文老师还是学生，对习作方面通常感到很棘手。很多教师认为作文部分的提升是一个慢功夫，所以也忽视了日常的习作与批改。而且好的文章更需要作者有足够的人生体验与经历，一个缺乏经历，不善于捕捉生活中的意义的人是很难写出好文章的。现如今学生被局限在学校、家、补课班这样的三点一线的小生活圈子内，很难有过多的体验与经历，写出的作文存在“假大空”现象也就不难理解了。通过阅读经典文学作品，学生在平时可以经常积累、阅读经典，头脑里记住了大量的词汇、精彩的段落或者美文，长期收到浸润和感染，融会贯通将这些变成自己的东西，内化成自己的东西，那么，在写作上，自然就不会感到无话可说或内容空洞了。所以说阅读文学经典与写作是一个厚积薄发的过程。是一个为写作积累、沉淀，只有大量在头脑中储备学识，才会有源源不断的思路喷涌而出。正如杜甫所云：“读书破万卷，下笔如有神。”
三、丰富学生的课余生活
我国中学生相比于国外学生，课业负担还是比较大的，留给学生自己安排的课外时间相对来说较少，即使是有了自己的时间，能够真正合理的利用、安排的学生也是少之又少。所以，课外经典阅读就成了教师对于安排学生的课余时间的有效手段，既可以丰富学生文学、历史、地理等方面的知识，同时也能丰富他们的业余生活。阅读经典并不是一个强制性的作业，而应是一个习惯的养成。教师应该充分鼓励学生热爱读书，养成随手翻书的习惯，而不是规定性地要求去看某本书、某篇文章，教师给学生提供一个方向性的指引和推荐，使学生在阅读的过程中自己体会其中的乐趣，学会选择阅读的篇目，如读《爱的教育》可以让学生体会到什么是爱、感恩。读《少年派的奇幻漂流》让学生在奇妙的旅程中，激发想象力和创造力。读名家人物传记对于塑造人格很有帮助。
总之，学生阅读经典的文学作品可以感悟到生命的意义、人性的美好，感受到语言文字的魅力，也会帮助学生树立正确的人生观、世界观，开拓视野、增长见识，同时也能激发出学生的情感共鸣。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”可见阅读的重要性，阅读量不够，缺乏对世界的认识和体验，又怎么能产生写作的灵感。阅读经典作品不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生对生命的感知、对世界的认识、插上想象的翅膀、照亮学生的心灵。
（编辑：龙贤东）
【关键词】经典；阅读；写作；人文素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
什么是经典？经典就是经久不衰的、流芳百世的作品，后人尊敬它称之为经典。经典书籍就是经过历史选择出来的“最有价值的书”。传承文学经典，语文的经典阅读就显得尤为重要。语文是工具性与人文性相统一的一门学科，诵读经典是语文学习中很重要的一个方面。腹有诗书气自华，通过诵读可以提升学生的阅读能力、写作能力。通过阅读经典、鉴赏经典能够在潜移默化中让学生感受到语言背后的思想和精神内涵，获得人文素养和文学修养的共同提升。所以说，经典阅读是语文学科教育不可忽视的一个部分。
一、提高学生的阅读能力
语文阅读一直是语文学习的重中之重的模块，在提升学生阅读能力方面，教师除了答题技巧上的点拨外，不能够忽视的就是学生课外经典阅读的数量和质量。除了语文选修教材中所规定的一些篇目外，语文教师也要自主选择有利于学生学习的，或者是更贴近于所教学生的具体情况自主地选择经典作品或文章，双向度地提升学生的阅读水平。众所周知，读书是一种习惯，更是长时间的工夫，作为语文教师要积极地培养学生的阅读习惯，作为语文教师自身要不断阅读，给学生树立好榜样。朱熹在这方面的见解就很独到。他说，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其义皆若发于我之心。熟读精思，融会贯通，就成了后来读书的正确标准。在阅读过程中，教师应教会学生如何阅读，如何学会摘选有益于自我提升的经典文章，每个年龄段的学生阅读经典应有所区别，像《千字文》《百家姓》《增广贤文》这样的蒙学读物适合低学段的学生阅读，通过阅读认识世界、增強语感。唐诗宋词可以增强学生对古代文言句式的语感，《读者》《青年文摘》《意林》之类的杂志教会学生平和地、乐观地看待生活中的一切。像《基督山伯爵》《简·爱》《傲慢与偏见》这类的外国名著可以增长见识。
二、拓宽学生的写作视野
作文一直是在中、高考中分数比重占的很大的部分，但是在语文这门学科中，无论是语文老师还是学生，对习作方面通常感到很棘手。很多教师认为作文部分的提升是一个慢功夫，所以也忽视了日常的习作与批改。而且好的文章更需要作者有足够的人生体验与经历，一个缺乏经历，不善于捕捉生活中的意义的人是很难写出好文章的。现如今学生被局限在学校、家、补课班这样的三点一线的小生活圈子内，很难有过多的体验与经历，写出的作文存在“假大空”现象也就不难理解了。通过阅读经典文学作品，学生在平时可以经常积累、阅读经典，头脑里记住了大量的词汇、精彩的段落或者美文，长期收到浸润和感染，融会贯通将这些变成自己的东西，内化成自己的东西，那么，在写作上，自然就不会感到无话可说或内容空洞了。所以说阅读文学经典与写作是一个厚积薄发的过程。是一个为写作积累、沉淀，只有大量在头脑中储备学识，才会有源源不断的思路喷涌而出。正如杜甫所云：“读书破万卷，下笔如有神。”
三、丰富学生的课余生活
我国中学生相比于国外学生，课业负担还是比较大的，留给学生自己安排的课外时间相对来说较少，即使是有了自己的时间，能够真正合理的利用、安排的学生也是少之又少。所以，课外经典阅读就成了教师对于安排学生的课余时间的有效手段，既可以丰富学生文学、历史、地理等方面的知识，同时也能丰富他们的业余生活。阅读经典并不是一个强制性的作业，而应是一个习惯的养成。教师应该充分鼓励学生热爱读书，养成随手翻书的习惯，而不是规定性地要求去看某本书、某篇文章，教师给学生提供一个方向性的指引和推荐，使学生在阅读的过程中自己体会其中的乐趣，学会选择阅读的篇目，如读《爱的教育》可以让学生体会到什么是爱、感恩。读《少年派的奇幻漂流》让学生在奇妙的旅程中，激发想象力和创造力。读名家人物传记对于塑造人格很有帮助。
总之，学生阅读经典的文学作品可以感悟到生命的意义、人性的美好，感受到语言文字的魅力，也会帮助学生树立正确的人生观、世界观，开拓视野、增长见识，同时也能激发出学生的情感共鸣。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”可见阅读的重要性，阅读量不够，缺乏对世界的认识和体验，又怎么能产生写作的灵感。阅读经典作品不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生对生命的感知、对世界的认识、插上想象的翅膀、照亮学生的心灵。
（编辑：龙贤东）