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【摘要】在大力发展职业教育的今天，职业高中的生源差，学生的素质底，没有良好的学习习惯和道德品质。我们只要有科学地分析，恰当地采取适当的方法和策略，激发学习兴趣，注意语文课堂教学的有效性，让学生在学习中体验到语文课是“学以致用——学而有为”，充分发挥学生学习的主体作用，“走出文本——实践出真知”体现职高语文教学的服务本位和实用性，使学生学有所获，实现职高语文课堂更好地服务学生的发展，彰显语文教学的魅力。
【关键词】职高语文有效性学以致用
职业高中教育的指导思想是“以就业为导向，以能力为本位”。在国家大力倡导素质教育的今天，尤其是我们职业中学更应注重学生素质。因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。而语文属于人文科学，它既有工具性，又有人文性。如果以全面培养和提高学生的素质为教育己任，那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。但当前职高学生大多语文能力不强。究其原因主要是职高语文课堂教学有效性不足，学生学习兴趣不高，缺乏主动学习。因此，笔者认为职高语文课堂教学应从“兴趣”着手，从课堂的“有效性”出发，“学以致用”，让学生意识到语文学习“学而有为”，强化“实践活动”体现语文教学的“服务本位”，从而形成一个良好的教学氛围。
一、激发兴趣——让学生乐而好学
兴趣，是快乐学习的前提，是推动学生发展的一种原动力。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。而兴趣的缺失也正是目前职高语文教学困境最根本原因，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展各种教学策略，以提高学生学习的兴趣，增强学生学习自我效能感。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“展示”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“做”的活跃，尤其是“做”的活跃。为此，备课时就应该充分考虑因材施教的原则。针对职中学生实际水平的差异，设计问题时不宜与普高学生相比。要适当地降低一些要求，同时也不可强求一律。问题要难易程度不一，详略要求有别，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“做”提供机会，使他们产生“展示”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、学以致用——让学生学而有为
美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”然而在中等职业学校的课程中“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”由此可见语文是工具，是基础。也就是说：语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。教师在课堂教学过程中，必须要让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。作为职高的语文教师，应该充分利用新理念、新思路来上好语文课，让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。
首先，作为课堂教学的主要载体——语文教师，要敢于挑战传统的教学经验，要具有把语文知识和不同专业特点结合起来培养学生的能力，在教学过程中突显知识的重要性。在学习《把握未来科技发展趋势》和《多媒体——改变我们生活的“天使”》等课文时，针对计算机专业的特点，让同学们分析、展望计算机专业的发展前景，从而增强学生的专业自豪感。
其次，在职高语文课堂教学中，“应用文教学”有着及其重要的地位，从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要，因为它有着极强的实用性和操作性，所以在教学过程中一定要让学生认识到这种文体的重要性。为此教师可以通过精心的课堂教学设计，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，进而认识其重要性。
三、走出文本——实践出真知
传统的高中语文教学迫于升学应试压力，虽然有提高学生口语交际能力之心，却没有真正的实践的机会，而职业高中语文应试负担较轻，学生提高自己实际能力的主观能动性也较强，因此，学生在语文学习中锻炼口语交际能力成为可能。我们在进行职高语文教学要关注学生将来步入社会后的需求。需要我们走出文本，在实践中去学习和提升。让学生去演讲，给学生提供在公众场合说话的机会，培养他们在紧张的氛围中镇定自若、娓娓道来的能力，锻炼他们通顺清楚地表达自己思想和见解的能力，提高他们复述信息、传达信息的能力。例如：每堂课的前五分钟设置了一个“说话”环节，每堂课上都有一名同学到讲台上来发表讲话，讲话内容不限，可以就最近的新闻热点谈谈自己的见解和看法，可以讲故事，可以谈谈自己最近在做什么事、遇到了什么困难等等，这样学生口语表达能力将得到了很大提高。熟悉应用文的书写和表述。例如，对于工商管理专业的学生，则要引入合同、招标书、投标书等文书的实践训练；对于酒店管理和旅游服务等专业，则应补充欢迎词、致谢辞、导游词等文本的实践学习。
只要我们关注职高语文实用性和实践性，从学生的特点和需求出发，提高学生学习语文的积极性和兴趣，职高语文课堂的效率提高是自然的。职高语文教学为学生就业和今后的发展做出應有的贡献。
【关键词】职高语文有效性学以致用
职业高中教育的指导思想是“以就业为导向，以能力为本位”。在国家大力倡导素质教育的今天，尤其是我们职业中学更应注重学生素质。因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。而语文属于人文科学，它既有工具性，又有人文性。如果以全面培养和提高学生的素质为教育己任，那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。但当前职高学生大多语文能力不强。究其原因主要是职高语文课堂教学有效性不足，学生学习兴趣不高，缺乏主动学习。因此，笔者认为职高语文课堂教学应从“兴趣”着手，从课堂的“有效性”出发，“学以致用”，让学生意识到语文学习“学而有为”，强化“实践活动”体现语文教学的“服务本位”，从而形成一个良好的教学氛围。
一、激发兴趣——让学生乐而好学
兴趣，是快乐学习的前提，是推动学生发展的一种原动力。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。而兴趣的缺失也正是目前职高语文教学困境最根本原因，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展各种教学策略，以提高学生学习的兴趣，增强学生学习自我效能感。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“展示”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“做”的活跃，尤其是“做”的活跃。为此，备课时就应该充分考虑因材施教的原则。针对职中学生实际水平的差异，设计问题时不宜与普高学生相比。要适当地降低一些要求，同时也不可强求一律。问题要难易程度不一，详略要求有别，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“做”提供机会，使他们产生“展示”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、学以致用——让学生学而有为
美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”然而在中等职业学校的课程中“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”由此可见语文是工具，是基础。也就是说：语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。教师在课堂教学过程中，必须要让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。作为职高的语文教师，应该充分利用新理念、新思路来上好语文课，让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。
首先，作为课堂教学的主要载体——语文教师，要敢于挑战传统的教学经验，要具有把语文知识和不同专业特点结合起来培养学生的能力，在教学过程中突显知识的重要性。在学习《把握未来科技发展趋势》和《多媒体——改变我们生活的“天使”》等课文时，针对计算机专业的特点，让同学们分析、展望计算机专业的发展前景，从而增强学生的专业自豪感。
其次，在职高语文课堂教学中，“应用文教学”有着及其重要的地位，从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要，因为它有着极强的实用性和操作性，所以在教学过程中一定要让学生认识到这种文体的重要性。为此教师可以通过精心的课堂教学设计，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，进而认识其重要性。
三、走出文本——实践出真知
传统的高中语文教学迫于升学应试压力，虽然有提高学生口语交际能力之心，却没有真正的实践的机会，而职业高中语文应试负担较轻，学生提高自己实际能力的主观能动性也较强，因此，学生在语文学习中锻炼口语交际能力成为可能。我们在进行职高语文教学要关注学生将来步入社会后的需求。需要我们走出文本，在实践中去学习和提升。让学生去演讲，给学生提供在公众场合说话的机会，培养他们在紧张的氛围中镇定自若、娓娓道来的能力，锻炼他们通顺清楚地表达自己思想和见解的能力，提高他们复述信息、传达信息的能力。例如：每堂课的前五分钟设置了一个“说话”环节，每堂课上都有一名同学到讲台上来发表讲话，讲话内容不限，可以就最近的新闻热点谈谈自己的见解和看法，可以讲故事，可以谈谈自己最近在做什么事、遇到了什么困难等等，这样学生口语表达能力将得到了很大提高。熟悉应用文的书写和表述。例如，对于工商管理专业的学生，则要引入合同、招标书、投标书等文书的实践训练；对于酒店管理和旅游服务等专业，则应补充欢迎词、致谢辞、导游词等文本的实践学习。
只要我们关注职高语文实用性和实践性，从学生的特点和需求出发，提高学生学习语文的积极性和兴趣，职高语文课堂的效率提高是自然的。职高语文教学为学生就业和今后的发展做出應有的贡献。