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有效教学是指教师在有限的时间内，采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，使学生在获取知识的同时还能锻炼实践能力，从而促使学生得到全面的发展。那么，如何在初中语文课堂上开展有效的教学呢？
一、提高教师自身的能力水平
课堂是学生学习知识、提高能力的主要平台，而教师则是课堂教学活动的主导者，是知识的传递者。在课堂上，教师如果能发挥自身独特的魅力，采用灵活多样的教学方法，吸引学生主动参与到学习中去，那么课堂就会变得更加有效。
1. 具有扎实的基本功
教师具有扎实的语文功底是能够有序展开教学活动的基础，是确保有效教学的必要条件。教师要不断夯实自己的教学基本功，从组织语言、课堂板书以及个人修养、品格等方面严格要求自己，争取做到“严于律己，宽以待人”。这样，教师才会赢得学生的尊敬与喜爱，进而可以让学生喜欢上语文这门课程，使学生能够主动进行学习。
2. 正确引导启发学生
新课改强调，教师在教学的过程中要充分发挥主导者的作用，要对学生加以引导启发，培养学生的思维能力。但我们发现，在初中语文教学的实际过程中，有些教师虽然没有将答案、结论直接告诉学生，但却经常用暗示性的语言将学生的解题思路引到設计好的标准化的路线上，使学生能够迅速得到标准答案。表面上看，教师这样做不仅起到了引导启发的作用，还节约了课堂教学的时间，可以提高课堂教学的效率。但事实上，教师这样做没有给学生独立思考问题的时间与机会，让学生被动跟着教师的思路走，打击了学生主动探究的欲望。因此，教师在教学的过程中要注意运用正确的引导方式。当学生思维受到限制时，教师要给学生适当的启发，拓宽学生的思路，引导学生学会从不同角度思考问题、解决问题。这样，课堂教学的效率才能真正得到提高。
3. 加强文学艺术修养
古语有云：“腹有诗书气自华。”语文教师作为一名文学工作者，除了具备一般的教学技能之外，还要不断加强自身的文学艺术修养。深厚的文艺功底不仅能让教师有独特的魅力吸引学生，还能提高教师的教学水平，使课堂教学活动更易进行。比如，在讲解《诗人领袖》一课时，教师可以自己演唱毛泽东写的词《沁园春·雪》导入新课，优美动听的歌声可以充分吸引学生的注意力，促使学生积极主动地投入到学习中去。
二、充分发挥学生的主体作用
1. 良好的教学气氛
学生是课堂的主人，与教师共同完成课堂教学活动。良好的课堂氛围有利于吸引学生的学习兴趣，激发学生的主动思维。教师要努力营造开放、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生能够主动进行合作与探究。首先，教师要尊重每一个学生，要让学生有平等、民主的感觉；其次，教师不能压迫学生，要让学生体会到教师不仅仅是长辈，还可以是帮助学生学习的朋友；最后，教师还要多赞赏学生，增加学生学习的信心。另外，教师在教学的同时还要关心爱护学生，充分了解学生，知道学生在每一阶段的心理情感变化和学习成绩的变化，使学生愿意在课堂上主动配合教师。
2. 足够的活动时间
课堂教学不仅指“教师讲，学生记”这一单独的教学活动，还包括师生之间的双向互动环节。因此，教师在初中语文的教学过程中要合理分配时间，既要有充分的讲解、答疑的时间，还要留给学生独立思考或者进行其它活动的时间。教师可以将课堂设计成下面的样子：①教师先提问，然后让学生自己阅读课文，并进行独立思考；②同组互相交流，共同解决问题并表达组内观点；③学生提出个人的见解或疑问；④教师进行答疑，并对学生的表现进行评价；⑤时间允许的条件下，教师还可以对学生进行当堂检测。当然，这并不是说教师要完全按照这种模式进行教学，而是要会变通，将多种教学方法进行融合，从而确保教学活动的有序进行。
就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说，这篇文章主要描写了作者在百草园的生活，展现了丰富多彩、无忧无虑的童年世界。在让学生阅读完这篇课文后，教师可以让学生以口头表达或者画画的方式描绘自己记忆中的乐园，然后让学生从自己的角度出发，思考鲁迅在文中想要表达的情感。另外，课文讲完之后，教师可以给学生推荐一些鲁迅的其它著作，如《朝花夕拾》中较易理解的文章，以拓宽学生的知识面。
三、让学生体验到创新的乐趣
语文教学的目的是让学生习得知识，提高自身的思维能力和创新能力，养成正确的价值观和情感态度，促进自身的全面发展。因此，教师要注意留给学生发挥创新的空间，激发学生主动感知、主动质疑、主动思考的积极性，充分发挥学生的想象能力。
有研究数据表明，在幼儿园、小学、初中、高中、大学里，学生的想象能力和创新能力依次降低。儿童常常语出惊人，这是因为儿童考虑问题的角度往往与成人不一样。人们认为习得的知识越多，懂得也就越多，创新能力也就越强。但事实并不是如此，人们通过不断地学习知识，思维会受到限制，经常用定向思维考虑问题，不懂变通与创新。
所以，教师要善于挖掘语文课本中的创新因素，创设语言文字训练的独特情境，开展创造性的课堂教学活动，充分利用学生还不完善的心智水平，引导学生多方位、多角度思考问题，鼓励学生发表自己独特的见解。
一、提高教师自身的能力水平
课堂是学生学习知识、提高能力的主要平台，而教师则是课堂教学活动的主导者，是知识的传递者。在课堂上，教师如果能发挥自身独特的魅力，采用灵活多样的教学方法，吸引学生主动参与到学习中去，那么课堂就会变得更加有效。
1. 具有扎实的基本功
教师具有扎实的语文功底是能够有序展开教学活动的基础，是确保有效教学的必要条件。教师要不断夯实自己的教学基本功，从组织语言、课堂板书以及个人修养、品格等方面严格要求自己，争取做到“严于律己，宽以待人”。这样，教师才会赢得学生的尊敬与喜爱，进而可以让学生喜欢上语文这门课程，使学生能够主动进行学习。
2. 正确引导启发学生
新课改强调，教师在教学的过程中要充分发挥主导者的作用，要对学生加以引导启发，培养学生的思维能力。但我们发现，在初中语文教学的实际过程中，有些教师虽然没有将答案、结论直接告诉学生，但却经常用暗示性的语言将学生的解题思路引到設计好的标准化的路线上，使学生能够迅速得到标准答案。表面上看，教师这样做不仅起到了引导启发的作用，还节约了课堂教学的时间，可以提高课堂教学的效率。但事实上，教师这样做没有给学生独立思考问题的时间与机会，让学生被动跟着教师的思路走，打击了学生主动探究的欲望。因此，教师在教学的过程中要注意运用正确的引导方式。当学生思维受到限制时，教师要给学生适当的启发，拓宽学生的思路，引导学生学会从不同角度思考问题、解决问题。这样，课堂教学的效率才能真正得到提高。
3. 加强文学艺术修养
古语有云：“腹有诗书气自华。”语文教师作为一名文学工作者，除了具备一般的教学技能之外，还要不断加强自身的文学艺术修养。深厚的文艺功底不仅能让教师有独特的魅力吸引学生，还能提高教师的教学水平，使课堂教学活动更易进行。比如，在讲解《诗人领袖》一课时，教师可以自己演唱毛泽东写的词《沁园春·雪》导入新课，优美动听的歌声可以充分吸引学生的注意力，促使学生积极主动地投入到学习中去。
二、充分发挥学生的主体作用
1. 良好的教学气氛
学生是课堂的主人，与教师共同完成课堂教学活动。良好的课堂氛围有利于吸引学生的学习兴趣，激发学生的主动思维。教师要努力营造开放、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生能够主动进行合作与探究。首先，教师要尊重每一个学生，要让学生有平等、民主的感觉；其次，教师不能压迫学生，要让学生体会到教师不仅仅是长辈，还可以是帮助学生学习的朋友；最后，教师还要多赞赏学生，增加学生学习的信心。另外，教师在教学的同时还要关心爱护学生，充分了解学生，知道学生在每一阶段的心理情感变化和学习成绩的变化，使学生愿意在课堂上主动配合教师。
2. 足够的活动时间
课堂教学不仅指“教师讲，学生记”这一单独的教学活动，还包括师生之间的双向互动环节。因此，教师在初中语文的教学过程中要合理分配时间，既要有充分的讲解、答疑的时间，还要留给学生独立思考或者进行其它活动的时间。教师可以将课堂设计成下面的样子：①教师先提问，然后让学生自己阅读课文，并进行独立思考；②同组互相交流，共同解决问题并表达组内观点；③学生提出个人的见解或疑问；④教师进行答疑，并对学生的表现进行评价；⑤时间允许的条件下，教师还可以对学生进行当堂检测。当然，这并不是说教师要完全按照这种模式进行教学，而是要会变通，将多种教学方法进行融合，从而确保教学活动的有序进行。
就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说，这篇文章主要描写了作者在百草园的生活，展现了丰富多彩、无忧无虑的童年世界。在让学生阅读完这篇课文后，教师可以让学生以口头表达或者画画的方式描绘自己记忆中的乐园，然后让学生从自己的角度出发，思考鲁迅在文中想要表达的情感。另外，课文讲完之后，教师可以给学生推荐一些鲁迅的其它著作，如《朝花夕拾》中较易理解的文章，以拓宽学生的知识面。
三、让学生体验到创新的乐趣
语文教学的目的是让学生习得知识，提高自身的思维能力和创新能力，养成正确的价值观和情感态度，促进自身的全面发展。因此，教师要注意留给学生发挥创新的空间，激发学生主动感知、主动质疑、主动思考的积极性，充分发挥学生的想象能力。
有研究数据表明，在幼儿园、小学、初中、高中、大学里，学生的想象能力和创新能力依次降低。儿童常常语出惊人，这是因为儿童考虑问题的角度往往与成人不一样。人们认为习得的知识越多，懂得也就越多，创新能力也就越强。但事实并不是如此，人们通过不断地学习知识，思维会受到限制，经常用定向思维考虑问题，不懂变通与创新。
所以，教师要善于挖掘语文课本中的创新因素，创设语言文字训练的独特情境，开展创造性的课堂教学活动，充分利用学生还不完善的心智水平，引导学生多方位、多角度思考问题，鼓励学生发表自己独特的见解。