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摘 要：在授课的时候，教师要结合教学内容有效地构建活动化的课堂，以促使学生获得更好的发展。
关键词：小学数学；自主探究；游戏
活动化的数学课堂顾名思义就是打造以活动为主要特征的数学课堂。因此，在小学数学教学中，教师要有意识地将活动化教学模式引入到课堂当中，以使学生能够保持长久的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得健康、全面的发展。
一、自主探究活动的实施
《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，除认真学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，在数学教学中开展自主探究活动，引导学生在思考问题、探究问题的过程中找到学习数学的乐趣。
例如，在教学《加法结合律》时，为了提高学生的探究能力，也为了让学生能够轻松地掌握本节课的重难点内容，在授课的时候，我首先引导学生思考两个问题：（12 16） 14与12 （16 14）；（320 140） 265与320 （140 265）是否相等？接着，引导学生结合教材内容对本节课的内容进行自主学习，总结规律，进而使学生明确（a b） c=a （b c）。这样的活动不仅可以提高学生的自主学习能力，而且，还有助于培养学生的学习兴趣，从而使学生在自主探究中找到学习的乐趣。
二、游戏活动的实施
对于小学生来说，爱玩、爱动是他们的天性，将游戏活动引入数学课堂不仅符合学生现阶段学习的特点，而且也有助于营造和谐的课堂环境，对高效数学课堂的实现也起着非常重要的作用。因此，教师要结合教材内容，组织有效的游戏活动，使学生轻松地学习。
例如，在让学生记忆“乘法口诀”表时，我并没有像以往那样让学生死记硬背，而是采用了游戏活动的模式。首先，我将学生分成不同的小组，然后组织了“找错”游戏。具体游戏事项：列出“乘法口诀”表，并将顺序打乱，接着，将一些错误的计算替换一些正确的。之后，让小组之间进行比拼，看哪个小组找出的错误最多。这样的游戏活动既可以帮助学生记忆口诀，又可以消除学生对数学的畏惧心理。
数学教师要充分发挥活动化教学模式的价值，鼓励学生从多彩的数学课堂中找到学习数学、探究数学的兴趣。
参考文献：
陶明.活动化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2013（04）.
（作者单位 内蒙古自治区巴林左旗林东第六小学）
关键词：小学数学；自主探究；游戏
活动化的数学课堂顾名思义就是打造以活动为主要特征的数学课堂。因此，在小学数学教学中，教师要有意识地将活动化教学模式引入到课堂当中，以使学生能够保持长久的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得健康、全面的发展。
一、自主探究活动的实施
《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，除认真学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，在数学教学中开展自主探究活动，引导学生在思考问题、探究问题的过程中找到学习数学的乐趣。
例如，在教学《加法结合律》时，为了提高学生的探究能力，也为了让学生能够轻松地掌握本节课的重难点内容，在授课的时候，我首先引导学生思考两个问题：（12 16） 14与12 （16 14）；（320 140） 265与320 （140 265）是否相等？接着，引导学生结合教材内容对本节课的内容进行自主学习，总结规律，进而使学生明确（a b） c=a （b c）。这样的活动不仅可以提高学生的自主学习能力，而且，还有助于培养学生的学习兴趣，从而使学生在自主探究中找到学习的乐趣。
二、游戏活动的实施
对于小学生来说，爱玩、爱动是他们的天性，将游戏活动引入数学课堂不仅符合学生现阶段学习的特点，而且也有助于营造和谐的课堂环境，对高效数学课堂的实现也起着非常重要的作用。因此，教师要结合教材内容，组织有效的游戏活动，使学生轻松地学习。
例如，在让学生记忆“乘法口诀”表时，我并没有像以往那样让学生死记硬背，而是采用了游戏活动的模式。首先，我将学生分成不同的小组，然后组织了“找错”游戏。具体游戏事项：列出“乘法口诀”表，并将顺序打乱，接着，将一些错误的计算替换一些正确的。之后，让小组之间进行比拼，看哪个小组找出的错误最多。这样的游戏活动既可以帮助学生记忆口诀，又可以消除学生对数学的畏惧心理。
数学教师要充分发挥活动化教学模式的价值，鼓励学生从多彩的数学课堂中找到学习数学、探究数学的兴趣。
参考文献：
陶明.活动化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2013（04）.
（作者单位 内蒙古自治区巴林左旗林东第六小学）