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《语文课程标准》要求“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。阅读是学生自我建构意义的过程，“阅读是学生的个性化行为”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。那么，我们又该怎样做才能达到更有效地开展阅读教学，培养学生阅读能力的要求呢？