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斯托利亚尔在《数学教育学》中指出：“数学教学就是数学语言的教学。”教师的教和学生的学是以不同的数学语言形式进行沟通交流的。三种数学语言各具有优势与不足，在不同情形下发挥着不同的作用。而一道数学题能否准确迅速合理地解决，关键在于能否准确理解、转换各种语言。所以，在平时教学过程中，教师要有意识地让学生对一个数学问题用多种语言进行表达，培养学生对数学语言的分析、理解与使用能力，对数学语言多角度、多方位、多层次转换的本领，抓住问题本质，有助于提高审题能力与解题的灵活性，有助于形成良好的思维品质，来发展学生数学思维素养。