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【摘要】小学阶段，三年级作文既是低年级看图说话的延续，又是为高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点，要想让孩子写好作文本来就是一件头痛的事，加之农村小学的孩子见识少、阅读少、词汇少，面对作文二字就有一种恐惧之感油然而生，为了激发孩子的写作兴趣，提高孩子的习作水平，我从如下几个方面入手进行了大胆尝试。
【关键词】山区；小学；起步作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
在小学阶段，三年级作文既是低年级看图说话的延续，又是为高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点，要想让孩子写好作文本来就是一件头痛的事，加之我现在在农村小学任教，这里的孩子见识少、阅读少、词汇少，面对作文二字就有一种恐惧之感油然而生，为了激发孩子的写作兴趣，提高孩子的习作水平，我从如下几个方面入手进行了大胆尝试。
一、兴趣是提高习作水平的前提条件
儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高、心里想做的时候。这就说明兴趣是做好任何事情的前提条件，当然写作也并不例外，兴趣当然也是提高学生习作水平的前提条件，没有兴趣，学生不会爱上作文，更谈不上什么作文水平了。每次习作前，我会做充分思维准备，充分调动他们的学习积极性。三年级的第一次作文就是写我的“课余生活”，我在课堂上让他们理解了什么是“课余生活”，然后就带领他们来到操场，做了老鹰捉小鸡的游戏、打乒乓球、打羽毛球、跳绳……反正自己想做什么就做什么，这样做了自己想做的游戏之后把他们集体领回教室，让他们说说看是不是还有想做的事没有做呢？于是有的同学说我课余想画画，有的同学说我课余想读书，有的同学说我课余想练字……那好吧，现在还有想做的事情就自己做吧，孩子们于是在教室忙起来了。在这样的前提下再让他们凭借自己的兴趣来写“我的课余生活”，最后的作文百花齐放，收到了比较好的效果。
兴趣是最好的老师，做任何事情都应该有兴趣，一旦有了兴趣，孩子自然而然地就会自己去用心观察，愿意把自己所看到的记录下来。
二、仿写是提高习作水平的有效途径
三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，模仿起着至关重要的作用。模仿，似乎是人与生俱来的一种天性。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这就充分体现了榜样的作用。初次接触作文只有自己多阅读，看看人家写了什么，又是怎样写的。如何把这种方法运用到自己的作文之中，有了思考就会有进步。在学习了《赵州桥》之后，我让写生仿照这篇课文的写法来写一写《石拱桥》。课文写赵州桥不但坚固而且美观，我让他们写石拱桥不但简单而且实用。这样让学生照着葫芦画瓢，这个过程不是简单的复制，而是经过学生的深思熟虑，通过自己的思维加工创造而来的。这就形成了自己的文章。
三、观察是提高习作水平的有效方法
三年级的小学生，一切都刚刚起步，认知水平有限，在观察上，更是不知从何下手，观察些什么，怎么观察，他们都很盲目，只有在老师的指引与帮助下下手。首先，我结合看图作文教给学生观察方法。首先是让他们看单幅的图，看清楚图上画的是什么时候，什么人（物）在做什么，然后让他们发挥应有的想象，想象这可能是在怎样的环境里发生这些事情的。在反复训练的基础上学生能够按一定的顺序观察事物，我把他们带到操场上观察我们的校园，立足于操场之中由北到南、从西向东、从上到下地观察校园里的一花一草、一楼一房，孩子们用自己的慧眼发现不同之处。渐渐地孩子们掌握了一些基本的观察方法，就让学生拟出观察提纲，然后根据观察提纲，按照一定的顺序观察、记录。刚开始，学生还不会写提纲，我就带着学生一起列出观察提纲，慢慢地放手让学生自己列提纲。叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见我们平时也应该注重生活中的观察，用眼睛去观察生活，观察生活中形形色色的人，观察生活中各种各样的物。特别是农村孩子，所见所闻所感所积累都非常的有限，但广阔的大自然给他们提供了取之不尽、用之不竭的素材，重视观察尤其重要。观察时要求孩子们尽可能做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气，这样长此下去，观察就会习以为常，成效显著。所以我每天让孩子写一篇日记，每天的日记题目都命名为“我发现了……”，这就得让孩子们每天都要留心生活中发生的事情，养成了观察的好习惯，哪怕一天只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线、由线到面形成精彩文章的“雏形”。在写日记时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”，真正做到“我手写我心”。
四、积累是提高习作水平的必备条件
正所谓“巧妇难为无米之炊”，我们在写作时，一味地说、学生无话可说，不知道他都写了什么、怎样去写，归根到底是因为缺乏了积累，这个积累应该包括两个方面的内容：一是素材的积累，平时就严格地要求学生做生活的有心人，留心观察身边的事物，并从事物中有所思，有所感；二是语言的积累，我让每个学生准备一个“积累”本，养成每天阅读一篇文章的习惯，一边阅读一边找出文章中的好词佳句记在读书笔记本上，在写作时恰当地把这些字词用到作文之中。定期开展讀书交流活动，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，只有多积累，才能参与到活动之中。通过一定时间的积累，孩子们发现作文也没有想象的那么困难了，逐渐地爱上习作。
五、多元评价是提高习作水平的激励方式
每个好学生不是批评出来的，而是夸出来的。因此，在教学中采取激励的措施，让他们能够充分地相信自己，能够全力地展示自己的才华。在写好初稿后，我要求他们对自己的作文做出简短的评价并试着自己去修改，然后在小组内阅读自己的初稿，小组内出谋划策，各抒己见再次修改，对修改得好的小组和同学及时地给予表扬，这样一来学生对自己的写作能力越来越有信心，也就愿意尝试自己把自己的文章修改得更加完美。
在作文批改中，站在孩子的角度来看待孩子的文章。哪怕是一个词语、一个句子，只要有值得肯定的地方，就予以表扬，我会把写得好的句子下面画上波浪线，并画上五角星，以示做得非常棒。有位学生写《秋天的图画》时写道：“山坡上长满草，它们参差不齐，有高的，也有矮的，高的有齐腰深，矮的只没过脚脖子。它们的颜色也各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，还有淡黄色的，真好看！”我觉得这位同学能准确地运用收集的好词，观察仔细，我在这段话的旁边写上：“‘参差不齐’这个词用得多恰当啊！‘深绿色的’，‘浅绿色的’，‘淡黄色的’从这些表示颜色的词语中发现你认真观察了，你真是个有心的孩子啊。”每次作文之后，我就将优秀段落展示在学习栏里，孩子的表现欲望都很强烈，都希望自己的作文出现在学习栏里，这样习作时都会用心观察，认真书写。
实践证明，兴趣、仿写、观察、积累、鼓励是帮助孩子起步作文的最好法宝，这对于三年级学生尤为重要，这样不但提高他们的习作兴趣，还提高他们的写作水平，在以后的习作中他们很乐意用一双敏锐的眼睛去发现生活中的美，记录生活中的美。
参考文献
[1]雷芳霞.小学生起步作文教学[J].教育科研论坛，2009（8）.
作者简介：冯天坤，1981年生，现任教于四川省广元市旺苍县水磨乡中心小学校，一级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：蔡书红）
【关键词】山区；小学；起步作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
在小学阶段，三年级作文既是低年级看图说话的延续，又是为高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点，要想让孩子写好作文本来就是一件头痛的事，加之我现在在农村小学任教，这里的孩子见识少、阅读少、词汇少，面对作文二字就有一种恐惧之感油然而生，为了激发孩子的写作兴趣，提高孩子的习作水平，我从如下几个方面入手进行了大胆尝试。
一、兴趣是提高习作水平的前提条件
儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高、心里想做的时候。这就说明兴趣是做好任何事情的前提条件，当然写作也并不例外，兴趣当然也是提高学生习作水平的前提条件，没有兴趣，学生不会爱上作文，更谈不上什么作文水平了。每次习作前，我会做充分思维准备，充分调动他们的学习积极性。三年级的第一次作文就是写我的“课余生活”，我在课堂上让他们理解了什么是“课余生活”，然后就带领他们来到操场，做了老鹰捉小鸡的游戏、打乒乓球、打羽毛球、跳绳……反正自己想做什么就做什么，这样做了自己想做的游戏之后把他们集体领回教室，让他们说说看是不是还有想做的事没有做呢？于是有的同学说我课余想画画，有的同学说我课余想读书，有的同学说我课余想练字……那好吧，现在还有想做的事情就自己做吧，孩子们于是在教室忙起来了。在这样的前提下再让他们凭借自己的兴趣来写“我的课余生活”，最后的作文百花齐放，收到了比较好的效果。
兴趣是最好的老师，做任何事情都应该有兴趣，一旦有了兴趣，孩子自然而然地就会自己去用心观察，愿意把自己所看到的记录下来。
二、仿写是提高习作水平的有效途径
三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，模仿起着至关重要的作用。模仿，似乎是人与生俱来的一种天性。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这就充分体现了榜样的作用。初次接触作文只有自己多阅读，看看人家写了什么，又是怎样写的。如何把这种方法运用到自己的作文之中，有了思考就会有进步。在学习了《赵州桥》之后，我让写生仿照这篇课文的写法来写一写《石拱桥》。课文写赵州桥不但坚固而且美观，我让他们写石拱桥不但简单而且实用。这样让学生照着葫芦画瓢，这个过程不是简单的复制，而是经过学生的深思熟虑，通过自己的思维加工创造而来的。这就形成了自己的文章。
三、观察是提高习作水平的有效方法
三年级的小学生，一切都刚刚起步，认知水平有限，在观察上，更是不知从何下手，观察些什么，怎么观察，他们都很盲目，只有在老师的指引与帮助下下手。首先，我结合看图作文教给学生观察方法。首先是让他们看单幅的图，看清楚图上画的是什么时候，什么人（物）在做什么，然后让他们发挥应有的想象，想象这可能是在怎样的环境里发生这些事情的。在反复训练的基础上学生能够按一定的顺序观察事物，我把他们带到操场上观察我们的校园，立足于操场之中由北到南、从西向东、从上到下地观察校园里的一花一草、一楼一房，孩子们用自己的慧眼发现不同之处。渐渐地孩子们掌握了一些基本的观察方法，就让学生拟出观察提纲，然后根据观察提纲，按照一定的顺序观察、记录。刚开始，学生还不会写提纲，我就带着学生一起列出观察提纲，慢慢地放手让学生自己列提纲。叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见我们平时也应该注重生活中的观察，用眼睛去观察生活，观察生活中形形色色的人，观察生活中各种各样的物。特别是农村孩子，所见所闻所感所积累都非常的有限，但广阔的大自然给他们提供了取之不尽、用之不竭的素材，重视观察尤其重要。观察时要求孩子们尽可能做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气，这样长此下去，观察就会习以为常，成效显著。所以我每天让孩子写一篇日记，每天的日记题目都命名为“我发现了……”，这就得让孩子们每天都要留心生活中发生的事情，养成了观察的好习惯，哪怕一天只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线、由线到面形成精彩文章的“雏形”。在写日记时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”，真正做到“我手写我心”。
四、积累是提高习作水平的必备条件
正所谓“巧妇难为无米之炊”，我们在写作时，一味地说、学生无话可说，不知道他都写了什么、怎样去写，归根到底是因为缺乏了积累，这个积累应该包括两个方面的内容：一是素材的积累，平时就严格地要求学生做生活的有心人，留心观察身边的事物，并从事物中有所思，有所感；二是语言的积累，我让每个学生准备一个“积累”本，养成每天阅读一篇文章的习惯，一边阅读一边找出文章中的好词佳句记在读书笔记本上，在写作时恰当地把这些字词用到作文之中。定期开展讀书交流活动，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，只有多积累，才能参与到活动之中。通过一定时间的积累，孩子们发现作文也没有想象的那么困难了，逐渐地爱上习作。
五、多元评价是提高习作水平的激励方式
每个好学生不是批评出来的，而是夸出来的。因此，在教学中采取激励的措施，让他们能够充分地相信自己，能够全力地展示自己的才华。在写好初稿后，我要求他们对自己的作文做出简短的评价并试着自己去修改，然后在小组内阅读自己的初稿，小组内出谋划策，各抒己见再次修改，对修改得好的小组和同学及时地给予表扬，这样一来学生对自己的写作能力越来越有信心，也就愿意尝试自己把自己的文章修改得更加完美。
在作文批改中，站在孩子的角度来看待孩子的文章。哪怕是一个词语、一个句子，只要有值得肯定的地方，就予以表扬，我会把写得好的句子下面画上波浪线，并画上五角星，以示做得非常棒。有位学生写《秋天的图画》时写道：“山坡上长满草，它们参差不齐，有高的，也有矮的，高的有齐腰深，矮的只没过脚脖子。它们的颜色也各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，还有淡黄色的，真好看！”我觉得这位同学能准确地运用收集的好词，观察仔细，我在这段话的旁边写上：“‘参差不齐’这个词用得多恰当啊！‘深绿色的’，‘浅绿色的’，‘淡黄色的’从这些表示颜色的词语中发现你认真观察了，你真是个有心的孩子啊。”每次作文之后，我就将优秀段落展示在学习栏里，孩子的表现欲望都很强烈，都希望自己的作文出现在学习栏里，这样习作时都会用心观察，认真书写。
实践证明，兴趣、仿写、观察、积累、鼓励是帮助孩子起步作文的最好法宝，这对于三年级学生尤为重要，这样不但提高他们的习作兴趣，还提高他们的写作水平，在以后的习作中他们很乐意用一双敏锐的眼睛去发现生活中的美，记录生活中的美。
参考文献
[1]雷芳霞.小学生起步作文教学[J].教育科研论坛，2009（8）.
作者简介：冯天坤，1981年生，现任教于四川省广元市旺苍县水磨乡中心小学校，一级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：蔡书红）