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摘 要：德育教育工作一直以来都是我国教育工作中的重要组成部分，对学生的道德建设和建立健全人格品质起到了关键性的作用。初中生处于青春叛逆期，很多时候与教师之间的交流互动并不顺利，这对于很多班主任在开展德育工作时形成了不小的阻力。本文立足于初中生德育教育真实现状，对如何顺利开展初中德育教育工作展开思考，研究出一套适应潮流和现如今初中生真实情况的教育策略。
关键词：初中教育；班主任教育；德育教育
班主任是一个班级的主导者，是班级日常建设的组织者和管理者，在开展教育工作时，班主任需要通过不断的努力影响学生们的学习和发展。德育工作的开展对学生今后的人生走向有着关键性的作用，如何让学生得到正确引导，树立良好的世界观、人生观、价值观则是每位班主任需要在日常德育教育工作中不断思考和尝试的问题。教师需要根据初中阶段学生们的身心发展特点，为他们量身打造出一套适用于他们的教育方法，结合实际，让学生更加轻松便捷的走向健康成长的道路。
一、初中德育工作开展过程中出现的问题
初中生正处于青春发育时期，生理和心理都有所发育，这也让他们认为自己已然具备了一定的决策能力，然而家长和老师经常会对他们进行约束，让学生们感到束手束脚，久而久之，很多初中生越来越不愿意与老师家长进行沟通。这时候有些教师会采取强硬的管制措施，生硬的勒令学生的日常行为规范，这样的行为十分容易让学生产生逆反心理。由此可见，对于初中生的德育教育，不能一味的使用耳提面命式的方法，否则只会起到适得其反的作用，学生感到不自在，老师也会觉得头疼万分，认为学生太过调皮不听话，最后双方都身心俱疲。
而在制度方面，我国的初中德育教育工作开展也存在着一定的不完善，由于班主任在班级中的管理工作较为繁冗，很多时候并不能够抽出太多的时间针对德育工作对学生进行足够的教育，加上很多学校受到升学率的影响，更加注重对学生的智育教育，因此留给德育教育的时间和精力并不多，学生们在建设自我人格方面更多的是依靠平时受到的潜移默化的影响，并没有太多专业性的相关教育措施和活动。而在开展德育教育工作时，一些班主任并没有完全将这项工作放在心上，反倒更像是走个流程，课余时间随口提起的话题一样，对德育教育的质量和效果并不很看重。
二、开展初中德育工作策略
（一）转变教育理念，端正教育态度
班主任在进行德育教育工作时，需要摒弃传统的教育理念，真正做到以学生为本，让学生成为班级中的主角，明确素质教育的重要性，采用现代化的新型教育理念，在教育教学的过程中采取公平客观的态度。初中生心思细腻敏感，容易受到外界因素的干扰，因此教师需要从自我做起，切实做到一碗水端平，让学生们感受到公平和温暖。教师应当在教育过程中更加注重对学生的引导，让学生真实体验德育教育的内涵，从心里认可德育知识，树立良好的道德底线。教师需要从自我做起，给学生们树立一个良好的榜样，通过自身的影响让学生们得到潜移默化的学习。一些学生会有意无意的关注老师的动态，模仿老师的行为，而班主任恰恰是和学生们待在一起时间最长的老师，因此，通过榜样的力量以身作则给学生树立行为规范，是每一位班主任都需要做到的事情。
（二）了解学生情况，促进家校合作
在德育教育工作的开展过程中，班主任还应当注重了解每一位学生的实际情况，真实掌握学生们的身心发展现状，并且针对每一位学生采取相应的教育措施，因材施教，拉近和学生们之间的距离。在学校，班主任可以通过日常与学生的互动增进与学生之间感情，拉近双方关系，让学生们真实感受到和教师的同等地位，将老师当成良师益友，以便学生们在之后的成长道路上遇到问题时能够及时得到相应的帮助。在学习之外，班主任还应当对全班同学的基本情况都有一個大致的了解，包括学生们在家里的学习情况，生活状态，近期遭遇的问题，爱好特长等方面，要在日常工作中善于挖掘学生的特点和潜力，从不同层面上给予学生鼓励，让学生们正视自己。在全面了解学生的情况之下，班主任也要加强与学生家长之间的联系，例如一些家长忙于工作无暇顾及孩子的学习生活情况，班主任在及时了解到之后就能够给学生更多的关心和照顾，在生活层面，可以与家长们交流学生们近期的情况，共同探讨学生们的身心发展情况，不仅要营造一个和谐友爱的班级环境，还要争取为每位学生促进良好的家庭教育环境。
（三）开展班级活动，丰富班级生活
班级活动是一个班级中的基本建设内容，班主任在日常教育中需要注重班级活动的开展，以班级、小组为单位，开设兴趣小组，让学生们根据自己的喜好更加全面的发展，丰富学生的课余生活，促使学生多做有益身心健康的活动。班主任也可以带领学生们针对某一主题共同展开实践活动，在活动过程中相互理解，相互体谅，参加一些例如社区志愿者活动、关爱留守儿童、陪伴孤寡老人等有意义的活动，促进学生的身心健康发展。
综上所述，德育教育对于初中生而言是人生发展道路中必不可少的一环，也是影响他们一生的重要因素，班主任应当在教育过程中不断的摸索更加适合学生的教育方法，对学生倾注心血，采用科学有效的方式让学生们在一个健康温暖的环境中茁壮成长。
参考文献：
[1]赵永生. 浅谈加强初中德育教育的有效方法[J]. 文教资料，2019（08）：166-167.
[2]赵秀珍. 探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J]. 课程教育研究，2017（05）：201-202.
关键词：初中教育；班主任教育；德育教育
班主任是一个班级的主导者，是班级日常建设的组织者和管理者，在开展教育工作时，班主任需要通过不断的努力影响学生们的学习和发展。德育工作的开展对学生今后的人生走向有着关键性的作用，如何让学生得到正确引导，树立良好的世界观、人生观、价值观则是每位班主任需要在日常德育教育工作中不断思考和尝试的问题。教师需要根据初中阶段学生们的身心发展特点，为他们量身打造出一套适用于他们的教育方法，结合实际，让学生更加轻松便捷的走向健康成长的道路。
一、初中德育工作开展过程中出现的问题
初中生正处于青春发育时期，生理和心理都有所发育，这也让他们认为自己已然具备了一定的决策能力，然而家长和老师经常会对他们进行约束，让学生们感到束手束脚，久而久之，很多初中生越来越不愿意与老师家长进行沟通。这时候有些教师会采取强硬的管制措施，生硬的勒令学生的日常行为规范，这样的行为十分容易让学生产生逆反心理。由此可见，对于初中生的德育教育，不能一味的使用耳提面命式的方法，否则只会起到适得其反的作用，学生感到不自在，老师也会觉得头疼万分，认为学生太过调皮不听话，最后双方都身心俱疲。
而在制度方面，我国的初中德育教育工作开展也存在着一定的不完善，由于班主任在班级中的管理工作较为繁冗，很多时候并不能够抽出太多的时间针对德育工作对学生进行足够的教育，加上很多学校受到升学率的影响，更加注重对学生的智育教育，因此留给德育教育的时间和精力并不多，学生们在建设自我人格方面更多的是依靠平时受到的潜移默化的影响，并没有太多专业性的相关教育措施和活动。而在开展德育教育工作时，一些班主任并没有完全将这项工作放在心上，反倒更像是走个流程，课余时间随口提起的话题一样，对德育教育的质量和效果并不很看重。
二、开展初中德育工作策略
（一）转变教育理念，端正教育态度
班主任在进行德育教育工作时，需要摒弃传统的教育理念，真正做到以学生为本，让学生成为班级中的主角，明确素质教育的重要性，采用现代化的新型教育理念，在教育教学的过程中采取公平客观的态度。初中生心思细腻敏感，容易受到外界因素的干扰，因此教师需要从自我做起，切实做到一碗水端平，让学生们感受到公平和温暖。教师应当在教育过程中更加注重对学生的引导，让学生真实体验德育教育的内涵，从心里认可德育知识，树立良好的道德底线。教师需要从自我做起，给学生们树立一个良好的榜样，通过自身的影响让学生们得到潜移默化的学习。一些学生会有意无意的关注老师的动态，模仿老师的行为，而班主任恰恰是和学生们待在一起时间最长的老师，因此，通过榜样的力量以身作则给学生树立行为规范，是每一位班主任都需要做到的事情。
（二）了解学生情况，促进家校合作
在德育教育工作的开展过程中，班主任还应当注重了解每一位学生的实际情况，真实掌握学生们的身心发展现状，并且针对每一位学生采取相应的教育措施，因材施教，拉近和学生们之间的距离。在学校，班主任可以通过日常与学生的互动增进与学生之间感情，拉近双方关系，让学生们真实感受到和教师的同等地位，将老师当成良师益友，以便学生们在之后的成长道路上遇到问题时能够及时得到相应的帮助。在学习之外，班主任还应当对全班同学的基本情况都有一個大致的了解，包括学生们在家里的学习情况，生活状态，近期遭遇的问题，爱好特长等方面，要在日常工作中善于挖掘学生的特点和潜力，从不同层面上给予学生鼓励，让学生们正视自己。在全面了解学生的情况之下，班主任也要加强与学生家长之间的联系，例如一些家长忙于工作无暇顾及孩子的学习生活情况，班主任在及时了解到之后就能够给学生更多的关心和照顾，在生活层面，可以与家长们交流学生们近期的情况，共同探讨学生们的身心发展情况，不仅要营造一个和谐友爱的班级环境，还要争取为每位学生促进良好的家庭教育环境。
（三）开展班级活动，丰富班级生活
班级活动是一个班级中的基本建设内容，班主任在日常教育中需要注重班级活动的开展，以班级、小组为单位，开设兴趣小组，让学生们根据自己的喜好更加全面的发展，丰富学生的课余生活，促使学生多做有益身心健康的活动。班主任也可以带领学生们针对某一主题共同展开实践活动，在活动过程中相互理解，相互体谅，参加一些例如社区志愿者活动、关爱留守儿童、陪伴孤寡老人等有意义的活动，促进学生的身心健康发展。
综上所述，德育教育对于初中生而言是人生发展道路中必不可少的一环，也是影响他们一生的重要因素，班主任应当在教育过程中不断的摸索更加适合学生的教育方法，对学生倾注心血，采用科学有效的方式让学生们在一个健康温暖的环境中茁壮成长。
参考文献：
[1]赵永生. 浅谈加强初中德育教育的有效方法[J]. 文教资料，2019（08）：166-167.
[2]赵秀珍. 探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J]. 课程教育研究，2017（05）：201-202.