论文部分内容阅读
以写促写,教学相长——以统编语文教材四年级上册习作教学为例
【机 构】
：
江西省安远县九龙小学,
【出 处】
：
江西教育
【发表日期】
：
2021年8期
【基金项目】
：
本文系江西省教育科学”十三五”规划2019年度学科带头人专项重点课题””师生共写”小学作文教学实践研究”阶段成果(立项批准号:19ZXZD018),
其他文献
教材研读问题,首先是一个价值取向问题.眼光决定境界,左右着价值观念,影响着课堂的建构.本文以人教版《地理》八年级上册”水资源”一课为例,从成人眼光、课程眼光、学生眼光、教师眼光四种不同的眼光来探讨教材的研读.
”趣动数学”课堂,教师要善于根据”学生已有的知识方法、现有的思维水平和本课的学习目标”设计问题链,以激发学生的思维活动,习得新知,提升技能.本文以”角”的教学为例,分别从前置思考、设计呈现以及后续追问三个角度,对问题链的设计进行了阐述和探讨.