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摘 要: 随着经济时代的发展,人民生活水平的提高,美术教育事业也有着重大发展。初中美术课也转向培养受教育者的艺术审美和创造能力,促进其全面和谐地发展本质。从种种迹象来看,21世纪中国美术需要培养什么样的人才,思路在慢慢地走向成熟。那种重视基础技能表现的方法已经不适合现今中国美术人才的培养方向,我们应重视基础培养学生全面文化素质教育,开发学生的创新思维。
关键词: 初中美术课 存在问题 解决手段
各门学科的设立,都经历了长时间的考验,具有科学性、合理性,都能体现学科独特的存在价值,美术学科也不例外。但现今的初中美术教育的发展,还处于辅课地位。有时校方只是以一种完成任务的态度来对待,只把课时量开足,形式上这堂美术课存在,全然不顾课的质量如何,以及学生的掌握程度。虽然教材中的美术作品很精美,但往往距离学生的生活实际比较远。教学内容是学生学习和认识的对象,如果选送的作品和案例与学生的学习生活实际有较大距离,学生操作起来跟实际水平就会有很大的差距,有时只有倾慕之情,有时还会出现很多问题,如课时量缺少、硬件设施缺乏等,这就要求美术老师“不怨天尤人,不妄自菲薄,努力工作,积极探索”,为初中美术教育事业贡献自己的力量。
一、当前初中美术教育存在的几个问题
1.传统观念的存在和专职老师的匮乏。
初中美术在很长的一段时间里都被认为是初中教育中的辅课,处于“弃之不能,食之无味”的地位。有人认为“学画画不务正业,比不上学文化课有出息”,导致初中美术的普及,这就要求我们对学生进行正确的人才观教育,改变学生对美术的看法。
师资力量的不足导致上课的局限性。一项调查表明,现在符合专职美术专业毕业的老师极少,从而使得美术教学工作的开展极其困难,导致某些学生提出的美术问题得不到满意的回答,渐渐失去对美术的兴趣。上课内容的枯燥,教学活动的寡无情趣、索然无味,没有让学生感受到相应的美术满足,因而无法激发学生的学习兴趣。美术教师应该切实从学生的实际出发,解决实际问题,为初中美术更好的明天而努力。
2.教学手段的陈旧。
其实一堂好的课,往往是看老师能否真正地把学生的兴趣调动起来,吸引学生的注意力,这要求教师在教学方法上作文章。在美术教学方面,有些美术教师只单调地传授知识和简单地开展技能训练课,并没有把学生的潜在意识和创新思维真正地挖掘出来,而是把它当作一种教学任务去对待。例如在上初中七年级教材《现代生活的视觉语言》时,有的教师只是简单说一下它的特征、作用和书上列举的案例,再讲一下常见的两种标准的制图方法:比例标识法和方格标识法,接下来就是学生的实践。这种照本宣科的教学模式显然不符合21世纪学生的特点。我们只有创造一个好的情境和好的教学方案,跟学生的学习生活紧密地联系在一起,运用一切可利用的硬件和资料,才能充分地把学生的潜在意识和创新能力挖掘出来,学生也才能学以致用。
3.美术知识的贫乏。
在初中的美术教育阶段,教师不应把学生当作美院的学生来对待,不能把每个学生都当作专职画家来培养,而应注重学生的基础文化的培养,扩大学生的知识面,增强学生的思维创新能力。初中美术的学习不仅仅是对造型本身的了解,不再局限于传统的工具和材料。在我们的生活中,每天都不断涌现出新的思维、新的理验和新的环境,这要求我们更多地了解和认识新的材料和它的作用,创造更多的艺术成品。
二、初中美术教育解决的手段
1.运用多媒体有助于活跃课堂气氛。
多媒体教学是课堂教学一种崭新的教学模式,能够更容易地把课堂与现实生活紧密地联系在一起。多媒体教学是现在初中美术教学重要的一种手段,可以更好地帮助学生理解作品的意义、风格、特征,使学生具有正确的审美能力,陶冶高尚情操。
在教学上,一些手绘无法达到的效果,教师可以在电脑里迅速完成,从而减少教师示范的时间,让学生一目了然。另外,电脑还可以做出更多更好的课件,弥补在教学上的一些缺陷。就学生而言,电脑美术不仅仅可以帮助学生开阔视野,吸收多元化的思想,还可以发挥自己的创作个性。
2.通过对文化情境理解来认识美术作品的意义、形式风格特征。
文化是一個民族赖以生存最基本的东西,每个国家都有自己特定的文化背景,而且这种文化是在长期的发展过程中所形成的价值、思想传统、语言文字、道德习俗、行为方式的总和,不是由哪个人、哪个部门、一个群体所决定的。随着时代的变迁,我们的文化也在发展,从以前的原始社会—奴隶社会—封建社会,一步步地发展。所以在经济全球化和信息时代,文化的交流是更加不可少的。因此,我们要用开放积极的态度接受外国文化,理解和尊重不同民族之间的文化。
3.接触与绘画有关的其他门类。
初中美术课不应只局限于绘画,学习内容还应符合学生的学习兴趣,适应初中生美术学习的实际能力和水平,课程设置也不宜过高、过难、过于专业化。我们应通过美术的学习进行一些更为全面的教育。解决的方法是尽可能地涉猎与绘画有关的其他门类,扩大学生的知识面,增加一些操作性较强的实践课程,注重技能基础性的训练。如:雕塑课,雕塑与绘画同属于操作性的艺术门类。在对绘画和雕塑方法研究的同时,深入学习和理解造型语言,了解美术作品和美术现象的方法,选用相关的材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作,把自己的思想和情感融入绘画和雕塑之中,而不是一味地去强调他的形体、外轮廓、质感,这样能避免“十个同版哈姆雷特的出现”。
三、结语
综上所述,我们不难通过充分认识现今初中美术课的特性和它所处的地位,改变教学手段、扩展学生的艺术视野来培养未来的美术人才,从而有效地解决初中美术课存在的几个问题。
面向21世纪,人们对美术教育将发生根本的观念转变,不断完善美术教育体制。现代的文明与进步,使得人们对美术教育的认识已趋于综合和整体,主张从更广泛的意义上理解美术教育,而现代美术教育则要立足于发展、立足于创造、立足于未来。
关键词: 初中美术课 存在问题 解决手段
各门学科的设立,都经历了长时间的考验,具有科学性、合理性,都能体现学科独特的存在价值,美术学科也不例外。但现今的初中美术教育的发展,还处于辅课地位。有时校方只是以一种完成任务的态度来对待,只把课时量开足,形式上这堂美术课存在,全然不顾课的质量如何,以及学生的掌握程度。虽然教材中的美术作品很精美,但往往距离学生的生活实际比较远。教学内容是学生学习和认识的对象,如果选送的作品和案例与学生的学习生活实际有较大距离,学生操作起来跟实际水平就会有很大的差距,有时只有倾慕之情,有时还会出现很多问题,如课时量缺少、硬件设施缺乏等,这就要求美术老师“不怨天尤人,不妄自菲薄,努力工作,积极探索”,为初中美术教育事业贡献自己的力量。
一、当前初中美术教育存在的几个问题
1.传统观念的存在和专职老师的匮乏。
初中美术在很长的一段时间里都被认为是初中教育中的辅课,处于“弃之不能,食之无味”的地位。有人认为“学画画不务正业,比不上学文化课有出息”,导致初中美术的普及,这就要求我们对学生进行正确的人才观教育,改变学生对美术的看法。
师资力量的不足导致上课的局限性。一项调查表明,现在符合专职美术专业毕业的老师极少,从而使得美术教学工作的开展极其困难,导致某些学生提出的美术问题得不到满意的回答,渐渐失去对美术的兴趣。上课内容的枯燥,教学活动的寡无情趣、索然无味,没有让学生感受到相应的美术满足,因而无法激发学生的学习兴趣。美术教师应该切实从学生的实际出发,解决实际问题,为初中美术更好的明天而努力。
2.教学手段的陈旧。
其实一堂好的课,往往是看老师能否真正地把学生的兴趣调动起来,吸引学生的注意力,这要求教师在教学方法上作文章。在美术教学方面,有些美术教师只单调地传授知识和简单地开展技能训练课,并没有把学生的潜在意识和创新思维真正地挖掘出来,而是把它当作一种教学任务去对待。例如在上初中七年级教材《现代生活的视觉语言》时,有的教师只是简单说一下它的特征、作用和书上列举的案例,再讲一下常见的两种标准的制图方法:比例标识法和方格标识法,接下来就是学生的实践。这种照本宣科的教学模式显然不符合21世纪学生的特点。我们只有创造一个好的情境和好的教学方案,跟学生的学习生活紧密地联系在一起,运用一切可利用的硬件和资料,才能充分地把学生的潜在意识和创新能力挖掘出来,学生也才能学以致用。
3.美术知识的贫乏。
在初中的美术教育阶段,教师不应把学生当作美院的学生来对待,不能把每个学生都当作专职画家来培养,而应注重学生的基础文化的培养,扩大学生的知识面,增强学生的思维创新能力。初中美术的学习不仅仅是对造型本身的了解,不再局限于传统的工具和材料。在我们的生活中,每天都不断涌现出新的思维、新的理验和新的环境,这要求我们更多地了解和认识新的材料和它的作用,创造更多的艺术成品。
二、初中美术教育解决的手段
1.运用多媒体有助于活跃课堂气氛。
多媒体教学是课堂教学一种崭新的教学模式,能够更容易地把课堂与现实生活紧密地联系在一起。多媒体教学是现在初中美术教学重要的一种手段,可以更好地帮助学生理解作品的意义、风格、特征,使学生具有正确的审美能力,陶冶高尚情操。
在教学上,一些手绘无法达到的效果,教师可以在电脑里迅速完成,从而减少教师示范的时间,让学生一目了然。另外,电脑还可以做出更多更好的课件,弥补在教学上的一些缺陷。就学生而言,电脑美术不仅仅可以帮助学生开阔视野,吸收多元化的思想,还可以发挥自己的创作个性。
2.通过对文化情境理解来认识美术作品的意义、形式风格特征。
文化是一個民族赖以生存最基本的东西,每个国家都有自己特定的文化背景,而且这种文化是在长期的发展过程中所形成的价值、思想传统、语言文字、道德习俗、行为方式的总和,不是由哪个人、哪个部门、一个群体所决定的。随着时代的变迁,我们的文化也在发展,从以前的原始社会—奴隶社会—封建社会,一步步地发展。所以在经济全球化和信息时代,文化的交流是更加不可少的。因此,我们要用开放积极的态度接受外国文化,理解和尊重不同民族之间的文化。
3.接触与绘画有关的其他门类。
初中美术课不应只局限于绘画,学习内容还应符合学生的学习兴趣,适应初中生美术学习的实际能力和水平,课程设置也不宜过高、过难、过于专业化。我们应通过美术的学习进行一些更为全面的教育。解决的方法是尽可能地涉猎与绘画有关的其他门类,扩大学生的知识面,增加一些操作性较强的实践课程,注重技能基础性的训练。如:雕塑课,雕塑与绘画同属于操作性的艺术门类。在对绘画和雕塑方法研究的同时,深入学习和理解造型语言,了解美术作品和美术现象的方法,选用相关的材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作,把自己的思想和情感融入绘画和雕塑之中,而不是一味地去强调他的形体、外轮廓、质感,这样能避免“十个同版哈姆雷特的出现”。
三、结语
综上所述,我们不难通过充分认识现今初中美术课的特性和它所处的地位,改变教学手段、扩展学生的艺术视野来培养未来的美术人才,从而有效地解决初中美术课存在的几个问题。
面向21世纪,人们对美术教育将发生根本的观念转变,不断完善美术教育体制。现代的文明与进步,使得人们对美术教育的认识已趋于综合和整体,主张从更广泛的意义上理解美术教育,而现代美术教育则要立足于发展、立足于创造、立足于未来。