论文部分内容阅读
应用题教学是数学教学的重点也是难点,针对目前应用题教学心理研究中目的性不强,针对性不够,大多脱离教学情境,因而导致学生不喜欢解应用题,甚至害怕解应用题,很多学生解应用题时存在读题障碍。本文在常规课堂教学情景中引入"读",以动口来开启学生的思维。本文分析得出小学生读题应从三个方面入手:读题时抓关键性词句;读题时抓准数量关系;读题时联想实际情境。