【摘 要】
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我们发现,过度的包装容易使学生被非数学的课堂内容与非本质的外在形式所吸引.如为了激发学生的学习兴趣,许多教师不惜花费大量的时间和精力,将数学内容包装成图文并茂、有声
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我们发现,过度的包装容易使学生被非数学的课堂内容与非本质的外在形式所吸引.如为了激发学生的学习兴趣,许多教师不惜花费大量的时间和精力,将数学内容包装成图文并茂、有声有色的精美课件.然而,课件中耳熟能详的旋律,活泼可爱的卡通形象,色影斑斓的画面,只是最大限度地满足了学生的感官享受,有时并没有真正调动起学生的学习积极性,甚至还分散了学生的注意力,使“数学思考”在课件的音响、色彩、图影中被淡化.
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