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【摘 要】高校财务会计是九十年代初全面兴起的一门专业学科，随着社会主义市场经济的高速发展，会计的职业特性决定了这一岗位的需求量急增，同时也对会计人才的培养模式提出了更高的要求，本文结合高校财务会计教学的实际情况，从现代科学理论的角度加以分析。，以期为会计学的教学模式提供有益的参考。
【关键词】高校；财务；会计；教学；模式
高校财务会计教学模式，沿用了经济类学科的特点，注重概念而轻实务，特别是近年来会计从业资格制度的出现，越来越多的学生仍然以考取资格证为目标，沿习应试教育的路子，缺乏独立的分析和思考的能力，这样的培养模式是有缺陷的。
一、高校财务会计教学现状
据不完全统计目前98%的综合类高校都开设有会计类课程，但全国会计类人才仍然存有缺口，这主要是会计在市场经济运行当中所起到的地位所决定，所以也促使许多高校开始增设各类会计课程，也有许多非财务会计专业的也有会计类课程，所以财务会计的教学是出现了百花齐放；从财务会计教学模式来看主要有初、中、高级财务会计以及涉会计专业课程体系。实际上中国外的会计类专业来看，我国的会计专业的划分是比较笼统的，在国外针对不同的行业会有相当具体的会计课程，学生在就业的时候也不是一个会计专业统吃天下的局面，而是伴随着所学专业有针对性的安排其进入专业领域；而从教材看，初级财务会计基本上不具备实务操守能力，最多只是了解会计的基本理论而以，那么初级会计往往是专科级别的学生学习的，试问这批学生毕业了如何从事会计工作；而中级财务会计只是比初级会计更细致的划分而以，只有在高级会计的本科以上的学习中才有可能全面的涉足到会计的理论和实务；而正是由于过于注重对理论的研读，在教材的编写上也存着源头的问题，这此教材许多理论是计划经济时期的产物并不适合市场经济环境下的会计从业人员，但是教材的更新需要时间，这也给教学制造了很大的困难。主要是存在的问题是]各章节之间互相孤立关联性不强，没有从学习上来学生有一个从浅而深的逐步过程，还有一个很重要的问题是会计原则与会计实务互相分离，这从根本上影响到教学观念、模式和方法，教师以教会学生什么叫会计和会计的基本概念和简单的应用为目的，而学生也沿袭了应试教育下的传统学习方法和习惯，没有主动的学习和钻研能力，只是一味的被动接受，这种缺乏独立思考能力的表现严重影响了会计学的学习。另外就是教学形式上的陈旧，没有创新点更谈不上突破；各类考试也均侧重考核规则的记忆程度。
二、高校财务会计教学模式的思考
高校财务会计教学模式必须建立在符合市场经济所需要的人才培养模式上，市场经济需要什么样的人才呢？知名的联想集团主席柳传志曾经说过，“对于企业来说永远需要二种人，一种是招自即来，来之能用；另一种是有着很好的理论基础并具备培养潜力”；市场经济是高速发展和变化的经济，所以学习财务会计要与时俱进，不能把非市场经济的元素搬到课堂上来，这样势必造成教学效果的错乱和学生习得的不足；所以需要从以下几个方面进行思考。
（一）培养市场所需要的人才是关键。市场所需要的人才是检验是否人才的重要标志，也是高校财务会计教学模式建立的立足点。
（二）不断更新教材内容，多理论联系实际
由于教材普遍落后于实际，所以要依靠教师不断地对理论进行修改和补充，让学生能够学习到最新的理论知识，同时要根据所学知识不断的通过情景模拟；比如真实的模仿一个公司的经营情况进行财务工作，通过实践来更好的领会财务工作的特点和要素。
三、高校财务会计学教学模式策略
（一）教学目标的多元化
教学目标多元化非常重要，这是关系到财务会计教学模式对学生形成的心理和智力的影响，从多元化智能发展理论可以得出，通过多元化的教学有利于学生全面掌握财务会计知识。这主要是跟财务会计学的教学目标有关，财务会计学的目标在很大程度上是要求财务会计教学的目的是使学习者掌握会计专业知识的同时追踪国际化的会计从业理念，现在越来越多的企业涉足了国际贸易，这就对培养其在专业学科领域中综合运用财务会计知识的能力。
（二）教学手段的多样化
教学手段的多样化是对教学内容的充分表达，这是非常重要的，多样化的教学手段非常重要，它是实现多样化教学方式和實现教学功能的前提和保障。当前的社会是以信息化和网络化为特征的现代社会，这同样为教学工具的多样化提供了实现的可能，那么就要充分利用现代电子信息的手段，多角度去探讨财务会计的内容，同时多样化的教学也是现代财务会计所息息相关的电子技术与会计操守的结合。
（三）课程测试评估的多能化
课程测试评估的多能化是指并不是一味的让学生做试题，而是把试题改为实际的模拟练习，同时配合一些作业和课程论文，通过实际操作来测试学生的综合能力，通过作业和论文来评估学生的理论水平以及学生对于知识点的识记与解题能力，因此测试评估的多能化成为必然的选择。
四、结束语
高校财务会计的教学模式是基于市场经济这一环境的客观要求，所以教学要紧紧围绕着市场经济展开，要符合市场经济的规律，通过理论的学习和教学方法和手段的多元化，来满足和达到学生学习的要求，从而激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]李海青；高校会计学专业的教学特点；《现代商业》2010.9
[2]王敏；现代高校会计专业的教学实现；《金融经济》2010.8
【关键词】高校；财务；会计；教学；模式
高校财务会计教学模式，沿用了经济类学科的特点，注重概念而轻实务，特别是近年来会计从业资格制度的出现，越来越多的学生仍然以考取资格证为目标，沿习应试教育的路子，缺乏独立的分析和思考的能力，这样的培养模式是有缺陷的。
一、高校财务会计教学现状
据不完全统计目前98%的综合类高校都开设有会计类课程，但全国会计类人才仍然存有缺口，这主要是会计在市场经济运行当中所起到的地位所决定，所以也促使许多高校开始增设各类会计课程，也有许多非财务会计专业的也有会计类课程，所以财务会计的教学是出现了百花齐放；从财务会计教学模式来看主要有初、中、高级财务会计以及涉会计专业课程体系。实际上中国外的会计类专业来看，我国的会计专业的划分是比较笼统的，在国外针对不同的行业会有相当具体的会计课程，学生在就业的时候也不是一个会计专业统吃天下的局面，而是伴随着所学专业有针对性的安排其进入专业领域；而从教材看，初级财务会计基本上不具备实务操守能力，最多只是了解会计的基本理论而以，那么初级会计往往是专科级别的学生学习的，试问这批学生毕业了如何从事会计工作；而中级财务会计只是比初级会计更细致的划分而以，只有在高级会计的本科以上的学习中才有可能全面的涉足到会计的理论和实务；而正是由于过于注重对理论的研读，在教材的编写上也存着源头的问题，这此教材许多理论是计划经济时期的产物并不适合市场经济环境下的会计从业人员，但是教材的更新需要时间，这也给教学制造了很大的困难。主要是存在的问题是]各章节之间互相孤立关联性不强，没有从学习上来学生有一个从浅而深的逐步过程，还有一个很重要的问题是会计原则与会计实务互相分离，这从根本上影响到教学观念、模式和方法，教师以教会学生什么叫会计和会计的基本概念和简单的应用为目的，而学生也沿袭了应试教育下的传统学习方法和习惯，没有主动的学习和钻研能力，只是一味的被动接受，这种缺乏独立思考能力的表现严重影响了会计学的学习。另外就是教学形式上的陈旧，没有创新点更谈不上突破；各类考试也均侧重考核规则的记忆程度。
二、高校财务会计教学模式的思考
高校财务会计教学模式必须建立在符合市场经济所需要的人才培养模式上，市场经济需要什么样的人才呢？知名的联想集团主席柳传志曾经说过，“对于企业来说永远需要二种人，一种是招自即来，来之能用；另一种是有着很好的理论基础并具备培养潜力”；市场经济是高速发展和变化的经济，所以学习财务会计要与时俱进，不能把非市场经济的元素搬到课堂上来，这样势必造成教学效果的错乱和学生习得的不足；所以需要从以下几个方面进行思考。
（一）培养市场所需要的人才是关键。市场所需要的人才是检验是否人才的重要标志，也是高校财务会计教学模式建立的立足点。
（二）不断更新教材内容，多理论联系实际
由于教材普遍落后于实际，所以要依靠教师不断地对理论进行修改和补充，让学生能够学习到最新的理论知识，同时要根据所学知识不断的通过情景模拟；比如真实的模仿一个公司的经营情况进行财务工作，通过实践来更好的领会财务工作的特点和要素。
三、高校财务会计学教学模式策略
（一）教学目标的多元化
教学目标多元化非常重要，这是关系到财务会计教学模式对学生形成的心理和智力的影响，从多元化智能发展理论可以得出，通过多元化的教学有利于学生全面掌握财务会计知识。这主要是跟财务会计学的教学目标有关，财务会计学的目标在很大程度上是要求财务会计教学的目的是使学习者掌握会计专业知识的同时追踪国际化的会计从业理念，现在越来越多的企业涉足了国际贸易，这就对培养其在专业学科领域中综合运用财务会计知识的能力。
（二）教学手段的多样化
教学手段的多样化是对教学内容的充分表达，这是非常重要的，多样化的教学手段非常重要，它是实现多样化教学方式和實现教学功能的前提和保障。当前的社会是以信息化和网络化为特征的现代社会，这同样为教学工具的多样化提供了实现的可能，那么就要充分利用现代电子信息的手段，多角度去探讨财务会计的内容，同时多样化的教学也是现代财务会计所息息相关的电子技术与会计操守的结合。
（三）课程测试评估的多能化
课程测试评估的多能化是指并不是一味的让学生做试题，而是把试题改为实际的模拟练习，同时配合一些作业和课程论文，通过实际操作来测试学生的综合能力，通过作业和论文来评估学生的理论水平以及学生对于知识点的识记与解题能力，因此测试评估的多能化成为必然的选择。
四、结束语
高校财务会计的教学模式是基于市场经济这一环境的客观要求，所以教学要紧紧围绕着市场经济展开，要符合市场经济的规律，通过理论的学习和教学方法和手段的多元化，来满足和达到学生学习的要求，从而激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]李海青；高校会计学专业的教学特点；《现代商业》2010.9
[2]王敏；现代高校会计专业的教学实现；《金融经济》2010.8