注释方式在阅读中对词汇附带习得的影响

• 作 者: 李媛媛
• 机 构: 新疆师范大学外国语学院,
• 出 处: 吉林省教育学院学报(学科版)
• 发表日期: 2011年01期
• 关键词: 词汇附带习得 词汇 附带习得 英语 词汇测试 母语 词汇水平 目标词 汉语 一篇

本文研究用汉语注释、英语注释和英汉注释三种方式对同一篇文章中的生词加以注释,考察注释方式对高中生在阅读中附带习得生词并保持有关记忆所产生的影响。

In this paper, we use Chinese annotation, English annotation and English-Chinese annotation to annotate the new words in the same essay to examine the impact of annotation on senior high school students accompanying learning new words in reading and keeping relevant memories.