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新课程理念下，非常讲究课堂气氛。课堂气氛是在课堂教学情景的作用下，学生群体基于需要产生的情绪情感状态，它是影响教学效果的重要因素。一节课，对教师来说，就好像一段短剧或一段乐章，要演得富有情韵。在这三尺讲台和40分钟的特定空间和有限时间内，要把课堂教学组织得井然有序，有声有色，一节课要有较高的教学质量，这与教师自身的课堂教学情绪有很大的关系。
教师是课堂教学活动的组织者和引导者。一节课中，教师的课堂教学情绪势必左右整个课堂教学的全过程。当情绪自然协调而又平稳的时候，就会觉得讲课十分自然、连贯，轻松而又愉快。课后回味，别有一番情趣，令人激动和振奋，职业自豪感油然而生。这种健康的情绪又会产生连锁反应，不但对这一堂课，无疑也会对下面的课产生积极的影响。与此相反，当教师的课堂情绪因种种原因出现剧烈波动时，周围一个小小的不良刺激也会引起教师表情、体态或语言上的烦恼、讨厌、焦躁、粗暴，有时竟无力调节而发展到不能自我克制的程度，甚至产生过激行为。那么，如何保持良好的课堂教学情绪呢？凭着多年的教学经验，我们要注意从以下几个方面来调控课堂教学情绪：
一、备好课，是取得良好的课堂教学情绪的首要条件
俗话说不打无备之仗。我们教师不但要有较高的专业水平，而且还要充分备好课，特别是在理解学生的基础上来备课，而且对教材力求精通，这样上课胸有成竹，才能不慌不乱，情绪平稳。
二、至爱与宽容是把握课堂教学情绪的关键
当教师，如果没有“爱”就不配从事这项工作。爱是一切的源泉，多和学生交流，化干戈为玉帛，很多问题便迎刃而解。学生在课堂上出现这样那样的问题总会难免，主要是教师要平静、理智地对待，用爱与宽容来调控，不要动不动就肝火上升，这样会影响自身的情绪，导致课堂教学质量下降。还有，上课前，尽量抛开一切烦乱的杂念。不愉快的事情只会增加精神负担，使心神不定，情绪低落。因此我们要用静心优化心境，促使情绪趋于稳定。
三、我们还要适时调整自己的情绪，确保不把消极情绪带进课堂
一般情况下，无论是在课前还是在课堂上，教师对自己的消极情绪的出现是能够觉察到的，教师如果发现自己的情绪不好，就应适时地加以调整，不要让消极情绪再继续下去。课堂上的偶发事件使自己出现消极情绪的时候，教师要暗示自己，保持自己的耐心，努力控制自己的情绪，相信只要耐心地引导，会出现好的局面的，也可以稍微停顿一下，一方面可以稳定自己的情绪，另一方面又可以稳定课堂气氛；也可以讲讲故事，猜猜谜语，做做游戏等来调整自己的情绪。
四、成功和欢乐塑造是课堂教学情绪的重要条件
成功是欢乐的，是一种巨大的精神力量，它能使学生产生学习的强烈愿望。成功不应是优等生的专利。要为各知识层次的学生创设表现自我的机会，提出不同的成功标准。对待学困生，要优先点拨辅导，有微小进步，及时表扬，使他们尝到成功的喜悦，积累自信，逐步找回失去的学习动力，用好情绪塑造好性格。这样学生学得好，教师情绪得以稳定。
凡事预则立，不预则废。教师的课堂情绪和教学效果密不可分，我们要从各个方面积极准备，防患于未然，让自己在课堂教学中保持良好的情绪状态，展示自己的个人魅力，树立个人的威信，保持良好和谐的课堂气氛，从而提高课堂教学质量。
教师是课堂教学活动的组织者和引导者。一节课中，教师的课堂教学情绪势必左右整个课堂教学的全过程。当情绪自然协调而又平稳的时候，就会觉得讲课十分自然、连贯，轻松而又愉快。课后回味，别有一番情趣，令人激动和振奋，职业自豪感油然而生。这种健康的情绪又会产生连锁反应，不但对这一堂课，无疑也会对下面的课产生积极的影响。与此相反，当教师的课堂情绪因种种原因出现剧烈波动时，周围一个小小的不良刺激也会引起教师表情、体态或语言上的烦恼、讨厌、焦躁、粗暴，有时竟无力调节而发展到不能自我克制的程度，甚至产生过激行为。那么，如何保持良好的课堂教学情绪呢？凭着多年的教学经验，我们要注意从以下几个方面来调控课堂教学情绪：
一、备好课，是取得良好的课堂教学情绪的首要条件
俗话说不打无备之仗。我们教师不但要有较高的专业水平，而且还要充分备好课，特别是在理解学生的基础上来备课，而且对教材力求精通，这样上课胸有成竹，才能不慌不乱，情绪平稳。
二、至爱与宽容是把握课堂教学情绪的关键
当教师，如果没有“爱”就不配从事这项工作。爱是一切的源泉，多和学生交流，化干戈为玉帛，很多问题便迎刃而解。学生在课堂上出现这样那样的问题总会难免，主要是教师要平静、理智地对待，用爱与宽容来调控，不要动不动就肝火上升，这样会影响自身的情绪，导致课堂教学质量下降。还有，上课前，尽量抛开一切烦乱的杂念。不愉快的事情只会增加精神负担，使心神不定，情绪低落。因此我们要用静心优化心境，促使情绪趋于稳定。
三、我们还要适时调整自己的情绪，确保不把消极情绪带进课堂
一般情况下，无论是在课前还是在课堂上，教师对自己的消极情绪的出现是能够觉察到的，教师如果发现自己的情绪不好，就应适时地加以调整，不要让消极情绪再继续下去。课堂上的偶发事件使自己出现消极情绪的时候，教师要暗示自己，保持自己的耐心，努力控制自己的情绪，相信只要耐心地引导，会出现好的局面的，也可以稍微停顿一下，一方面可以稳定自己的情绪，另一方面又可以稳定课堂气氛；也可以讲讲故事，猜猜谜语，做做游戏等来调整自己的情绪。
四、成功和欢乐塑造是课堂教学情绪的重要条件
成功是欢乐的，是一种巨大的精神力量，它能使学生产生学习的强烈愿望。成功不应是优等生的专利。要为各知识层次的学生创设表现自我的机会，提出不同的成功标准。对待学困生，要优先点拨辅导，有微小进步，及时表扬，使他们尝到成功的喜悦，积累自信，逐步找回失去的学习动力，用好情绪塑造好性格。这样学生学得好，教师情绪得以稳定。
凡事预则立，不预则废。教师的课堂情绪和教学效果密不可分，我们要从各个方面积极准备，防患于未然，让自己在课堂教学中保持良好的情绪状态，展示自己的个人魅力，树立个人的威信，保持良好和谐的课堂气氛，从而提高课堂教学质量。