论文部分内容阅读
摘要：高中阶段对于学生来说是一个十分重要的时期，高中语文课堂教学的形式也变得更加多样化，学生在课堂学习中的主体地位也越来越受重视，为了引导学生能够在优质的教学环境中更好地完成学习任务并不断提高自身的综合学习能力，教师就需要对其教学方法不断地进行改革与创新。互动式教学法就凭借其显著的教学成果而被教师广泛应用于语文课堂中，本文就围绕互动式教学法，探讨其在高中语文课堂教学中的有效应用。
关键词：高中语文;互动式教学法;应用研究
一、引言
高中语文教学质量，不仅影响学生的总体考试成绩，还对学生的文学素养、文化认同、民族认同有着重要影响。为此，面对当前高中语文教学存在的问题，我们必须有效改进教学方式，以提升高中语文的教学质量和成效。在众多教学改进中，互动式教学法，能够体现学生在教学过程中的主体地位，能够有效促进学生的参与，激发学生的学习兴趣，从而有效提升高中语文的教学质量。
二、当前高中语文课堂互动式教学中存在的问题
（一）师生间的互动积极性不强，互动氛围不够
在实际教学中，互动教学存在着互动性的氛围不够强烈，教师和学生之间互动的意愿和积极性不强的问题。面对一对多的教学，一些教师往往下意识的通过高强度的教学过程的控制和约束，来促使自己的教学行为的开展。这一模式下，教学氛围过于压抑，没有给学生提供一个轻松、平等、自由的互动环境。教师因为教学的压力以及自身教学能力的欠缺，不愿意采取互动教学这种教师无法实时掌控的教学模式。而就算教师采取互动式教学方式，学生面对教师的互动邀请时，往往因为压力而选择逃避和放弃。因此，当前高中语文互动教学中存在着互动性氛围不够，师生互动意愿不强的问题，制约了互动式教学在高中语文中的应用效果。
（二）语文课堂中的互动质量不高，成效不好
高中语文教学中的互动教学模式，除了互动氛围不好，师生之间互动意愿不强的主观意识上的问题外，还面临的一个问题就是教师和学生对互动的认知不够，没有掌握良好的互动技能。首先，在面临着高中语文教学压力越来越大的实际情况下，教师无法在教学设计时，额外进行充分的互动教学的设计。这一问题使得教师在实施互动教学时，往往准备不足，最终呈现的互动教学成效达不到其应有的效果。其次，很多教师和学生对于如何有效开展互动并没有深刻的认知，没有掌握良好的教学互动的技能。在教师启动教学互动，向学生发出互动邀请时，往往存在发起的互动学生其实不感兴趣，迫于教师的约束，只能被动的开展互动，没有真正起到用互动来激发学生参与的积极性的效果。
三、如何有效加强互动式教学法在高中语文教学中的应用成效
（一）教师引导互动，创设互动情境
教师可以通过创设问题情境的方式来引导学生进行互动学习，这种方式不仅能够有效地激发学生的求知欲，进而让他们主动地进行探索学习、独立思考，还能够让学生对所学内容有更深层次的了解与学习。
（二）激发学生兴趣，增强互动效果
众所周知，兴趣是最好的老师。学生对于学习的内容产生了兴趣，就会促进他们积极主动地参与到教学活动中，从而加强高中语文教学中的互动习惯。因此，为了保证学生在课堂学习中有更高的互动热情，教师也要通过不同的方法激发学生的互动学习兴趣，这样才能让学生在语文课堂互动学习中有更积极的学习状态，从而引导他们保持更高的学习效率。
教学互动不仅仅是教师和学生之间的互动，学生与学生间的课堂互动学习也是一种有效的互动学习方式。因此，加强高中语文教学中互动式教学方法的应用，不能仅从教师和学生这一角度来思考，还要有效加强学生之间的互动。此外，学生之间的互动，更能够激发学生对于学习的参与积极性。因此，为了让学生自己在课堂中有更多的学习时间和空间，教师可以为学生布置一些学习任务并让他们以组为单位进行互动交流，学生在这样的互动中能够学到更多不同的问题思考方式，同时也会对所讨论问题有更深的认识和理解。
（三）小组互动，提高学习效率
教学互动不仅仅是教师和学生之间的互动，学生与学生间的课堂互动学习也是一种有效的互动学习方式。因此，加强高中语文教学中互动式教学方法的应用，不能仅从教师和学生这一角度来思考，还要有效加强学生之间的互动。此外，学生之间的互动，更能够激发学生对于学习的参与积极性。因此，为了让学生自己在课堂中有更多的学习时间和空间，教师可以为学生布置一些学习任务并让他们以组为单位进行互动交流，学生在这样的互动中能够学到更多不同的问题思考方式，同时也会对所讨论问题有更深的认识和理解。
（四）组际互动，共同学习进步
学生的互动，虽然更多的是小组之间的互动。但是小組间的互动，也能够有效地拓展学生在教学活动中的思维角度。而且小组之间的互动可以有意识地进行一些竞争性的设计，从而更加促进高中语文教学的良好氛围和学生参与意愿的建立。因此，除了小组内的互动学习，教师也可组织学生进行组际互动学习，组际互动能够提升班级整体的语文知识水平，同时也能有效地培养学生的团队精神和创新精神，有助于学生自身综合能力的有效提升。
（五）成果互动，提高学习能力
教学活动必定会产生不同形式的教学成果，而这些教学成果都是整个互动教学过程中的结晶，很有价值。因此，每个学生或小组的教学成果之间的互动，也是高中语文互动教学形式中的重要一环。教师在日常教学中也可以多组织学生进行语文学习成果互动，这样不仅能够引导学生进行“优势互补”的学习，而且能够帮助学生提升其综合学习能力。教师在鼓励学生进行语文学习成果互动学习时要注意引导学生从中多学习一些科学、有效的语文知识内容，这样才能够保证学生的语文水平和综合学习能力可以通过成果互动学习而得到大幅度的提升。
四、结语
教师在利用互动式教学法进行高中语文教学时要先为学生创设良好的互动学习情境，同时也要注意激发学生的互动学习兴趣，这样才能使学生通过互动学习更好地完成学习任务，教师还可以引导学生通过小组内部和外部以及学习成果的互动不断地提高他们的语文水平。教师自身也要多反思和学习，针对教学方法中的不足要及时改正、创新，还要不断地提高自身的语文专业水平，这样才能更好地帮助学生不断地提高他们的语文知识水平和综合学习能力。
参考文献
[1]程静.探讨高中语文互动教学法的有效应用[J].科技风，2015（02）：231.
[2]王晓君.互动式教学法在语文教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2010（07）：26-27.
[3]李秀芳.高中語文教学中的师生互动有效策略[J].科教导刊（下旬），2019（12）：103-104.
（内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第一高级中学）
关键词：高中语文;互动式教学法;应用研究
一、引言
高中语文教学质量，不仅影响学生的总体考试成绩，还对学生的文学素养、文化认同、民族认同有着重要影响。为此，面对当前高中语文教学存在的问题，我们必须有效改进教学方式，以提升高中语文的教学质量和成效。在众多教学改进中，互动式教学法，能够体现学生在教学过程中的主体地位，能够有效促进学生的参与，激发学生的学习兴趣，从而有效提升高中语文的教学质量。
二、当前高中语文课堂互动式教学中存在的问题
（一）师生间的互动积极性不强，互动氛围不够
在实际教学中，互动教学存在着互动性的氛围不够强烈，教师和学生之间互动的意愿和积极性不强的问题。面对一对多的教学，一些教师往往下意识的通过高强度的教学过程的控制和约束，来促使自己的教学行为的开展。这一模式下，教学氛围过于压抑，没有给学生提供一个轻松、平等、自由的互动环境。教师因为教学的压力以及自身教学能力的欠缺，不愿意采取互动教学这种教师无法实时掌控的教学模式。而就算教师采取互动式教学方式，学生面对教师的互动邀请时，往往因为压力而选择逃避和放弃。因此，当前高中语文互动教学中存在着互动性氛围不够，师生互动意愿不强的问题，制约了互动式教学在高中语文中的应用效果。
（二）语文课堂中的互动质量不高，成效不好
高中语文教学中的互动教学模式，除了互动氛围不好，师生之间互动意愿不强的主观意识上的问题外，还面临的一个问题就是教师和学生对互动的认知不够，没有掌握良好的互动技能。首先，在面临着高中语文教学压力越来越大的实际情况下，教师无法在教学设计时，额外进行充分的互动教学的设计。这一问题使得教师在实施互动教学时，往往准备不足，最终呈现的互动教学成效达不到其应有的效果。其次，很多教师和学生对于如何有效开展互动并没有深刻的认知，没有掌握良好的教学互动的技能。在教师启动教学互动，向学生发出互动邀请时，往往存在发起的互动学生其实不感兴趣，迫于教师的约束，只能被动的开展互动，没有真正起到用互动来激发学生参与的积极性的效果。
三、如何有效加强互动式教学法在高中语文教学中的应用成效
（一）教师引导互动，创设互动情境
教师可以通过创设问题情境的方式来引导学生进行互动学习，这种方式不仅能够有效地激发学生的求知欲，进而让他们主动地进行探索学习、独立思考，还能够让学生对所学内容有更深层次的了解与学习。
（二）激发学生兴趣，增强互动效果
众所周知，兴趣是最好的老师。学生对于学习的内容产生了兴趣，就会促进他们积极主动地参与到教学活动中，从而加强高中语文教学中的互动习惯。因此，为了保证学生在课堂学习中有更高的互动热情，教师也要通过不同的方法激发学生的互动学习兴趣，这样才能让学生在语文课堂互动学习中有更积极的学习状态，从而引导他们保持更高的学习效率。
教学互动不仅仅是教师和学生之间的互动，学生与学生间的课堂互动学习也是一种有效的互动学习方式。因此，加强高中语文教学中互动式教学方法的应用，不能仅从教师和学生这一角度来思考，还要有效加强学生之间的互动。此外，学生之间的互动，更能够激发学生对于学习的参与积极性。因此，为了让学生自己在课堂中有更多的学习时间和空间，教师可以为学生布置一些学习任务并让他们以组为单位进行互动交流，学生在这样的互动中能够学到更多不同的问题思考方式，同时也会对所讨论问题有更深的认识和理解。
（三）小组互动，提高学习效率
教学互动不仅仅是教师和学生之间的互动，学生与学生间的课堂互动学习也是一种有效的互动学习方式。因此，加强高中语文教学中互动式教学方法的应用，不能仅从教师和学生这一角度来思考，还要有效加强学生之间的互动。此外，学生之间的互动，更能够激发学生对于学习的参与积极性。因此，为了让学生自己在课堂中有更多的学习时间和空间，教师可以为学生布置一些学习任务并让他们以组为单位进行互动交流，学生在这样的互动中能够学到更多不同的问题思考方式，同时也会对所讨论问题有更深的认识和理解。
（四）组际互动，共同学习进步
学生的互动，虽然更多的是小组之间的互动。但是小組间的互动，也能够有效地拓展学生在教学活动中的思维角度。而且小组之间的互动可以有意识地进行一些竞争性的设计，从而更加促进高中语文教学的良好氛围和学生参与意愿的建立。因此，除了小组内的互动学习，教师也可组织学生进行组际互动学习，组际互动能够提升班级整体的语文知识水平，同时也能有效地培养学生的团队精神和创新精神，有助于学生自身综合能力的有效提升。
（五）成果互动，提高学习能力
教学活动必定会产生不同形式的教学成果，而这些教学成果都是整个互动教学过程中的结晶，很有价值。因此，每个学生或小组的教学成果之间的互动，也是高中语文互动教学形式中的重要一环。教师在日常教学中也可以多组织学生进行语文学习成果互动，这样不仅能够引导学生进行“优势互补”的学习，而且能够帮助学生提升其综合学习能力。教师在鼓励学生进行语文学习成果互动学习时要注意引导学生从中多学习一些科学、有效的语文知识内容，这样才能够保证学生的语文水平和综合学习能力可以通过成果互动学习而得到大幅度的提升。
四、结语
教师在利用互动式教学法进行高中语文教学时要先为学生创设良好的互动学习情境，同时也要注意激发学生的互动学习兴趣，这样才能使学生通过互动学习更好地完成学习任务，教师还可以引导学生通过小组内部和外部以及学习成果的互动不断地提高他们的语文水平。教师自身也要多反思和学习，针对教学方法中的不足要及时改正、创新，还要不断地提高自身的语文专业水平，这样才能更好地帮助学生不断地提高他们的语文知识水平和综合学习能力。
参考文献
[1]程静.探讨高中语文互动教学法的有效应用[J].科技风，2015（02）：231.
[2]王晓君.互动式教学法在语文教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2010（07）：26-27.
[3]李秀芳.高中語文教学中的师生互动有效策略[J].科教导刊（下旬），2019（12）：103-104.
（内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第一高级中学）