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现代化是当今时代发展的趋势，它推动着现代教育的发展。学校是实现现代教育的核心和关键，而校长在整个办学过程中处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局，在学校现代教育进程中，校长作为学校灵魂和引领者，必须是具有思想深度的学校管理者和具备与现代教育相适应的素质。他的工作对象不同于一般的社会人，而是教书育人的教职工和尚未精工雕刻加工的青少年。校长应具有教育家的人格特长和素质，同时具备的管理者、政治家和学术专家的人格特点和素质，才能构建高素质的教师队伍，创造性地开展工作。要想推动一所学校现代教育的进程，校长的素质和能力在很大程度上决定一所学校的成败。因此，校长要具备以下几方面的素质。
一、要有现代化的意识，与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌
首先，发展是现代教育的根本特点，必须具备现代的教育观念。“三个面向”为现代教育指明了发展方向，也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。作为学校领导核心的校长，必须具备现代教育的素质，能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。当前社会已经进入了知识经济时代，尤其在提倡素质教育的今天，如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育，使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，让学生的人格得到全面地、健康地发展。这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成，但更取决于校长是否具有现代教育的观念。有什么样的世界观就有什么样的方法论，校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。它是现代教育中校长的典型特征，它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质，作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。他不只是追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。当今，中小学现代教育的进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长在学校及教育发展中责任重大，校长的办学理念中，他的现代教育办学理念是非常重要的，一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更能准确而有效的在其所在学校执行政策，也才能更好地指导学校工作，才能逐步形成先进的理念，更加有利于学校的管理。一所学校办得好不好，贯彻党的教育方针怎样，校风怎样，学风怎样，各种活动开展得怎样，培养的人才质量怎样？从根本方面来说，取决于校长的办学理念。一个好的校长，能带出一个好的学校，能带出一批好的教师，能培养出一大批优秀的学生。一所学校体现着校长的办学理念，浸润着校长的心血，展现着校长的风采，凸现着校长的个性。校长若利用现代的教育观念将他的办学理念和智慧充分发挥到极致，那他就是一位成功的名校长，这所学校也必将会成为一所名校。
第三、要有突出的创新能力。当今的学校正处在一个激荡的变革时代，发展是现代教育的根本性特点，创新则是现代校长的典型特征。永往直前的创新精神和创新能力，是校长领导学校求生存、求发展的必备的精神品质。校长应当具有坚定的自信心、时代性的知识结构、创造性的思维方式和能力。不仅要具有既不盲从，也不守旧，能锐意进取，开拓创新。现代校长应当立足于学校的现实基础，把创新的必要性和可能性有机结合，提出学校的创新目标和策略。校长应具备创新的理念，同时应当着力培养学校师生的创新意识、创新精神和创新能力，鼓励和支持师生的创新实践，通过大力提倡组织学习、自我管理，使教职工实现自我超越，不断创新，最终达到学校整体的创新和进步。
第四、校长要有良好的精神面貌，即良好的人格魅力。著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”校长的人格魅力，是一种能自觉地确定目标并支配其行为，以实现预定目标的心理品质。为实现教育目标，校长应具有良好的人格魅力。他既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这就把真理的力量和人格的力量结合起来，这两种力量结合起来，肯定无往而不胜。一个有人格魅力的校长，他能审时度势，既能了解现状，又能展望未来，对将要实现的目标，让广大教师能跳起来摘桃子，以激励性称赞的办法来凝聚人心，充分发挥全体教师的主观能动性，让教师当家作主人。
二、要有现代的科学知识，精通专业知识、教育管理知识、社会科学知识以及法律法规知识
“百年大计，教育为本”。现代基础教育作为一种素质教育、人格教育和公民教育的综合系统，是教育中的本中之本。它在整个国家教育中处于基础性、战略性的地位。因此，校长必须是教育上的行家里手，具备良好的教育教学业务素质。
首先，校长必须具有相应的文化水平和专业知识，有较丰富的教育教学经验并具有一定的权威性，要做到是科学办学领域内的学术带头人，这是校长有凝聚力和向心力的重要条件，也是校长的立身之本。每个校长都追求美好的人生和事业，都希望自己的职业活动有价值、有意义，为社会做出自己的贡献，实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献，就必须成为业务上的行家里手，驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平，成就自己担负的职业，立足本职工作岗位实现人生价值，对社会对人民做出自己应有的贡献。校长要成为自己业务领域的专家，就要在自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精，不断提高业务水平和教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
第二，校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，较好地掌握教育管理知识，具备较高的学校管理技能和经验，能够运用现代学校管理技术。必须具备一定的教育理论水平，研究教育科学理论，懂得实施现代基础教育的办学规律及教学规律，并能运用理论进行理性思考，研究教育现象，总结教育得失，不断地研究学校的发展、教师的发展、学生的发展趋势和当今改革的方向，只有这样才可能最大限度地发挥教师的潜能，将改革引向更高层次。另一方面，校长应该有自己独立的思考，提出独到的见解，能根据实际进行创造性的探索。一个没有现代的教育管理知识、社会科学知识的校长，是无法接受新知识、新观念、新技术的，是无法带领教师开拓创新的，是无法形成具有独特风格的办学特色的。只能是教条、经验地管理学校，只能是上级文件、政策、法规的机械执行者，不可能鼓动、激发教师的创造冲动和工作热情，也不可能把学生培养成为创造型人才。因此，校长应该是一所学校的实现现代教育的发动机，应该成为师生的精神领袖。还应致力于引导别人“如何”思考，如何有效学习，如何进行批判性吸收，如何求证不同的见解。一个好的校长是用先进的教育理论知识、学识影响教师和学生，用理想和智慧的魅力感召人、凝聚人。
第三，随着改革开放和经济建设的深入，校长应具备较强的法律意识。校长应运用法律的准绳来管理学校，约束学校行政，完成教育教学管理任务。校长具备法律意识是依法治教的需要，而依法治教是国家和国家机关运用法律手段对教育事业的领导，坚持教育的社会主义方向，坚持正确的教育思想，培养现代化事业的建设者和接班人的根本保证。依法治教是学校运用法律手段对教育事业的管理。通过教育立法，使学校权限明确，同各方面关系更加协调，内部职责更加分明，各项工作都有法可依，有章可循，更可以调动各方面力量依法支持学校的各项工作。学校的规章制度不仅要符合国家的法律法规，而且还要有先进的法律理念作指导。校长应具备在推行依法治校时，关心教师和学生的利益，以教师和学生为本，以育人为重，尊重教师和学生的权利价值的素质。善于利用法律知识建立制度管理学校是一个校长高超领导艺术的体现。另一方面现代学校的管理，校长应当有自己的人格感召力素质、公正的作风素质、一流的服务素质、宽松和谐的人际关系素质等来影响、带动教师和学生，在依法治校过程中注意将法律制度管理与情感管理结合起来，注意将原则性与灵活性有机结合起来，切实维护当事人的合法权益，才能够获得广大师生的理解和支持，也才能够达到预期的目标。
三、要有现代的综合能力，具有科学的预测能力、决策能力、组织协调能力、人际交往能力、改革创新能力和教育科研能力
首先，作为一位现代化学校的校长，要具备管理家的素质。具有科学的预测能力、科学的决策能力、较强的组织能力和协调能力。校长要有渊博的学术研究和教育理论水平，能够对教育发展做出科学预见和规划。校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展规划的制定，还是具体环节的实施，都要求校长具有较高的决策能力。决策果断，就能抓住机遇，促进发展；优柔寡断，就会贻误良机。作为校长必须具有战略头脑，高瞻远瞩，善于展望未来，预测未知，把现实放到未来的发展“链条”中去考察。能够根据党和国家的有关方针、政策和法规，制定学校发展规划，善于从多种决策中，排除干扰，及时做出科学决断。不仅如此，还要善于决断，它包括善于等待时机，善于随机应变，善于创造条件，善于顺势而行。校长作为一个领导者，应当具备领导的能力和协调能力，能够有效整合、利用现有教育资源，从容应对各方面的挑战。
第二，教育是个小社会，从某种意义上讲是社会大世界的缩影。社会上一切物质的、精神的作品、产品、现象、观念等都会通过各种渠道反映、渗透到学校的教育里面来。同时，学校还与社会有着千丝万缕的联系。学校不再是一片净土，不再是一个孤岛，学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。在商品经济的发展阶段，改革的阵痛，改革的不到位、不彻底，法制的不健全，都会影响学校的生存和发展。现代校长应具备协调社会关系和人际关系的能力，协调与各种社会组织的关系，了解社会组织运行、管理的规律、规则，与各种社会组织建立良好的关系，以得到社会各界的理解与支持。必须具备在原则许可的范围内联络感情能力；必须有察言观色、正确猜度对手的意图，想出应对的办法的能力；必须有掌握周到的交际艺术，确保有求于人的成功的能力；还要有会忍耐的能力。能清晰认识学校与教育界、社会以及整个地区的各种经济、政治、文化力量之间的关系，并能充分利用的有利因素和化解不利因素的本领。
第三，校长应具备良好的科研能力。科研能力是校长重要的可持续发展的能力，校长只有不断地进行科研，才能把握时代脉搏，才能解决学校发展中的新问题，进而形成系统和完善的教育理念。而教育科研工作是提高教师业务素质，教学水平的有效途径，这也是是校长抓教育的大事，通过教育科研工作来造就大批中小学学者型、科研型、专家型教师。教育科研也是教育决策科学化的根本保证，是深化教育改革的先决条件，是提高教学质量的动力和手段，教育科研已经成为校长走向成功的必由之路。校长不仅要自己具有科研能力，更要具备规划教育科研、指导教师科研、实践和推广教育科研成果的能力。校长如果只是强调教师搞科研教研，而自己不动手，则无法带动教师，提高教科研意识。因此校长具备较强的科研教研能力，亲自“下水”，带头示范，重点抓好素质教育的实践，通过课堂教学主渠道来实施素质教育，营造人人参与教学改革的良好氛围。校长通过教科研实践，吸收先进的教改经验，学习先进的教改成果，丰富自身的学术内涵，真正成为一名具备良好科研能力的校长。
四、要有健康的身心素质，具有适应环境变化的能力、良好的智力和心理品质
首先，校长要有正确的人生观。校长是个特殊的角色，他所有的工作都是从人的精神世界开始的，旨在改变师生的精神世界，而不仅仅是物质世界的变换。因此校长本身必须有较高的精神境界，有自己丰富的情感，有充实的内心，对自己人生走向有明确的认识和把握。校长不应该是被物质迷住眼睛的人，更不是个唯利是图的人，面对社会各种诱惑能坚定自如。校长不应是官场政客，应该坚持正确的办学主张，坚持真理，不畏权势，不做上级的应声筒。
第二，校长要有较高的心理素质。要求校长必须真挚、深沉、持久地热爱自己的职业，以饱满的热情，自我激励，不断进取，豪情满怀地献身于教育事业。热爱自己的学生，尊重、信任、严格要求他们，对每一个学生的身心发展负责，时时作学生的表率。校长要有较高的心理健康水平。如果校长对自己缺乏正确估价，容易出现自满、自卑的“畸型自尊”心理，校长的这种病态会影响师生员工的心理健康水平。校长要乐于作伯乐，克服狭隘、利己、自私的心理，积极向师生员工学习，鼓励师生员工成才并超过自己。
第三，校长要有较强的自我调节能力。学校内外的各种偶然事件不时给学校教育活动带来不稳定的因素，必然对校长心理产生巨大影响，校长应具有较强的自我调节能力 （包括适应力、耐受力、自制力）。有较强的自我调节能力的校长，能够驾驭自我，克制自己的欲望和不良情绪的干扰。校长既要有热情饱满的精神、积极稳定的情绪，又要善于控制自己的情感、行为、语言，抑制无益的激情和冲动。为了实现崇高的目标，能够顾全大局，忍辱负重，能够自觉做到成功不自满，挫折不气馁。能促使自己坚定执行已经采取的、具有充分根据的决定，也能自觉纠正工作中的失误，坚决制止妨碍目标实现的行为。校长应有良好的意志品质，其意志就是校长的魄力，是一种能自觉地确定目标并支配其行为，以实现预定目标的心理品质。校长应有视竞争为人间正道，团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界，永远不停止在一个水平上。
第四、校长要有坚强的意志性格。在教育改革过程中，校长必然会遇到重重困难。具有坚强意志的校长，在困难面前，能坚韧不拔，义无反顾，锲而不舍，百折不挠地向着既定的目标奋进。校长就能以自己的行动为全校教职员工树立良好的榜样，使他们在教育改革中能与校长同心同德并为实现共同的目标而努力奋斗。为实现教育目标，校长自觉养成坚强的意志性格非常重要。
总之，教育现代化需要高素质的校长，具备高素质的校长，是当今校长快速适应现代教育的需要，是推动学校现代教育进程的关键所在。现代教育的实现还有很长的征程，校长的素质也应随着现代教育的发展而自觉地完善，这是时代的要求，也是校长自身的要求。
一、要有现代化的意识，与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌
首先，发展是现代教育的根本特点，必须具备现代的教育观念。“三个面向”为现代教育指明了发展方向，也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。作为学校领导核心的校长，必须具备现代教育的素质，能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。当前社会已经进入了知识经济时代，尤其在提倡素质教育的今天，如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育，使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，让学生的人格得到全面地、健康地发展。这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成，但更取决于校长是否具有现代教育的观念。有什么样的世界观就有什么样的方法论，校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。它是现代教育中校长的典型特征，它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质，作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。他不只是追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。当今，中小学现代教育的进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长在学校及教育发展中责任重大，校长的办学理念中，他的现代教育办学理念是非常重要的，一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更能准确而有效的在其所在学校执行政策，也才能更好地指导学校工作，才能逐步形成先进的理念，更加有利于学校的管理。一所学校办得好不好，贯彻党的教育方针怎样，校风怎样，学风怎样，各种活动开展得怎样，培养的人才质量怎样？从根本方面来说，取决于校长的办学理念。一个好的校长，能带出一个好的学校，能带出一批好的教师，能培养出一大批优秀的学生。一所学校体现着校长的办学理念，浸润着校长的心血，展现着校长的风采，凸现着校长的个性。校长若利用现代的教育观念将他的办学理念和智慧充分发挥到极致，那他就是一位成功的名校长，这所学校也必将会成为一所名校。
第三、要有突出的创新能力。当今的学校正处在一个激荡的变革时代，发展是现代教育的根本性特点，创新则是现代校长的典型特征。永往直前的创新精神和创新能力，是校长领导学校求生存、求发展的必备的精神品质。校长应当具有坚定的自信心、时代性的知识结构、创造性的思维方式和能力。不仅要具有既不盲从，也不守旧，能锐意进取，开拓创新。现代校长应当立足于学校的现实基础，把创新的必要性和可能性有机结合，提出学校的创新目标和策略。校长应具备创新的理念，同时应当着力培养学校师生的创新意识、创新精神和创新能力，鼓励和支持师生的创新实践，通过大力提倡组织学习、自我管理，使教职工实现自我超越，不断创新，最终达到学校整体的创新和进步。
第四、校长要有良好的精神面貌，即良好的人格魅力。著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”校长的人格魅力，是一种能自觉地确定目标并支配其行为，以实现预定目标的心理品质。为实现教育目标，校长应具有良好的人格魅力。他既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这就把真理的力量和人格的力量结合起来，这两种力量结合起来，肯定无往而不胜。一个有人格魅力的校长，他能审时度势，既能了解现状，又能展望未来，对将要实现的目标，让广大教师能跳起来摘桃子，以激励性称赞的办法来凝聚人心，充分发挥全体教师的主观能动性，让教师当家作主人。
二、要有现代的科学知识，精通专业知识、教育管理知识、社会科学知识以及法律法规知识
“百年大计，教育为本”。现代基础教育作为一种素质教育、人格教育和公民教育的综合系统，是教育中的本中之本。它在整个国家教育中处于基础性、战略性的地位。因此，校长必须是教育上的行家里手，具备良好的教育教学业务素质。
首先，校长必须具有相应的文化水平和专业知识，有较丰富的教育教学经验并具有一定的权威性，要做到是科学办学领域内的学术带头人，这是校长有凝聚力和向心力的重要条件，也是校长的立身之本。每个校长都追求美好的人生和事业，都希望自己的职业活动有价值、有意义，为社会做出自己的贡献，实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献，就必须成为业务上的行家里手，驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平，成就自己担负的职业，立足本职工作岗位实现人生价值，对社会对人民做出自己应有的贡献。校长要成为自己业务领域的专家，就要在自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精，不断提高业务水平和教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
第二，校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，较好地掌握教育管理知识，具备较高的学校管理技能和经验，能够运用现代学校管理技术。必须具备一定的教育理论水平，研究教育科学理论，懂得实施现代基础教育的办学规律及教学规律，并能运用理论进行理性思考，研究教育现象，总结教育得失，不断地研究学校的发展、教师的发展、学生的发展趋势和当今改革的方向，只有这样才可能最大限度地发挥教师的潜能，将改革引向更高层次。另一方面，校长应该有自己独立的思考，提出独到的见解，能根据实际进行创造性的探索。一个没有现代的教育管理知识、社会科学知识的校长，是无法接受新知识、新观念、新技术的，是无法带领教师开拓创新的，是无法形成具有独特风格的办学特色的。只能是教条、经验地管理学校，只能是上级文件、政策、法规的机械执行者，不可能鼓动、激发教师的创造冲动和工作热情，也不可能把学生培养成为创造型人才。因此，校长应该是一所学校的实现现代教育的发动机，应该成为师生的精神领袖。还应致力于引导别人“如何”思考，如何有效学习，如何进行批判性吸收，如何求证不同的见解。一个好的校长是用先进的教育理论知识、学识影响教师和学生，用理想和智慧的魅力感召人、凝聚人。
第三，随着改革开放和经济建设的深入，校长应具备较强的法律意识。校长应运用法律的准绳来管理学校，约束学校行政，完成教育教学管理任务。校长具备法律意识是依法治教的需要，而依法治教是国家和国家机关运用法律手段对教育事业的领导，坚持教育的社会主义方向，坚持正确的教育思想，培养现代化事业的建设者和接班人的根本保证。依法治教是学校运用法律手段对教育事业的管理。通过教育立法，使学校权限明确，同各方面关系更加协调，内部职责更加分明，各项工作都有法可依，有章可循，更可以调动各方面力量依法支持学校的各项工作。学校的规章制度不仅要符合国家的法律法规，而且还要有先进的法律理念作指导。校长应具备在推行依法治校时，关心教师和学生的利益，以教师和学生为本，以育人为重，尊重教师和学生的权利价值的素质。善于利用法律知识建立制度管理学校是一个校长高超领导艺术的体现。另一方面现代学校的管理，校长应当有自己的人格感召力素质、公正的作风素质、一流的服务素质、宽松和谐的人际关系素质等来影响、带动教师和学生，在依法治校过程中注意将法律制度管理与情感管理结合起来，注意将原则性与灵活性有机结合起来，切实维护当事人的合法权益，才能够获得广大师生的理解和支持，也才能够达到预期的目标。
三、要有现代的综合能力，具有科学的预测能力、决策能力、组织协调能力、人际交往能力、改革创新能力和教育科研能力
首先，作为一位现代化学校的校长，要具备管理家的素质。具有科学的预测能力、科学的决策能力、较强的组织能力和协调能力。校长要有渊博的学术研究和教育理论水平，能够对教育发展做出科学预见和规划。校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展规划的制定，还是具体环节的实施，都要求校长具有较高的决策能力。决策果断，就能抓住机遇，促进发展；优柔寡断，就会贻误良机。作为校长必须具有战略头脑，高瞻远瞩，善于展望未来，预测未知，把现实放到未来的发展“链条”中去考察。能够根据党和国家的有关方针、政策和法规，制定学校发展规划，善于从多种决策中，排除干扰，及时做出科学决断。不仅如此，还要善于决断，它包括善于等待时机，善于随机应变，善于创造条件，善于顺势而行。校长作为一个领导者，应当具备领导的能力和协调能力，能够有效整合、利用现有教育资源，从容应对各方面的挑战。
第二，教育是个小社会，从某种意义上讲是社会大世界的缩影。社会上一切物质的、精神的作品、产品、现象、观念等都会通过各种渠道反映、渗透到学校的教育里面来。同时，学校还与社会有着千丝万缕的联系。学校不再是一片净土，不再是一个孤岛，学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。在商品经济的发展阶段，改革的阵痛，改革的不到位、不彻底，法制的不健全，都会影响学校的生存和发展。现代校长应具备协调社会关系和人际关系的能力，协调与各种社会组织的关系，了解社会组织运行、管理的规律、规则，与各种社会组织建立良好的关系，以得到社会各界的理解与支持。必须具备在原则许可的范围内联络感情能力；必须有察言观色、正确猜度对手的意图，想出应对的办法的能力；必须有掌握周到的交际艺术，确保有求于人的成功的能力；还要有会忍耐的能力。能清晰认识学校与教育界、社会以及整个地区的各种经济、政治、文化力量之间的关系，并能充分利用的有利因素和化解不利因素的本领。
第三，校长应具备良好的科研能力。科研能力是校长重要的可持续发展的能力，校长只有不断地进行科研，才能把握时代脉搏，才能解决学校发展中的新问题，进而形成系统和完善的教育理念。而教育科研工作是提高教师业务素质，教学水平的有效途径，这也是是校长抓教育的大事，通过教育科研工作来造就大批中小学学者型、科研型、专家型教师。教育科研也是教育决策科学化的根本保证，是深化教育改革的先决条件，是提高教学质量的动力和手段，教育科研已经成为校长走向成功的必由之路。校长不仅要自己具有科研能力，更要具备规划教育科研、指导教师科研、实践和推广教育科研成果的能力。校长如果只是强调教师搞科研教研，而自己不动手，则无法带动教师，提高教科研意识。因此校长具备较强的科研教研能力，亲自“下水”，带头示范，重点抓好素质教育的实践，通过课堂教学主渠道来实施素质教育，营造人人参与教学改革的良好氛围。校长通过教科研实践，吸收先进的教改经验，学习先进的教改成果，丰富自身的学术内涵，真正成为一名具备良好科研能力的校长。
四、要有健康的身心素质，具有适应环境变化的能力、良好的智力和心理品质
首先，校长要有正确的人生观。校长是个特殊的角色，他所有的工作都是从人的精神世界开始的，旨在改变师生的精神世界，而不仅仅是物质世界的变换。因此校长本身必须有较高的精神境界，有自己丰富的情感，有充实的内心，对自己人生走向有明确的认识和把握。校长不应该是被物质迷住眼睛的人，更不是个唯利是图的人，面对社会各种诱惑能坚定自如。校长不应是官场政客，应该坚持正确的办学主张，坚持真理，不畏权势，不做上级的应声筒。
第二，校长要有较高的心理素质。要求校长必须真挚、深沉、持久地热爱自己的职业，以饱满的热情，自我激励，不断进取，豪情满怀地献身于教育事业。热爱自己的学生，尊重、信任、严格要求他们，对每一个学生的身心发展负责，时时作学生的表率。校长要有较高的心理健康水平。如果校长对自己缺乏正确估价，容易出现自满、自卑的“畸型自尊”心理，校长的这种病态会影响师生员工的心理健康水平。校长要乐于作伯乐，克服狭隘、利己、自私的心理，积极向师生员工学习，鼓励师生员工成才并超过自己。
第三，校长要有较强的自我调节能力。学校内外的各种偶然事件不时给学校教育活动带来不稳定的因素，必然对校长心理产生巨大影响，校长应具有较强的自我调节能力 （包括适应力、耐受力、自制力）。有较强的自我调节能力的校长，能够驾驭自我，克制自己的欲望和不良情绪的干扰。校长既要有热情饱满的精神、积极稳定的情绪，又要善于控制自己的情感、行为、语言，抑制无益的激情和冲动。为了实现崇高的目标，能够顾全大局，忍辱负重，能够自觉做到成功不自满，挫折不气馁。能促使自己坚定执行已经采取的、具有充分根据的决定，也能自觉纠正工作中的失误，坚决制止妨碍目标实现的行为。校长应有良好的意志品质，其意志就是校长的魄力，是一种能自觉地确定目标并支配其行为，以实现预定目标的心理品质。校长应有视竞争为人间正道，团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界，永远不停止在一个水平上。
第四、校长要有坚强的意志性格。在教育改革过程中，校长必然会遇到重重困难。具有坚强意志的校长，在困难面前，能坚韧不拔，义无反顾，锲而不舍，百折不挠地向着既定的目标奋进。校长就能以自己的行动为全校教职员工树立良好的榜样，使他们在教育改革中能与校长同心同德并为实现共同的目标而努力奋斗。为实现教育目标，校长自觉养成坚强的意志性格非常重要。
总之，教育现代化需要高素质的校长，具备高素质的校长，是当今校长快速适应现代教育的需要，是推动学校现代教育进程的关键所在。现代教育的实现还有很长的征程，校长的素质也应随着现代教育的发展而自觉地完善，这是时代的要求，也是校长自身的要求。