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摘 要：近些年来，随着新课改的逐渐深入，小学数学教学也面临着新的机遇和新的挑战。在新时期的小学数学教学中，要求教师必须不断创新教学思路，摒弃以往传统落后的教学方法，从而更好地适应新形势的发展和变化。本文根据当前小学数学教学的一些现状，提出了几点具有创新性的教学方法，旨在为小学教学的教学质量提升提供一定的借鉴和参考。
关键词：新时期;学数学;创新教学
当前小学数学的教学面临着一些问题，尤其是数学教学的方法上不够创新，许多教师只是单纯地将数学知识传授给学生，但是却并不注重学生在数学学习兴趣方面的培养。这就会导致学生学习数学的积极性逐步减弱，一方面会阻碍了学生数学成绩的提升，另一方面也会影响学生综合素质发展。因此，作为小学数学教师，要不断对数学的教学方法进行创新，通过运用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩的稳步提升。
一、 结合信息技术，提高学生兴趣
由于小学生的思维能力和理解能力有限，因此在学习的过程中，存在着许多的困难。而在小学数学的教学中，教师可以通过结合信息技术，来将一些抽象的数学知识形象化和直观化，从而有利于学生更好地理解和掌握一些抽象的数学知识。在提升学生对于数学学习兴趣的同时，也进一步增强了学生的思维能力和想象能力。
例如，在教学人教版小学数学五年级下册《图形的变换》一节的内容时，为了使学生能够理解什么样的图形是轴对称图形，并能正确地找出轴对称图形的对称轴。教师可以提前通过多媒体网络资源搜集一些轴对称图形的图片，也可以制作一些相关的教学动画，通过在课堂上进行演示，使学生对于轴对称图形具有一定的初步了解。然后教师可以让学生根据自己的生活经验，在课堂上讨论自己所了解的轴对称图形，从而达到活跃课堂的氛围，激发学生兴趣的目的。另外，教师还可以利用信息技术建立一个网络学习平台，对于一些抽象难懂的知识，教师可以将一些教学资料和视频上传到网络平台上。这样一来，当学生在课堂上跟不上教学进度时，就能够通过这样一个平台来复习和巩固所学知识，进而提高学生的数学水平和课堂的教学效率。
二、 融合对话教学，激励学生思考
对话教学方式是一种创新型的教学方式，在教学中的具体过程是通过教师与学生之间的真实对话交流，来实现师生之间的互动过程。在这种互动过程中，学生作为课堂的主体地位能够被充分地显现出来，师生之间通过平等对话还能激励学生的独立思考过程，帮助学生提升逻辑思维能力，从而不断获取新知。教师通过正确地引导学生发问，还能使学生带着问题进入学习状态，从而增强学生的探究能力。
例如，在教学人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》一节的内容时，教师就可以采取对话型教学模式，比如在课前导入阶段，教师可以与学生展开以下对话：
师：同学们是不是都很喜欢去超市，那么你们有没有注意过超市里物品的价格和购物发票呢？
生：是的，有些商品的价格不是我们学过的整数。
师：老师今天也带了一张购物发票，请同学们仔细观察这上面的商品的价格，并把它们进行整理和归类……
由于小学生对各种数学符号比较敏感，因此教师要能够找到学生对数学的兴趣点，然后通过与学生以对话或者提问的方式来鼓励学生进行探索，从而激发学生的数学学习潜力。可见，这样的教学模式可以有效地促进学生思维能力的发展，进而提高小学数学的课堂效率。
三、 巧用游戏教学，降低思维难度
游戏式教学就是指在教学活动中融入游戏的方式，通过带领学生做一些小游戏，将一些数学知识点融入其中，由于符合小学的心理特征和年龄特点，因此学生在对知识的理解和接受能力方面就会更加深刻。另外，游戏式教学方式将师生之间的距离拉近，有助于学生在学习的过程中更好地释放天性，活跃课堂氛围，使数学课变得生动活泼起來，从而使学生更好地掌握数学知识，更好地理解一些数学问题，最终达到提升数学课堂效率的目的。
例如，在教学人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一节课的内容时，为了使学生们更加熟练地掌握乘法口诀，教师可以组织学生做一个“逢倍数就拍手”的小游戏。比如让学生们按照乘法口诀的顺序，在20以内的数目中，遇到2的倍数就拍手，做错的同学要表演一个小节目。以此类推，在30以内遇到3的倍数就拍手，在40以内，遇到4的倍数就拍手，直到将乘法口诀背完。这样一来，学生在游戏中既愉悦了身心，又将乘法口诀进行复习了和巩固，同时还增强了师生之间的关系，这对于数学课堂效率的提升具有重要意义。
总之，小学阶段是学生学习数学知识、养成良好习惯的重要时期，具有高效性和创新性的教学方法至关重要。这就需要小学数学教师在把握教学目标的基础上，结合多种先进的教学方法，提升学生学习数学的兴趣，使学生在轻松活跃的氛围中吸收和掌握数学知识，进而提升小学数学的教学水平。
参考文献：
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44.
[2]王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊，2018（13）：151-152.
作者简介：
罗元元，湖北省襄阳市，襄阳市第二实验小学。
关键词：新时期;学数学;创新教学
当前小学数学的教学面临着一些问题，尤其是数学教学的方法上不够创新，许多教师只是单纯地将数学知识传授给学生，但是却并不注重学生在数学学习兴趣方面的培养。这就会导致学生学习数学的积极性逐步减弱，一方面会阻碍了学生数学成绩的提升，另一方面也会影响学生综合素质发展。因此，作为小学数学教师，要不断对数学的教学方法进行创新，通过运用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩的稳步提升。
一、 结合信息技术，提高学生兴趣
由于小学生的思维能力和理解能力有限，因此在学习的过程中，存在着许多的困难。而在小学数学的教学中，教师可以通过结合信息技术，来将一些抽象的数学知识形象化和直观化，从而有利于学生更好地理解和掌握一些抽象的数学知识。在提升学生对于数学学习兴趣的同时，也进一步增强了学生的思维能力和想象能力。
例如，在教学人教版小学数学五年级下册《图形的变换》一节的内容时，为了使学生能够理解什么样的图形是轴对称图形，并能正确地找出轴对称图形的对称轴。教师可以提前通过多媒体网络资源搜集一些轴对称图形的图片，也可以制作一些相关的教学动画，通过在课堂上进行演示，使学生对于轴对称图形具有一定的初步了解。然后教师可以让学生根据自己的生活经验，在课堂上讨论自己所了解的轴对称图形，从而达到活跃课堂的氛围，激发学生兴趣的目的。另外，教师还可以利用信息技术建立一个网络学习平台，对于一些抽象难懂的知识，教师可以将一些教学资料和视频上传到网络平台上。这样一来，当学生在课堂上跟不上教学进度时，就能够通过这样一个平台来复习和巩固所学知识，进而提高学生的数学水平和课堂的教学效率。
二、 融合对话教学，激励学生思考
对话教学方式是一种创新型的教学方式，在教学中的具体过程是通过教师与学生之间的真实对话交流，来实现师生之间的互动过程。在这种互动过程中，学生作为课堂的主体地位能够被充分地显现出来，师生之间通过平等对话还能激励学生的独立思考过程，帮助学生提升逻辑思维能力，从而不断获取新知。教师通过正确地引导学生发问，还能使学生带着问题进入学习状态，从而增强学生的探究能力。
例如，在教学人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》一节的内容时，教师就可以采取对话型教学模式，比如在课前导入阶段，教师可以与学生展开以下对话：
师：同学们是不是都很喜欢去超市，那么你们有没有注意过超市里物品的价格和购物发票呢？
生：是的，有些商品的价格不是我们学过的整数。
师：老师今天也带了一张购物发票，请同学们仔细观察这上面的商品的价格，并把它们进行整理和归类……
由于小学生对各种数学符号比较敏感，因此教师要能够找到学生对数学的兴趣点，然后通过与学生以对话或者提问的方式来鼓励学生进行探索，从而激发学生的数学学习潜力。可见，这样的教学模式可以有效地促进学生思维能力的发展，进而提高小学数学的课堂效率。
三、 巧用游戏教学，降低思维难度
游戏式教学就是指在教学活动中融入游戏的方式，通过带领学生做一些小游戏，将一些数学知识点融入其中，由于符合小学的心理特征和年龄特点，因此学生在对知识的理解和接受能力方面就会更加深刻。另外，游戏式教学方式将师生之间的距离拉近，有助于学生在学习的过程中更好地释放天性，活跃课堂氛围，使数学课变得生动活泼起來，从而使学生更好地掌握数学知识，更好地理解一些数学问题，最终达到提升数学课堂效率的目的。
例如，在教学人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一节课的内容时，为了使学生们更加熟练地掌握乘法口诀，教师可以组织学生做一个“逢倍数就拍手”的小游戏。比如让学生们按照乘法口诀的顺序，在20以内的数目中，遇到2的倍数就拍手，做错的同学要表演一个小节目。以此类推，在30以内遇到3的倍数就拍手，在40以内，遇到4的倍数就拍手，直到将乘法口诀背完。这样一来，学生在游戏中既愉悦了身心，又将乘法口诀进行复习了和巩固，同时还增强了师生之间的关系，这对于数学课堂效率的提升具有重要意义。
总之，小学阶段是学生学习数学知识、养成良好习惯的重要时期，具有高效性和创新性的教学方法至关重要。这就需要小学数学教师在把握教学目标的基础上，结合多种先进的教学方法，提升学生学习数学的兴趣，使学生在轻松活跃的氛围中吸收和掌握数学知识，进而提升小学数学的教学水平。
参考文献：
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44.
[2]王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊，2018（13）：151-152.
作者简介：
罗元元，湖北省襄阳市，襄阳市第二实验小学。