【摘 要】
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教师信念是教育研究中的一个重要议题,在教师信念的研究中最困难的是选择恰当的研究方法。教师信念中隐蔽行动信念的存在,使研究者在探求与解释教师信念时必须要同时关注教师
【机 构】
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香港中文大学教育学院; 香港教育学院;
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教师信念是教育研究中的一个重要议题,在教师信念的研究中最困难的是选择恰当的研究方法。教师信念中隐蔽行动信念的存在,使研究者在探求与解释教师信念时必须要同时关注教师宣称的信念与教师在实际行动中所体现的信念。因此综合运用访谈与观察的方法,同时检视两种信念及信念产生的环境脉络是恰当的,这样可避免"讲半个故事"的危险。研究者通过一项对课程改革中教师信念变化历程的质化研究,提出探求教师信念时三种有效的具体操作策略:采用传记式访谈了解生命故事;通过两难困境展现信念及聚焦言行相互矛盾情境。
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