论文部分内容阅读
【摘要】大学生感恩意识的缺乏引起了社会的关注，感恩教育作为高校思想政治教育的重要环节又显得十分薄弱。本文以周边两所独立学院为背景进行了对比研究，分析了独立学院大学生感恩意识现状和感恩教育缺失原因，并提出利用特殊人群效来加强独立学院受资助大学生感恩教育的具体路径。
【关键词】独立学院；大学生；感恩教育
一、感恩教育的内涵及研究背景
感恩教育就是以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育。“感恩”二字，牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。中国自古以来就是礼仪之邦，感恩教育源远流长。“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。感恩教育就是教会大学生善于从日常生活世界里发现外界给予自己的恩惠并学会感恩，把感恩教育和生活世界具有丰富德育意蕴的事件有机结合，并贯穿到高校的思想政治教育中，以提升学生的思想道德境界。
独立学院受资助大学生的感恩教育既有普通本科院校的特点，又有着很大差别。独立学院的学生一般家庭经济基础较好，高消费现状普遍，较容易在虚荣心的驱使下形成攀比心理。受资助大学生作为这个群体中的一部分，他们会不同程度的受到周边同学和环境的影响，产生自卑或者攀比心理从而淡化甚至忽视自身感恩意识的培养，导致从整体上影响和削弱独立学院大学生感恩教育的开展和效果。如何探索适合于独立学院受资助大学生的感恩教育模式，并以此为切入点来进行感恩教育，是独立学院学生培养的一个重要课题。本文以镇江的两所独立学院——京江学院、南徐学院为研究调查的对象，并在对调查结果进行较系统分析的基础上，探索出一条适用于独立学院对学生感恩教育培养的路径。
二、两所独立学院的受资助学生感恩教育现状
当代大学生基本上是以“90后”为主，90后学生的价值观显示出强烈的“自我”意识，崇尚价值主体的自我化。有部分学生甚至不能正视现实，把自己所获的资助视为理所应当，极度缺乏感恩意识，更无感恩的实践行动。
为此，笔者就南徐学院和京江学院的学生进行了调查问卷。南徐学院成立了以受资助学生为主体的“三自协会”社团，其宗旨在于帮助受资助大学生树立自信、自强、自立的精神，使受资助者通过各种形式用实际行动回馈学校、服务学生。通过一系列行动，让学生实实在在感受到感恩、知恩、报恩的重要性和必要性。由此可看出，南徐学院的“三自协会”是一个把感恩教育与实践相结合的范例。而京江学院也成立了由受资助学生组成的义工团体，定期集合参加有关感恩为主旨的活动。由此可见，两所独立学院对于学生的感恩教育比较重视。但即便如此，从学院层面上看感恩教育的实施效果却是不尽如人意的。问卷调查结果显示，不论是受资助学生还是非受资助学生，其感恩意识都是非常淡薄的，有人认为受资助是理所应当的，甚至还有些学生相互比较受资助金额，并理直气壮的质问老师为何“分配不公”，却从未想到是否他人比自己更需要帮助，毫无感恩之心，的确令人担忧。
笔者除在两所独立学院发放问卷之外，还在校园外做了相关调查，并特地走访了大部分本地学生家庭，由此总结了社会上人们对学生受资助不感恩的众多看法，以此分析感恩教育缺失的原因所在。（见下表）：
三、受资助大学生感恩意识缺失的原因
通过下表我们可以看出，出现当前这个结果并非单方面所导致。社会、学校、家庭和个人都存在轻视甚至忽视感恩教育的状况。
1.个人价值取向存在偏差。虽然大部分贫困生能够树立正确的人生观和世界观，但在崇尚金钱成功，鄙视贫穷失败的负面社会思潮的影响下，还是有部分贫困生表现出虚荣攀比、自私自利、缺乏责任感，心无感恩之念等让人心寒的一面。有的受资助学生不把学校给其发的助学金用在发展个人学业上，而是用在了给女友买衣服、化妆品等，。这样的做法显然违背了学校发助学金的初衷。
2.高校德育功能相对弱化。高校教育功利化的倾向更为明显，育人功能显得相对薄弱，感恩教育很难实质性地进入高校教育教学范围。在道德教育中，教条的说教多，精神感悟和启发少，使得学校的道德教育和感恩教育成为“空中楼阁”。再者，目前高校对于贫困生的资助工作很大程度停留在“治标”而非“治本”层面，忽视了对学生思想的引导和教育。
3.家庭忽视感恩意识培养。父母的溺爱“造就”出一批以自我为中心、独立意识很差的大学生，这一现象得存在暴露了其家庭教育观念的错位。每逢开学都会看到这样的场景：父母在帮助孩子整理行李，孩子则甩着手站在一旁喝着汽水和同学聊着天。此情此景怎能让人不反思父母在家庭教育中给予的爱是否是理性的、适度的。这种爱能否让孩子在享受爱的同时懂得什么是“报得三春晖”，如何去感恩自己的父母。
4.传统道德文明根基动摇。对于当代大学生来说，一方面传统文化讲究知恩图报，追求内敛的个人修养；另一方面商业文明则讲究追求价值、利益最大化，追求人个性的张扬。这种冲击和影响极易影响到大学生的价值评价体系和取向，导致他们从主观意识上忽略甚至遮蔽传统文化中浓厚的感恩教育色彩。
四、受资助大学生感恩教育的路径选择
独立学院受资助学生的感恩教育是独立学院思想政治教育工作中的重要环节，这个特殊群体感恩教育的实施程度和效果将会影响到整个学院思想政治教育的诸多方面。如何更好的促进独立学院受资助学生的成人、成才和成功，更好拓展這个群体独特的人群效应，突破以往将感恩教育流于形式的单线条思维理念和教育模式，探索并构建出更适合独立学院的新型感恩教育模式是目前研究的重中之重。我们只有加大独立学院感恩教育的实行力度，提高感恩教育效能，才能更好的构建和谐校园，和谐社会。为此，针对问卷调查结果分析，笔者得出了学生比较认可的感恩教育实施路径。（见下表）
1.以识恩为基础，提高认知效果。感恩教育首先要让受资助学生了解并体会什么是恩，要让学生明白所获得的一切并非是天经地义、理所应当的。就高校而言，感恩教育是思想政治教育的一个领域，而高校德育的重要目的就是在于让学生学会感恩。
2.以活动为载体，强化感恩意识。学校要及时利用感恩节、母亲节等特殊时机开展各种形式的实践活动，并运用一定的教育方法和手段，通过创设感恩父母、感恩老师、感恩同学和感恩社会等情境，对受教育者有目的地、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩，以至于施恩的人文教育。让受资学生在实践中体会和感受他人对自己的帮助，从而使他们从思想上深化感恩意识，在行动中体现报恩愿望，以自己的实际行动更好地诠释和传递感恩情怀。
3.以发展为前提，做到以生为本。笔者认为不管是高校和社会都要遵循“以人为本”的原则，以尊重、理解和宽容为前提，来进行对高校贫困生的帮助。少一些功利和强求，多一些尊重和理解，充分体现人文关怀，让学生能够切身感受到道德的光辉和真情的力量。
4.以榜样为契机，扩大人群效应。教育的最终目的是使受教育的学生成人、成才。独立学院应充分发挥受资助大学生中的优秀学生的榜样激励作用，让他们带头感恩，用自身行动去带领更多学生加入感恩的行列，从而证明感恩情怀对每一个学生的重要性和必要性。学会感恩不仅是受资助学生应该具备的基本道德，更是当代大学生每个人都应必备的人文素养，是学生全面发展过程中极其重要的一环。独立学院可以人群效应为契机，让更多的同学感受到来自榜样的自立、自强和自信的精神，知恩图报的良好品质，让感恩教育能够覆盖到更多人群，真正增强感恩教育的效能，把感恩教育落到实处。
5.以制度为保障，创造感恩环境。任何教育想要取得最佳效果，就必须有科学完善的评价体系和制度保障，所以感恩教育也应当有相应的感恩评价体系。笔者认为，把学生的感恩意识作为学生综合评价中的一个重要指标，纳入到学校对学生的综合评价体系中来，将会为更为科学的实施感恩教育提供保障。与此同时，全社会也要为营造良好的感恩教育环境，形成全员育人的良好局面而共同奋斗，最终让感恩教育能真正落到实处。
参考文献
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学,2004(20):9-121.
[2]黄正福.感恩教育——大学生的德育必修课[J].浙江树人大学学报,2007,7(2):86-89.
[3]郑贤跑.当代大学生感恩品质的缺失与塑造——刘霆现象的思考[J].浙江青年专修学院学报,2008(02):29-31.
[4]赵红丽.试论当代大学生感恩教育的价值[J].长沙航空职业技术学院学报,2008(01):7-9.
[5]何芳.感恩教育:道德教育的应有之义[J].中国教育学刊,2005(7):32-36.
【关键词】独立学院；大学生；感恩教育
一、感恩教育的内涵及研究背景
感恩教育就是以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育。“感恩”二字，牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。中国自古以来就是礼仪之邦，感恩教育源远流长。“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。感恩教育就是教会大学生善于从日常生活世界里发现外界给予自己的恩惠并学会感恩，把感恩教育和生活世界具有丰富德育意蕴的事件有机结合，并贯穿到高校的思想政治教育中，以提升学生的思想道德境界。
独立学院受资助大学生的感恩教育既有普通本科院校的特点，又有着很大差别。独立学院的学生一般家庭经济基础较好，高消费现状普遍，较容易在虚荣心的驱使下形成攀比心理。受资助大学生作为这个群体中的一部分，他们会不同程度的受到周边同学和环境的影响，产生自卑或者攀比心理从而淡化甚至忽视自身感恩意识的培养，导致从整体上影响和削弱独立学院大学生感恩教育的开展和效果。如何探索适合于独立学院受资助大学生的感恩教育模式，并以此为切入点来进行感恩教育，是独立学院学生培养的一个重要课题。本文以镇江的两所独立学院——京江学院、南徐学院为研究调查的对象，并在对调查结果进行较系统分析的基础上，探索出一条适用于独立学院对学生感恩教育培养的路径。
二、两所独立学院的受资助学生感恩教育现状
当代大学生基本上是以“90后”为主，90后学生的价值观显示出强烈的“自我”意识，崇尚价值主体的自我化。有部分学生甚至不能正视现实，把自己所获的资助视为理所应当，极度缺乏感恩意识，更无感恩的实践行动。
为此，笔者就南徐学院和京江学院的学生进行了调查问卷。南徐学院成立了以受资助学生为主体的“三自协会”社团，其宗旨在于帮助受资助大学生树立自信、自强、自立的精神，使受资助者通过各种形式用实际行动回馈学校、服务学生。通过一系列行动，让学生实实在在感受到感恩、知恩、报恩的重要性和必要性。由此可看出，南徐学院的“三自协会”是一个把感恩教育与实践相结合的范例。而京江学院也成立了由受资助学生组成的义工团体，定期集合参加有关感恩为主旨的活动。由此可见，两所独立学院对于学生的感恩教育比较重视。但即便如此，从学院层面上看感恩教育的实施效果却是不尽如人意的。问卷调查结果显示，不论是受资助学生还是非受资助学生，其感恩意识都是非常淡薄的，有人认为受资助是理所应当的，甚至还有些学生相互比较受资助金额，并理直气壮的质问老师为何“分配不公”，却从未想到是否他人比自己更需要帮助，毫无感恩之心，的确令人担忧。
笔者除在两所独立学院发放问卷之外，还在校园外做了相关调查，并特地走访了大部分本地学生家庭，由此总结了社会上人们对学生受资助不感恩的众多看法，以此分析感恩教育缺失的原因所在。（见下表）：
三、受资助大学生感恩意识缺失的原因
通过下表我们可以看出，出现当前这个结果并非单方面所导致。社会、学校、家庭和个人都存在轻视甚至忽视感恩教育的状况。
1.个人价值取向存在偏差。虽然大部分贫困生能够树立正确的人生观和世界观，但在崇尚金钱成功，鄙视贫穷失败的负面社会思潮的影响下，还是有部分贫困生表现出虚荣攀比、自私自利、缺乏责任感，心无感恩之念等让人心寒的一面。有的受资助学生不把学校给其发的助学金用在发展个人学业上，而是用在了给女友买衣服、化妆品等，。这样的做法显然违背了学校发助学金的初衷。
2.高校德育功能相对弱化。高校教育功利化的倾向更为明显，育人功能显得相对薄弱，感恩教育很难实质性地进入高校教育教学范围。在道德教育中，教条的说教多，精神感悟和启发少，使得学校的道德教育和感恩教育成为“空中楼阁”。再者，目前高校对于贫困生的资助工作很大程度停留在“治标”而非“治本”层面，忽视了对学生思想的引导和教育。
3.家庭忽视感恩意识培养。父母的溺爱“造就”出一批以自我为中心、独立意识很差的大学生，这一现象得存在暴露了其家庭教育观念的错位。每逢开学都会看到这样的场景：父母在帮助孩子整理行李，孩子则甩着手站在一旁喝着汽水和同学聊着天。此情此景怎能让人不反思父母在家庭教育中给予的爱是否是理性的、适度的。这种爱能否让孩子在享受爱的同时懂得什么是“报得三春晖”，如何去感恩自己的父母。
4.传统道德文明根基动摇。对于当代大学生来说，一方面传统文化讲究知恩图报，追求内敛的个人修养；另一方面商业文明则讲究追求价值、利益最大化，追求人个性的张扬。这种冲击和影响极易影响到大学生的价值评价体系和取向，导致他们从主观意识上忽略甚至遮蔽传统文化中浓厚的感恩教育色彩。
四、受资助大学生感恩教育的路径选择
独立学院受资助学生的感恩教育是独立学院思想政治教育工作中的重要环节，这个特殊群体感恩教育的实施程度和效果将会影响到整个学院思想政治教育的诸多方面。如何更好的促进独立学院受资助学生的成人、成才和成功，更好拓展這个群体独特的人群效应，突破以往将感恩教育流于形式的单线条思维理念和教育模式，探索并构建出更适合独立学院的新型感恩教育模式是目前研究的重中之重。我们只有加大独立学院感恩教育的实行力度，提高感恩教育效能，才能更好的构建和谐校园，和谐社会。为此，针对问卷调查结果分析，笔者得出了学生比较认可的感恩教育实施路径。（见下表）
1.以识恩为基础，提高认知效果。感恩教育首先要让受资助学生了解并体会什么是恩，要让学生明白所获得的一切并非是天经地义、理所应当的。就高校而言，感恩教育是思想政治教育的一个领域，而高校德育的重要目的就是在于让学生学会感恩。
2.以活动为载体，强化感恩意识。学校要及时利用感恩节、母亲节等特殊时机开展各种形式的实践活动，并运用一定的教育方法和手段，通过创设感恩父母、感恩老师、感恩同学和感恩社会等情境，对受教育者有目的地、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩，以至于施恩的人文教育。让受资学生在实践中体会和感受他人对自己的帮助，从而使他们从思想上深化感恩意识，在行动中体现报恩愿望，以自己的实际行动更好地诠释和传递感恩情怀。
3.以发展为前提，做到以生为本。笔者认为不管是高校和社会都要遵循“以人为本”的原则，以尊重、理解和宽容为前提，来进行对高校贫困生的帮助。少一些功利和强求，多一些尊重和理解，充分体现人文关怀，让学生能够切身感受到道德的光辉和真情的力量。
4.以榜样为契机，扩大人群效应。教育的最终目的是使受教育的学生成人、成才。独立学院应充分发挥受资助大学生中的优秀学生的榜样激励作用，让他们带头感恩，用自身行动去带领更多学生加入感恩的行列，从而证明感恩情怀对每一个学生的重要性和必要性。学会感恩不仅是受资助学生应该具备的基本道德，更是当代大学生每个人都应必备的人文素养，是学生全面发展过程中极其重要的一环。独立学院可以人群效应为契机，让更多的同学感受到来自榜样的自立、自强和自信的精神，知恩图报的良好品质，让感恩教育能够覆盖到更多人群，真正增强感恩教育的效能，把感恩教育落到实处。
5.以制度为保障，创造感恩环境。任何教育想要取得最佳效果，就必须有科学完善的评价体系和制度保障，所以感恩教育也应当有相应的感恩评价体系。笔者认为，把学生的感恩意识作为学生综合评价中的一个重要指标，纳入到学校对学生的综合评价体系中来，将会为更为科学的实施感恩教育提供保障。与此同时，全社会也要为营造良好的感恩教育环境，形成全员育人的良好局面而共同奋斗，最终让感恩教育能真正落到实处。
参考文献
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学,2004(20):9-121.
[2]黄正福.感恩教育——大学生的德育必修课[J].浙江树人大学学报,2007,7(2):86-89.
[3]郑贤跑.当代大学生感恩品质的缺失与塑造——刘霆现象的思考[J].浙江青年专修学院学报,2008(02):29-31.
[4]赵红丽.试论当代大学生感恩教育的价值[J].长沙航空职业技术学院学报,2008(01):7-9.
[5]何芳.感恩教育:道德教育的应有之义[J].中国教育学刊,2005(7):32-36.