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摘 要 思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。这对思想政治课的教学提出更高的要求：要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。
关键词 初中思想品德 素质教育 措施
初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质，决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求：要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育的主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。
一、建立知识、材料间的互相联系培养学生的创造性想象
学生有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象：设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案：问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，这样才能达到预期的教学目标。
二、以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课
（1）情感投资，以真情感动学生。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师应该利用课余时间深入到学生当中去，和他们共同做游戏，谈人生。时时在生活中关心他们，久而久之，他们便会接受老师，有事情也愿意和老师商量，甚至他们之间的小秘密也愿意和老师说，老师的话他们自然也都开始信服，自然也就愿意上老师的课，使课堂上能收到预期的效果。
（2）实话实说，真情诱学，升华教学。比如在讲授初一下册第一课《珍惜无价的自尊》时，教师问同学们什么是自尊？自尊的表现在哪些方面？然后同学们积极地回答问题。有的回答：别人对我不礼貌，我反击回去，这就体现了我的自尊；有的回答：我的成绩不好，但我体育好，我为班级争光，这也体现了我的自尊。整理学生的答案后，老师应进一步延伸我们的国家领导人在外交方面的种种表现，那些都是自尊的表现。那么，反之丧权辱国条约《南京条约》、《马关条约》等签订，则是可耻的表现。这样，教师便把这节课升华到了另一个高度，同时也顺利地完成了教学目标。
（3）切实开展生动活泼、实实在在的心灵交融。理论不能束之高阁，她根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中，才显示出旺盛的生命力。中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家的重大举措，在社会上都会引起民众的议论、观点不尽相同，学生的所见所闻会带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉膊，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，既使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。
三、课堂教学要贯彻“实、活、精、准”的原则
根据素质教育的要求，政治课应该努力贯彻“实、活、精、准”的原则。“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。“浯”，即教学方法和手段要灵活，1就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等。“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，教师应该将课文内容的重点，难点，进行有针对性的，详略得当，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。在整个教学过程中，教师应时刻注意强调学生主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。“准”，即以大纲和教材为准，讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
四、在培养学生的发散性思维中达到政治教学的目的
素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。因此，教师在政治教学中时时注意学生的思维方式不断地改进学生的思考方向，从身边的具体事情做起、想起，从而培养学生的发散思维，以达到新时期政治教学的目的。
五、面向全体，抓两头，促中间，积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。在政治教学中，教师要努力做到不使任何一个学生落伍，对于学习好的，教师应给予更高的要求，对于差生，教师应给予更多的关心，更多的耐心和热心，爱护他们的自尊心，激励他们，分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
（作者单位：新县第一初级中学）
关键词 初中思想品德 素质教育 措施
初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质，决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求：要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育的主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。
一、建立知识、材料间的互相联系培养学生的创造性想象
学生有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象：设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案：问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，这样才能达到预期的教学目标。
二、以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课
（1）情感投资，以真情感动学生。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师应该利用课余时间深入到学生当中去，和他们共同做游戏，谈人生。时时在生活中关心他们，久而久之，他们便会接受老师，有事情也愿意和老师商量，甚至他们之间的小秘密也愿意和老师说，老师的话他们自然也都开始信服，自然也就愿意上老师的课，使课堂上能收到预期的效果。
（2）实话实说，真情诱学，升华教学。比如在讲授初一下册第一课《珍惜无价的自尊》时，教师问同学们什么是自尊？自尊的表现在哪些方面？然后同学们积极地回答问题。有的回答：别人对我不礼貌，我反击回去，这就体现了我的自尊；有的回答：我的成绩不好，但我体育好，我为班级争光，这也体现了我的自尊。整理学生的答案后，老师应进一步延伸我们的国家领导人在外交方面的种种表现，那些都是自尊的表现。那么，反之丧权辱国条约《南京条约》、《马关条约》等签订，则是可耻的表现。这样，教师便把这节课升华到了另一个高度，同时也顺利地完成了教学目标。
（3）切实开展生动活泼、实实在在的心灵交融。理论不能束之高阁，她根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中，才显示出旺盛的生命力。中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家的重大举措，在社会上都会引起民众的议论、观点不尽相同，学生的所见所闻会带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉膊，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，既使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。
三、课堂教学要贯彻“实、活、精、准”的原则
根据素质教育的要求，政治课应该努力贯彻“实、活、精、准”的原则。“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。“浯”，即教学方法和手段要灵活，1就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等。“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，教师应该将课文内容的重点，难点，进行有针对性的，详略得当，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。在整个教学过程中，教师应时刻注意强调学生主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。“准”，即以大纲和教材为准，讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
四、在培养学生的发散性思维中达到政治教学的目的
素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。因此，教师在政治教学中时时注意学生的思维方式不断地改进学生的思考方向，从身边的具体事情做起、想起，从而培养学生的发散思维，以达到新时期政治教学的目的。
五、面向全体，抓两头，促中间，积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。在政治教学中，教师要努力做到不使任何一个学生落伍，对于学习好的，教师应给予更高的要求，对于差生，教师应给予更多的关心，更多的耐心和热心，爱护他们的自尊心，激励他们，分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
（作者单位：新县第一初级中学）