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【微创新策略】
宽容 理解 鼓励
【策略适用范围】
爱-------扬起自信的风帆
【微创新背景】
“唐红宇上期语文期末检测全班倒数第一。”这是我接任此班印象最深的一句话。这时我对班级的学生一点都不了解，无论是家庭情况或是学习情况皆一无所知，甚至班上的姓名都叫不出来几个。开学没几天，唐红宇的婆婆给他送药到学校来，谈起他们家的情况：唐红宇两三岁时，他的妈妈就离开他走了，爸爸因为此事也很消沉。所以照顾孩子的重任就落在了他们老人的肩上，再后来爷爷患病卧床不起，她也年老多病，根本无法管理他的学习。
【微创新实施】
从那以后，一股怜爱之心油然而生。我就关注着这个孩子，我们有责任用爱去温暖这个孩子。“孩子，你得尽力学习，在学习上争取有所进步，行吗？”一天我把他叫到身边语重心长地对他说。听到我的要求，他用力点点头，赶忙向我保证：“知道了，起一定努力！”在班上，因为他学习成绩不好，仍有很多同学讨厌他，疏远他。下课的时候，活跃的他有时也会坐在座位上发呆﹔受到批评的时候他也会红着眼睛低头不语。
他是一个听话的孩子，只是在学习上缺乏自信，他需要更多的关爱和鼓励！于是，我就叫学习成绩好的同学来帮助这个需要帮助的孩子，轮流给他讲作业，并把他的作业要求降到最低，甚至只要他照着把别人的作业抄下来，做到书写正确，卷面整洁我就立即表扬他。因为现在建立他的信心比什么都重要，记得我第一次表扬他的书写工整，把作业在全班展示的时候，伴全班的热烈掌声，他笑得那样开心和满足，他的笑容更给了我信心和希望。从此，课堂上有了他高举的小手，尽管他的回答那样生涩，甚至不着边际，但声音确是那样的洪亮。同学取笑他他也不怕，虽然最后一个交来作业的仍是他，但从他的书写我看到了他的尽心尽力。
有一次一个成绩好的同学在日记中这样写道：“成绩好了也让人苦恼，因为成绩好了就意味着要去帮助那个最笨，成绩最差的唐红宇……”当天我就在班上讲，要求同学们能正确对待有缺点的同学。接下来我又对全班同学说：“有个别同学认为唐红宇是班里最笨的，其实那是因为他以前贪玩，不懂事，但他现在正在向好的方面发展，看一个同学不能只看到他的缺点，还要善于发现他的优点。他哎劳动，积极主动整理清洁工具，为我们班争得了流动红旗。”我的话音一落全班鸦雀无声，好多同学都低下了头，也包括唐红宇。我看到了眼里闪动的泪光，也看到了他坚定的决心。随后，下面响起一阵热烈的掌声，这掌声是全班同学送给唐红宇的。
在后来的学习中不管作业中有多少错误，他都会认认真真的把错误全改正过来，有一次放学后，我看见他一个人还坐在教室里写作业，我问他：“你怎么没走啊？”他说：“我的听写错了很多，改了再走。”当时我摸着他的头说：“你是个好孩子。”他笑得那样自豪。看着他我觉得有种东西咽在我的喉咙里，让我说不出来，我想，那种东西叫做感动。
是鼓励给了他勇气和信心，是真情的关爱让这朵小花灿烂绽放！我愿用我的真情和关爱去触动每一朵小花，给予他们信心和勇气，为他们撑起一片晴空。
【微创新成效】
老师对孩子关爱如同冬天里一缕温暖的阳光，老师对孩子的尊重，会重新树立起孩子学习、生活的信心，甚至可以改变孩子一生的命运。其实父母、老师眼中的差生更需要的不是分数而是尊严！他们渴望被肯定，他们需要鼓励，肯定孩子就是给他们机会。正如案例中的唐红宇同学，当同学们都看不起他的时候，是老师的肯定，是老师的鼓励，是老师的爱让他重新扬起了自信的风帆！愿所有教育者永远做孩子们的欣赏者，少一分苛刻，多一点宽容；少一点批评，多一点激励，给孩子留一份自信与自尊，留一个自由飞翔的空间。
宽容 理解 鼓励
【策略适用范围】
爱-------扬起自信的风帆
【微创新背景】
“唐红宇上期语文期末检测全班倒数第一。”这是我接任此班印象最深的一句话。这时我对班级的学生一点都不了解，无论是家庭情况或是学习情况皆一无所知，甚至班上的姓名都叫不出来几个。开学没几天，唐红宇的婆婆给他送药到学校来，谈起他们家的情况：唐红宇两三岁时，他的妈妈就离开他走了，爸爸因为此事也很消沉。所以照顾孩子的重任就落在了他们老人的肩上，再后来爷爷患病卧床不起，她也年老多病，根本无法管理他的学习。
【微创新实施】
从那以后，一股怜爱之心油然而生。我就关注着这个孩子，我们有责任用爱去温暖这个孩子。“孩子，你得尽力学习，在学习上争取有所进步，行吗？”一天我把他叫到身边语重心长地对他说。听到我的要求，他用力点点头，赶忙向我保证：“知道了，起一定努力！”在班上，因为他学习成绩不好，仍有很多同学讨厌他，疏远他。下课的时候，活跃的他有时也会坐在座位上发呆﹔受到批评的时候他也会红着眼睛低头不语。
他是一个听话的孩子，只是在学习上缺乏自信，他需要更多的关爱和鼓励！于是，我就叫学习成绩好的同学来帮助这个需要帮助的孩子，轮流给他讲作业，并把他的作业要求降到最低，甚至只要他照着把别人的作业抄下来，做到书写正确，卷面整洁我就立即表扬他。因为现在建立他的信心比什么都重要，记得我第一次表扬他的书写工整，把作业在全班展示的时候，伴全班的热烈掌声，他笑得那样开心和满足，他的笑容更给了我信心和希望。从此，课堂上有了他高举的小手，尽管他的回答那样生涩，甚至不着边际，但声音确是那样的洪亮。同学取笑他他也不怕，虽然最后一个交来作业的仍是他，但从他的书写我看到了他的尽心尽力。
有一次一个成绩好的同学在日记中这样写道：“成绩好了也让人苦恼，因为成绩好了就意味着要去帮助那个最笨，成绩最差的唐红宇……”当天我就在班上讲，要求同学们能正确对待有缺点的同学。接下来我又对全班同学说：“有个别同学认为唐红宇是班里最笨的，其实那是因为他以前贪玩，不懂事，但他现在正在向好的方面发展，看一个同学不能只看到他的缺点，还要善于发现他的优点。他哎劳动，积极主动整理清洁工具，为我们班争得了流动红旗。”我的话音一落全班鸦雀无声，好多同学都低下了头，也包括唐红宇。我看到了眼里闪动的泪光，也看到了他坚定的决心。随后，下面响起一阵热烈的掌声，这掌声是全班同学送给唐红宇的。
在后来的学习中不管作业中有多少错误，他都会认认真真的把错误全改正过来，有一次放学后，我看见他一个人还坐在教室里写作业，我问他：“你怎么没走啊？”他说：“我的听写错了很多，改了再走。”当时我摸着他的头说：“你是个好孩子。”他笑得那样自豪。看着他我觉得有种东西咽在我的喉咙里，让我说不出来，我想，那种东西叫做感动。
是鼓励给了他勇气和信心，是真情的关爱让这朵小花灿烂绽放！我愿用我的真情和关爱去触动每一朵小花，给予他们信心和勇气，为他们撑起一片晴空。
【微创新成效】
老师对孩子关爱如同冬天里一缕温暖的阳光，老师对孩子的尊重，会重新树立起孩子学习、生活的信心，甚至可以改变孩子一生的命运。其实父母、老师眼中的差生更需要的不是分数而是尊严！他们渴望被肯定，他们需要鼓励，肯定孩子就是给他们机会。正如案例中的唐红宇同学，当同学们都看不起他的时候，是老师的肯定，是老师的鼓励，是老师的爱让他重新扬起了自信的风帆！愿所有教育者永远做孩子们的欣赏者，少一分苛刻，多一点宽容；少一点批评，多一点激励，给孩子留一份自信与自尊，留一个自由飞翔的空间。