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摘 要：英语作为一种语言科目，是初中阶段一门重要课程，重在培养学生的口语表达能力及英语运用能力，对于学生来说是一门难点课程，在学习过程中常会出现较多的问题，影响英语学习效果。自然拼讀法作为英语学科中的一种重要教学方法，在教学时，教师教会学生使用字母和字母组合进行发音与拼写，来完成对单词的记忆，该种教学方法能够使学生快速记忆单词，并且实现了对学生口语、听力及阅读能力的培养。本文对自然拼读法做简要介绍，提出初中英语教学中存在的问题，分析自然拼读法在初中英语教学中的应用。
关键词：自然拼读法;初中英语;汉语拼读法;口语表达能力
有效记单词的方法受到了大多数学生的关注，成为长期困扰师生的一项重要问题。大多数学生背单词主要采用死记硬背方法，对于初一阶段的学生，由于学习的英语单词较为简单，该种方法较为适用。而对于初二和初三阶段的学生，死记硬背方法便不再适用，导致英语学习困难重重。因此，寻求一种有效的背单词方法具有必要性，是提升英语课程教学效果及学生学习质量的关键。
一、 自然拼读法介绍
自然拼读法作为初中英语课堂中的一种重要教学方法，该种教学方法在英语教学中应用，主要是指教师通过为学生创设良好的教学氛围，能够强化学生对44个英文基本音字母和字母组合的应用，使学生能够快速了解到英语单词的奥妙，掌握英语单词的拼写规律。自然拼读法在英语教学中的应用范围较广，在幼儿园教育及小学教育中均取得了良好的应用效果，实现了对学生语感的培养，能够使学生从理性的角度对英语教学中的形与音关系进行分析，取得良好的英语课堂教学效果。初中生无论是在年龄上还是在英语的积累上，相较于幼儿园小朋友和小学生均有较大的优势，自然拼读法在初中英语课程教学中应用也具有可行性。
二、 初中英语教学中存在的问题
通过对初中阶段的英语课程教学情况进行了解可知，首先，教师存在不重视音标教学情况，教师会让学生机械的去记忆英语单词，未能教会学生英语单词记忆方法，导致学生的词汇量掌握能力不强，还有部分学生仅是靠模仿教师的发音，或用汉字进行拼音标注等形式来机械的背单词。在长期的英语学习中，该种学习方法对学生无明显的帮助。其次，教师未意识到培养学生思维能力的重要性。在初中英语课程教学中，需要对学生的记忆、观察、创造能力、思维及记忆能力进行培养，但是教师在实际的教学中仅重视对学生的教，忽视对学生创新能力及思维能力的培养。最后，教师对学生实施孤立教词方法，在教学过程中采用传统的定势教学法，认为学生只要具备良好的单词记忆能力，能将单词背下来就可以了。学生会浪费大量的时间去记忆一些不相关联的单词，却无法完成对单词的有效吸收。学生主要采用死记硬背方法，使词汇学习较为枯燥和乏味，无法实现对学生创造力的培养，导致英语课堂教学效率低下。
三、 自然拼读法在初中英语教学中的应用
（一） 借助汉语拼读法
当前，一些英语教师已经认识到了自然拼读法在初中英语教学中应用的可行性，并将其应用到英语单词教学中。在实际的教学过程中，教师会先让学生认识和了解英语属于拼音文字中的一种，有97.5%以上的英语单词与中国汉语中的字母音形具有相似性，可借助汉语拼音中的拼读方法来完成英语单词的拼读和背诵。例如，bus中的u发//音，与其相类似发//音的单词还有shut、luck、cut、must、mum等。为了强化学生对单词这一规律的了解，在学习过程中，教师应引导学生对单词的发音特征进行总结，使学生能够熟练记忆音乐，了解单词字母与字母之间的组合关系和相似单词之间的发音规律。在该种教学方法下，有助于强化学生对英语单词发音关系的进一步了解，使学生背单词更加简单，在无需死记硬背的前提下，便可以完成单词的拼写。
（二） 26个字母和字母组合法
在自然拼读法教学中，教师应引导学生对26个字和字母组合有进一步的了解，强化学生的发音感知能力，使学生在愉快、轻松及惬意的氛围下完成英语单词的学习，使学生能够更加深刻的理解英语单词的含义。教师应教会学生英语中48个基本音的使用方法，英语字母与字母之间的组合关系等。如，P属于辅音字母中的一种，发音为/p/，而不是/pi：/。ai和ay是元音字母，其正确的发音为/e/。教师通过教会学生该种英语拼读方法，学生在面对一个新的单词时，能够准确的读出。
（三） 辅音及辅音字母组合法
英语的发音法与汉语中的发音法存在着一定的差异，通过对英语单词的发音情况进行了解可知有85%以上单词中字母之间组合的发音是有规律和固定的。自然拼读法在初中英语课程教学中应用，26个英语字母包括元音和辅音两类，除了a、e、i、o、u字母外其余的字母均是辅音字母。通过对辅音字母的规律进行了解可知，发音均以一对一的形式展现出来，例如，k/k/，f/f/，h/h/，b/b/等。因此，教师在实际的教学过程中，应教会学生英语字母之间的关系及英语字母的拼读方法，扫清学生英语学习中的障碍。
四、 结论
自然拼读法作为初中英语课程教学中的一种重要教学方法，能够帮助学生更快的记忆单词，对强化学生的口语表达能力、听力能力及阅读能力具有重要作用。学生在掌握自然拼读法后，能够更加深刻的理解英语字母中形和音的规律，学生在了解英语单词读音的情况下，有助于强化学生的英语单词拼写能力，促进学生英语拼读能力的提升，进而使学生的英语口语及英语听力均得到较大的进步。因此，可知将自然拼读法应用到初中英语课程教学中，对帮助学生养成科学的英语单词记忆方法具有必要性，为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]蔡碧玲.基于自然拼读法的词汇有效教学研究[J].课程教育研究，2018（31）：90.
[2]杨莉，董雷.论借鉴自然拼读法提高高职学生英语听说能力的可行性[J].学周刊，2016（35）：101-102.
[3]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016（16）：88.
[4]范建红.自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（23）：64-65.
[5]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011（6）：103，105.
作者简介：
黄朝霞，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市德江县平原镇初级中学。
关键词：自然拼读法;初中英语;汉语拼读法;口语表达能力
有效记单词的方法受到了大多数学生的关注，成为长期困扰师生的一项重要问题。大多数学生背单词主要采用死记硬背方法，对于初一阶段的学生，由于学习的英语单词较为简单，该种方法较为适用。而对于初二和初三阶段的学生，死记硬背方法便不再适用，导致英语学习困难重重。因此，寻求一种有效的背单词方法具有必要性，是提升英语课程教学效果及学生学习质量的关键。
一、 自然拼读法介绍
自然拼读法作为初中英语课堂中的一种重要教学方法，该种教学方法在英语教学中应用，主要是指教师通过为学生创设良好的教学氛围，能够强化学生对44个英文基本音字母和字母组合的应用，使学生能够快速了解到英语单词的奥妙，掌握英语单词的拼写规律。自然拼读法在英语教学中的应用范围较广，在幼儿园教育及小学教育中均取得了良好的应用效果，实现了对学生语感的培养，能够使学生从理性的角度对英语教学中的形与音关系进行分析，取得良好的英语课堂教学效果。初中生无论是在年龄上还是在英语的积累上，相较于幼儿园小朋友和小学生均有较大的优势，自然拼读法在初中英语课程教学中应用也具有可行性。
二、 初中英语教学中存在的问题
通过对初中阶段的英语课程教学情况进行了解可知，首先，教师存在不重视音标教学情况，教师会让学生机械的去记忆英语单词，未能教会学生英语单词记忆方法，导致学生的词汇量掌握能力不强，还有部分学生仅是靠模仿教师的发音，或用汉字进行拼音标注等形式来机械的背单词。在长期的英语学习中，该种学习方法对学生无明显的帮助。其次，教师未意识到培养学生思维能力的重要性。在初中英语课程教学中，需要对学生的记忆、观察、创造能力、思维及记忆能力进行培养，但是教师在实际的教学中仅重视对学生的教，忽视对学生创新能力及思维能力的培养。最后，教师对学生实施孤立教词方法，在教学过程中采用传统的定势教学法，认为学生只要具备良好的单词记忆能力，能将单词背下来就可以了。学生会浪费大量的时间去记忆一些不相关联的单词，却无法完成对单词的有效吸收。学生主要采用死记硬背方法，使词汇学习较为枯燥和乏味，无法实现对学生创造力的培养，导致英语课堂教学效率低下。
三、 自然拼读法在初中英语教学中的应用
（一） 借助汉语拼读法
当前，一些英语教师已经认识到了自然拼读法在初中英语教学中应用的可行性，并将其应用到英语单词教学中。在实际的教学过程中，教师会先让学生认识和了解英语属于拼音文字中的一种，有97.5%以上的英语单词与中国汉语中的字母音形具有相似性，可借助汉语拼音中的拼读方法来完成英语单词的拼读和背诵。例如，bus中的u发//音，与其相类似发//音的单词还有shut、luck、cut、must、mum等。为了强化学生对单词这一规律的了解，在学习过程中，教师应引导学生对单词的发音特征进行总结，使学生能够熟练记忆音乐，了解单词字母与字母之间的组合关系和相似单词之间的发音规律。在该种教学方法下，有助于强化学生对英语单词发音关系的进一步了解，使学生背单词更加简单，在无需死记硬背的前提下，便可以完成单词的拼写。
（二） 26个字母和字母组合法
在自然拼读法教学中，教师应引导学生对26个字和字母组合有进一步的了解，强化学生的发音感知能力，使学生在愉快、轻松及惬意的氛围下完成英语单词的学习，使学生能够更加深刻的理解英语单词的含义。教师应教会学生英语中48个基本音的使用方法，英语字母与字母之间的组合关系等。如，P属于辅音字母中的一种，发音为/p/，而不是/pi：/。ai和ay是元音字母，其正确的发音为/e/。教师通过教会学生该种英语拼读方法，学生在面对一个新的单词时，能够准确的读出。
（三） 辅音及辅音字母组合法
英语的发音法与汉语中的发音法存在着一定的差异，通过对英语单词的发音情况进行了解可知有85%以上单词中字母之间组合的发音是有规律和固定的。自然拼读法在初中英语课程教学中应用，26个英语字母包括元音和辅音两类，除了a、e、i、o、u字母外其余的字母均是辅音字母。通过对辅音字母的规律进行了解可知，发音均以一对一的形式展现出来，例如，k/k/，f/f/，h/h/，b/b/等。因此，教师在实际的教学过程中，应教会学生英语字母之间的关系及英语字母的拼读方法，扫清学生英语学习中的障碍。
四、 结论
自然拼读法作为初中英语课程教学中的一种重要教学方法，能够帮助学生更快的记忆单词，对强化学生的口语表达能力、听力能力及阅读能力具有重要作用。学生在掌握自然拼读法后，能够更加深刻的理解英语字母中形和音的规律，学生在了解英语单词读音的情况下，有助于强化学生的英语单词拼写能力，促进学生英语拼读能力的提升，进而使学生的英语口语及英语听力均得到较大的进步。因此，可知将自然拼读法应用到初中英语课程教学中，对帮助学生养成科学的英语单词记忆方法具有必要性，为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]蔡碧玲.基于自然拼读法的词汇有效教学研究[J].课程教育研究，2018（31）：90.
[2]杨莉，董雷.论借鉴自然拼读法提高高职学生英语听说能力的可行性[J].学周刊，2016（35）：101-102.
[3]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016（16）：88.
[4]范建红.自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（23）：64-65.
[5]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011（6）：103，105.
作者简介：
黄朝霞，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市德江县平原镇初级中学。