【摘 要】
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随着素质教育理念的不断提升,小学生品德言行的教学受到多方重视,但目前小学德育课程以理论教学为主,学生自主参与意识较低,道德品行的实践主体意识不明确,缺乏实践效果.因此
【机 构】
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江苏省宿迁经济技术开发区青海湖路小学,江苏 宿迁
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随着素质教育理念的不断提升,小学生品德言行的教学受到多方重视,但目前小学德育课程以理论教学为主,学生自主参与意识较低,道德品行的实践主体意识不明确,缺乏实践效果.因此开展学生自治有利于实现学生自我品行管理、自我反思与提升,实现从理论课堂教学转移至实践道德养成教学,通过班级同学内品行监督,学生对自我行为的管理反思,结合教师对学生良好品行的考核引导,最终实现小学生德育教学的有效开展.
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