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摘 要：随着社会的不断发展，以及现代化信息技术水平的不断提升，在当前的教学环境中，应用信息技术以及多媒体技术开展教学，已经成为新时代教学中的一种主要教学方式。在小学数学教学的过程中，合理地借助多媒体技术以及多媒体设备开展教学，不仅能够帮助学生形成一定的数学思维，同时也能够有效地激发学生的学习兴趣。基于此，对如何在小学数学教学的过程中应用多媒体技术开展教学进行分析。
关键词：多媒体技术；小学数學教学；教学应用
在小学教学阶段，数学教学是一门比较重要的学科。开展数学学习，不仅能够帮助学生形成一定的数学思维，为其日后的学习奠定良好的基础，同时也能够促进学生实践能力的提升，使其能够在日常生活中形成数学应用能力。但是在当前的小学数学教学过程中，多数教师仍旧坚持传统的教学方式，使得学生无法体会到数学学习的乐趣，从而影响了自身的学习质量。
一、应用多媒体设计教学情境，激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是推动一个人前进最好的动力。在小学教学阶段，由于学生年龄的限制，其自身缺乏一定的自控能力，所以在教学的过程中，激发学生的学习兴趣，使其能够主动地参与到教学活动中，是教师必须要掌握的一项教学手段。但是在传统的教学模式中，教师却很难达到这一教学高度。此时教师就可以应用多媒体技术开展教学，给予学生新的感官体验，从而提升学生的学习兴趣以及学习质量。
比如，当教师在组织学生学习“加减法的混合运算”时，就可以组织学生观看一段与计数相关的教学动画，引导学生对其中角色数量的变化进行观察，为学生灌输一定的计算规律以及计算原则，从而在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解以及记忆[1]。
二、应用多媒体打破教学难点，降低学生学习难度
虽然说，小学数学教学的难度比较低，但是对于学生来说，还是存在一定的学习难度，倘若教师不对这一情况进行优化，久而久之，学生就会对数学学习产生惧怕心理，从而会使其产生抵触学习的想法。因此，在具体的教学过程中，教师就可以结合多媒体技术展开教学，帮助学生降低学习的难度，缓解学生的抵触情绪。
比如，当教师在组织学生学习“长方形的特征”这一部分知识时，针对长方形的特点，教师通常会利用黑板进行讲解。但是在这种模式下，坐在教室后排的学生就可能会因为无法清晰地观察到教师的动作以及黑板上的图形而产生学习问题，影响自身的学习质量。此时教师就可以应用多媒体技术，在屏幕上进行图形展示，给予学生直观的视觉冲击，加强学生的理解。此外，在该种教学模式下，教师也可以应用信息技术对图形进行移动变化，帮助学生进行全方位的理解，从而提升学生的综合学习质量。
三、应用多媒体拓展教学范围，提升学生知识掌握
在当前的社会形势中，应用多媒体技术开展学习，似乎已经成为当代学生主要的学习方式[2]。在多媒体中，学生可以通过自主搜索的方式获取自己想要了解的知识，在这种模式下，其不仅能够提升自身的学习质量，拓展自身的学习范围，同时也能够有效地激发自身的自主学习意识以及自主学习能力。因此，在具体的教学过程中，教师就可以结合信息技术开展教学拓展，加强学生的数学素养。
比如，当教师在讲解“圆的认识”这一章节的知识时，当完成教学设计中的教学任务之后，就可以为学生布置这样的一个教学任务，例如“在我们的生活中，还有哪些圆形的常见的物体？”然后教师可以鼓励学生借助多媒体设备进行查找，以此激发学生的学习兴趣，促进学生学习素养的提升。
四、应用多媒体进行教学延伸，培养学生数学能力
在小学教学阶段，培养学生的想象能力也是教师主要的教学任务之一。在教学的过程中，应用多媒体技术开展教学，不仅能够拓展学生的学习范围，同时也能够促进学生思维能力以及想象能力的提升。
比如，当教师在讲解“圆形的面积”这一部分知识时，就可以应用多媒体设备开展教学：首先，教师可以利用设备对一个正圆形进行平均划分，然后教师可以鼓励学生利用分成的部分进行重新组装，使其能够成为其他类型的图形，以此激发学生的想象能力，促进学生学习素养的形成[3]。
五、应用多媒体培养自主意识，锻炼学生主体思维
在小学教学阶段，激发学生的主体意识，培养学生的自主学习能力以及主体思维，对于学生的发展来说具有一定的积极作用。因此，在具体的教学过程中，教师就可以合理地组织学生应用网络以及多媒体技术开展学习，给予学生充足的自主学习空间，锻炼学生的自学能力，促进学生综合化发展。
综上所述，在信息技术不断发展的当前社会，应用传统的教学模式已经开始出现一定的弊端。因此，为了保证学生的学习质量，稳定学生的发展，在教学过程中，教师就必须要重视多媒体技术的存在。同时，在具体的教学过程中，教师还需要对其展开合理的利用，以保证学生核心素养以及思维意识的形成，从而能够有效地提升自身的学习质量以及学习效率。
参考文献：
[1]朱梅琴.如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用探析[J].学苑教育，2018（17）：45-47.
[2]党刚.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2018（20）：42.
[3]李爱华.谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（4）：82.
注：本文系平凉市教育科学规划课题（〔2017〕PLG071）《利用多媒体技术提高农村小学数学课堂教学效率的实践研究》成果。
关键词：多媒体技术；小学数學教学；教学应用
在小学教学阶段，数学教学是一门比较重要的学科。开展数学学习，不仅能够帮助学生形成一定的数学思维，为其日后的学习奠定良好的基础，同时也能够促进学生实践能力的提升，使其能够在日常生活中形成数学应用能力。但是在当前的小学数学教学过程中，多数教师仍旧坚持传统的教学方式，使得学生无法体会到数学学习的乐趣，从而影响了自身的学习质量。
一、应用多媒体设计教学情境，激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是推动一个人前进最好的动力。在小学教学阶段，由于学生年龄的限制，其自身缺乏一定的自控能力，所以在教学的过程中，激发学生的学习兴趣，使其能够主动地参与到教学活动中，是教师必须要掌握的一项教学手段。但是在传统的教学模式中，教师却很难达到这一教学高度。此时教师就可以应用多媒体技术开展教学，给予学生新的感官体验，从而提升学生的学习兴趣以及学习质量。
比如，当教师在组织学生学习“加减法的混合运算”时，就可以组织学生观看一段与计数相关的教学动画，引导学生对其中角色数量的变化进行观察，为学生灌输一定的计算规律以及计算原则，从而在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解以及记忆[1]。
二、应用多媒体打破教学难点，降低学生学习难度
虽然说，小学数学教学的难度比较低，但是对于学生来说，还是存在一定的学习难度，倘若教师不对这一情况进行优化，久而久之，学生就会对数学学习产生惧怕心理，从而会使其产生抵触学习的想法。因此，在具体的教学过程中，教师就可以结合多媒体技术展开教学，帮助学生降低学习的难度，缓解学生的抵触情绪。
比如，当教师在组织学生学习“长方形的特征”这一部分知识时，针对长方形的特点，教师通常会利用黑板进行讲解。但是在这种模式下，坐在教室后排的学生就可能会因为无法清晰地观察到教师的动作以及黑板上的图形而产生学习问题，影响自身的学习质量。此时教师就可以应用多媒体技术，在屏幕上进行图形展示，给予学生直观的视觉冲击，加强学生的理解。此外，在该种教学模式下，教师也可以应用信息技术对图形进行移动变化，帮助学生进行全方位的理解，从而提升学生的综合学习质量。
三、应用多媒体拓展教学范围，提升学生知识掌握
在当前的社会形势中，应用多媒体技术开展学习，似乎已经成为当代学生主要的学习方式[2]。在多媒体中，学生可以通过自主搜索的方式获取自己想要了解的知识，在这种模式下，其不仅能够提升自身的学习质量，拓展自身的学习范围，同时也能够有效地激发自身的自主学习意识以及自主学习能力。因此，在具体的教学过程中，教师就可以结合信息技术开展教学拓展，加强学生的数学素养。
比如，当教师在讲解“圆的认识”这一章节的知识时，当完成教学设计中的教学任务之后，就可以为学生布置这样的一个教学任务，例如“在我们的生活中，还有哪些圆形的常见的物体？”然后教师可以鼓励学生借助多媒体设备进行查找，以此激发学生的学习兴趣，促进学生学习素养的提升。
四、应用多媒体进行教学延伸，培养学生数学能力
在小学教学阶段，培养学生的想象能力也是教师主要的教学任务之一。在教学的过程中，应用多媒体技术开展教学，不仅能够拓展学生的学习范围，同时也能够促进学生思维能力以及想象能力的提升。
比如，当教师在讲解“圆形的面积”这一部分知识时，就可以应用多媒体设备开展教学：首先，教师可以利用设备对一个正圆形进行平均划分，然后教师可以鼓励学生利用分成的部分进行重新组装，使其能够成为其他类型的图形，以此激发学生的想象能力，促进学生学习素养的形成[3]。
五、应用多媒体培养自主意识，锻炼学生主体思维
在小学教学阶段，激发学生的主体意识，培养学生的自主学习能力以及主体思维，对于学生的发展来说具有一定的积极作用。因此，在具体的教学过程中，教师就可以合理地组织学生应用网络以及多媒体技术开展学习，给予学生充足的自主学习空间，锻炼学生的自学能力，促进学生综合化发展。
综上所述，在信息技术不断发展的当前社会，应用传统的教学模式已经开始出现一定的弊端。因此，为了保证学生的学习质量，稳定学生的发展，在教学过程中，教师就必须要重视多媒体技术的存在。同时，在具体的教学过程中，教师还需要对其展开合理的利用，以保证学生核心素养以及思维意识的形成，从而能够有效地提升自身的学习质量以及学习效率。
参考文献：
[1]朱梅琴.如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用探析[J].学苑教育，2018（17）：45-47.
[2]党刚.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2018（20）：42.
[3]李爱华.谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（4）：82.
注：本文系平凉市教育科学规划课题（〔2017〕PLG071）《利用多媒体技术提高农村小学数学课堂教学效率的实践研究》成果。