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摘 要：高校学生的思想政治教育工作，一般涉及思政理论课堂教学与日常思政教育活动两方面。其中，高校辅导员工作是高校思政教育工作得以顺利进行的基础工作，保障了思政教育效果。对此，高校辅导员应领会并贯彻落实科学发展观、立德树人的教育指导思想，在日常工作中，以社会主义核心价值观为根本，结合当代大学生的生活习惯、情感态度、认知特点等方面，根据辅导员工作现状，创新工作理念与方法，进行多层次、多元化的思想政治教育工作，保障学校思政教育工作的实效性。
关键词：高等院校;辅导员;思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0078-03
高校思政教育是围绕学生心理健康和思想道德的工作，关乎当代大学生的身心健康发展与素质文化水平，对中国特色社会主义事业接班人的培养工作提供了思想指导。高校辅导员应始终坚持“以人为本”的学生观以及“立德树人”的教育观，立足创新工作理念与方式方法。不仅如此，辅导员岗位工作应契合高等教育价值目标，即面向全体学生，提升其综合素质与能力。
一、高校辅导员工作的定位
（一）坚持国家思政教育的路线
思政教育是为国家、社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律人才的教育教学工作，也是培养学生综合素质、锻炼其能力的“方向标”。高校必须重视思政教育工作，切实发挥辅导员工作的能动性，创新思政教育模式，坚持党和国家的教育指导思想和政策方针，明确高校思政教育改革的方向。不可否定的是，高校思政教育工作仍然存在一些问题。如辅导员在其中扮演了补充角色，但学生不理解辅导员工作;学校思政教育活动形式与内容枯燥乏味，过于刻板，没有达到预期的效果，学生参与这种活动也多是“走形式”[1]。而高校辅导员与学生联系较多，交流机会也较多，在落实思政教育上有着独特优势。对此，高校辅导员应及时捕捉学生思想动态，发现问题及时纠正。
（二）加强学生心理建设
高校具有双重教育责任：一方面是专业教学任务，另一方面是素质教育责任。绝大多数大学生脱离家庭与父母的照料与约束，开始“自由”的大学生活，很多事情需要自己解决。这对每个学生来说，都是一个新的生活与学习课题，同时也给高校教育教学管理工作带来很大的挑战。其中，最关键的是学生心理健康与情绪态度的教育问题，其会影响学生的学习与日常生活。高校辅导员承担着管理与教育责任，应保持对学生思想、心理和生活状况的关注，发现学生异常表现与心理时应给予及时的心理疏导，促使学生尽快融入新环境。
（三）利于创新发展高校思政教育
高校辅导员应意识到：当代大学生的专业能力与学生身心健康、素质与能力等方面的发展同样重要，忽視其中一方，都不能有效推进高校思政教育工作更好、更快地发展。为此，高校应将辅导员专业发展和学生素质发展结合起来，结合当代大学生的学习生活环境，采取“共同体”发展策略，使得大学生更好地融入大学生活，积极参与高校思政教育活动，调动学生的积极性与主动性。
二、新时代高校辅导员面临的工作挑战
（一）大学生群体变化，增加了辅导员工作量与复杂性
当代高校大学生想要快速融入校园与社会，但是缺乏正确的认识与辩证思考能力，尤其是面对社会转型所出现的复杂现象，难以站在理性的立场进行思考，容易出现暴躁、不满情绪或心理困惑，缺乏改变的信心与动力。另外，很多大学生片面地追求理想，没有审视理想的现实可能性，在处理社会与个人理想的关系上，更多倾向于后者，且不能正确地认识与评价自己，促使理想与现实的距离进一步加大。大学生要求自己独立自主，但是依然会有依赖家庭、依赖学校的心理，这与其过往的家庭教育、生活背景相关[2]。信息技术的发展，在丰富了大学生生活的同时，也导致不同文化交流碰撞，致使很多学生滋生享乐主义、拜金主义等思想，长此以往产生了为人处事、学习生活等方面的压力。同时，教育体制深化改革，促使大学生教育面向多方向，对辅导员工作提出了更多要求，导致辅导员工作更具复杂性。
（二）现代信息技术的发展，增加了辅导员工作难度
网络资源为各行各业带来极大的便捷，但是其负面作用也不容忽视，集中表现在网络的自由性与开放性特点，给负面事情的发生带来生存空间，很多大学生不具备坚定的意志力、自制力与辨别力，进而加重了学生对沉迷网络游戏等虚拟世界的追捧程度，使其消耗大量精力时间，荒废了学业，甚至产生不健康的心理情感，责任感、正义感正在被消耗。对此，辅导员应将网络资源纳入思政教育体系，为帮助学生合理使用网络资源。
（三）辅导员队伍建设面临的新时代挑战
辅导员队伍建设中，工作人员的知识储备与教育管理方法应适合素质教育改革要求。知识信息的快速增长，给高校辅导员学生工作带来很多新观念与新方法，部分辅导员虽然主观愿意提升自己的管理能力，但是缺少充足的时间参加系统化、专门化的工作培训。长此以往，自身理论没有及时更新，思政教育知识及管理方法仍然停留在原有水平，面对新问题时不能以新理论来解决新问题，进而没有跟上高校辅导员队伍建设的发展速度。另一方面，辅导员工作具有“杂”“繁”“细”的特点，但是薪资待遇相对偏低，且队伍建设的年龄结构呈现出年轻化特点，贫富差异较大、自身发展的局限性等问题容易造成辅导员心理失衡;同时市场机制、社会流动或自选职业等方面，也会影响高校辅导员队伍建设的稳定性[3]。
三、高校辅导员提升学生思想政治教育实效性的路径
（一）帮助学生树立正确的三观，提升其心理健康素质与能力
高校是促使学生从校园走向社会的重要阶段，也是学生学习专业知识与技能、培养自身各方面素质与能力、强化身心素质的关键阶段。与社会环境相比，校园环境相对单纯，因此辅导员应引导学生形成正确的三观。思政教育的特殊性，再加上辅导员也是从校园走向岗位的“过来人”，对学生三观的引导及教育有着重要意义。学校是学生步入社会前的“操练场”，而辅导员则扮演着“教官”的角色，应提升学生心理素质，强化道德建设，为帮助学生毕业后顺利步入社会做好准备。 高校应重视法制教育的作用。高校辅导员思政教育中，法制教育也很重要。在家庭与学校的保护与包容下，非触碰法律底线条件下的犯错都会受到原谅，正因如此，部分学生法律意识和法律知识不强。辅导员在教育管理工作中，应强调学生思想道德建设，让学生了解并做到懂法守法，积极做“四有青年”，以此提升高校思政教育成效。
高校辅导员应重视校园党建工作，促使党建工作在学生思政教育中的积极作用。辅导员应辅助学校落实“普通学生—入党积极分子—预备党员—正式党员”的全程培养工作，按照时政及社会事态发展过程，组织并开展相应的主题活动，调动学生的参与积极性[4]。在活动组织中，辅导员要有目的、有计划地培养学生的理想信念，进行爱国主义教育，发挥党员带头示范作用，用榜样来带动与影响更多的大学生。
（二）做好学生评价工作
高校辅导员应坚持公平、公正、合理的学生评定工作，如奖学金评定、优秀学生干部评选等工作，在考虑学生成绩的同时，兼顾学生的综合素质、平时表现、对学生工作的贡献程度等;而补助金评定工作应基于学生的实际情况，在家庭条件基础上进行名额的合理分配，且将各种评奖评优结果进行公开公示，确定无异议之后核对结果的有效性。采取这种方式，不仅能对优秀学生给予奖励，向困难学生提供资助，同时还能提升学生对辅导员的信任，为辅导员工作顺利开展打下基础。
（三）利用多媒体技术加强思政教育的活力
高校辅导员应根据大学生年龄、身心发展及认知特点等，选择大学生喜闻乐见的方式开展红色文化思政教育，创新思政教育活动的理念与形式，充分挖掘高校及当地教育资源，如各种思政教育实践活动，包括校园内或社会性质的活动[5]。其中，辅导员在思政教育过程中，应灵活使用多媒体进行理论或活动指导。
（四）丰富思政教育活动，打造有利的教育空间
高校辅导员应结合生源及教育阶段特点，开创思政教育工作新局面，引导学生进行自我教育。大学生的独立意识与能力在不断提升，辅导员应引导其树立正确的思想观念与就业观，立足自身情况，实现自我激励与调节，从而提升大学生自我能力。辅导员应为学生创造多元化学习发展的空间，在思政教育实践中使学生形成正确的三观，有效发挥第二課堂的教育实效性。辅导员可培养并启用学生骨干的力量，抓住学生偏好与思政问题，通过社会实践、专题教育等方式帮助学生解决问题。
四、结语
总而言之，高校成为大学生思政品格形成与自身发展的“助推器”，辅导员在其中扮演着引导并帮助学生塑造健全人格的角色。对此，辅导员应确定自己的角色定位，注重提升思政教育工作素质与能力，致力于高校思政教育改革活动，提升教育管理的实效性，积极探索适合当代大学生素质与能力发展的思政教育理念与方法，为高校教育事业贡献自己的智慧与力量。
参考文献：
[1] 羌毅. 高校辅导员以深度接触开展思想政治教育的策略探究[J]. 学校党建与思想教育，2021（04）：70-72.
[2] 周旭枫. “互联网+”时代高校辅导员思政教育工作方法优化[J]. 知识文库，2021（03）：19-20.
[3] 李庆亮，尚金燕，孙建设. 大学生思想政治教育和高校辅导员工作创新思考[J]. 教育教学论坛，2021（02）：181-184.
[4] 谢清. 探析“三全育人”背景下高校辅导员工作思路[A]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C]. 福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：8.
[5] 孙淑军，傅书勇. 利用期望理论构建高校辅导员激励机制[J]. 药学教育，2007，4（04）：5-7.
（荐稿人：胡建平，河南理工大学副教授）
（责任编辑：陈华康）
关键词：高等院校;辅导员;思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0078-03
高校思政教育是围绕学生心理健康和思想道德的工作，关乎当代大学生的身心健康发展与素质文化水平，对中国特色社会主义事业接班人的培养工作提供了思想指导。高校辅导员应始终坚持“以人为本”的学生观以及“立德树人”的教育观，立足创新工作理念与方式方法。不仅如此，辅导员岗位工作应契合高等教育价值目标，即面向全体学生，提升其综合素质与能力。
一、高校辅导员工作的定位
（一）坚持国家思政教育的路线
思政教育是为国家、社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律人才的教育教学工作，也是培养学生综合素质、锻炼其能力的“方向标”。高校必须重视思政教育工作，切实发挥辅导员工作的能动性，创新思政教育模式，坚持党和国家的教育指导思想和政策方针，明确高校思政教育改革的方向。不可否定的是，高校思政教育工作仍然存在一些问题。如辅导员在其中扮演了补充角色，但学生不理解辅导员工作;学校思政教育活动形式与内容枯燥乏味，过于刻板，没有达到预期的效果，学生参与这种活动也多是“走形式”[1]。而高校辅导员与学生联系较多，交流机会也较多，在落实思政教育上有着独特优势。对此，高校辅导员应及时捕捉学生思想动态，发现问题及时纠正。
（二）加强学生心理建设
高校具有双重教育责任：一方面是专业教学任务，另一方面是素质教育责任。绝大多数大学生脱离家庭与父母的照料与约束，开始“自由”的大学生活，很多事情需要自己解决。这对每个学生来说，都是一个新的生活与学习课题，同时也给高校教育教学管理工作带来很大的挑战。其中，最关键的是学生心理健康与情绪态度的教育问题，其会影响学生的学习与日常生活。高校辅导员承担着管理与教育责任，应保持对学生思想、心理和生活状况的关注，发现学生异常表现与心理时应给予及时的心理疏导，促使学生尽快融入新环境。
（三）利于创新发展高校思政教育
高校辅导员应意识到：当代大学生的专业能力与学生身心健康、素质与能力等方面的发展同样重要，忽視其中一方，都不能有效推进高校思政教育工作更好、更快地发展。为此，高校应将辅导员专业发展和学生素质发展结合起来，结合当代大学生的学习生活环境，采取“共同体”发展策略，使得大学生更好地融入大学生活，积极参与高校思政教育活动，调动学生的积极性与主动性。
二、新时代高校辅导员面临的工作挑战
（一）大学生群体变化，增加了辅导员工作量与复杂性
当代高校大学生想要快速融入校园与社会，但是缺乏正确的认识与辩证思考能力，尤其是面对社会转型所出现的复杂现象，难以站在理性的立场进行思考，容易出现暴躁、不满情绪或心理困惑，缺乏改变的信心与动力。另外，很多大学生片面地追求理想，没有审视理想的现实可能性，在处理社会与个人理想的关系上，更多倾向于后者，且不能正确地认识与评价自己，促使理想与现实的距离进一步加大。大学生要求自己独立自主，但是依然会有依赖家庭、依赖学校的心理，这与其过往的家庭教育、生活背景相关[2]。信息技术的发展，在丰富了大学生生活的同时，也导致不同文化交流碰撞，致使很多学生滋生享乐主义、拜金主义等思想，长此以往产生了为人处事、学习生活等方面的压力。同时，教育体制深化改革，促使大学生教育面向多方向，对辅导员工作提出了更多要求，导致辅导员工作更具复杂性。
（二）现代信息技术的发展，增加了辅导员工作难度
网络资源为各行各业带来极大的便捷，但是其负面作用也不容忽视，集中表现在网络的自由性与开放性特点，给负面事情的发生带来生存空间，很多大学生不具备坚定的意志力、自制力与辨别力，进而加重了学生对沉迷网络游戏等虚拟世界的追捧程度，使其消耗大量精力时间，荒废了学业，甚至产生不健康的心理情感，责任感、正义感正在被消耗。对此，辅导员应将网络资源纳入思政教育体系，为帮助学生合理使用网络资源。
（三）辅导员队伍建设面临的新时代挑战
辅导员队伍建设中，工作人员的知识储备与教育管理方法应适合素质教育改革要求。知识信息的快速增长，给高校辅导员学生工作带来很多新观念与新方法，部分辅导员虽然主观愿意提升自己的管理能力，但是缺少充足的时间参加系统化、专门化的工作培训。长此以往，自身理论没有及时更新，思政教育知识及管理方法仍然停留在原有水平，面对新问题时不能以新理论来解决新问题，进而没有跟上高校辅导员队伍建设的发展速度。另一方面，辅导员工作具有“杂”“繁”“细”的特点，但是薪资待遇相对偏低，且队伍建设的年龄结构呈现出年轻化特点，贫富差异较大、自身发展的局限性等问题容易造成辅导员心理失衡;同时市场机制、社会流动或自选职业等方面，也会影响高校辅导员队伍建设的稳定性[3]。
三、高校辅导员提升学生思想政治教育实效性的路径
（一）帮助学生树立正确的三观，提升其心理健康素质与能力
高校是促使学生从校园走向社会的重要阶段，也是学生学习专业知识与技能、培养自身各方面素质与能力、强化身心素质的关键阶段。与社会环境相比，校园环境相对单纯，因此辅导员应引导学生形成正确的三观。思政教育的特殊性，再加上辅导员也是从校园走向岗位的“过来人”，对学生三观的引导及教育有着重要意义。学校是学生步入社会前的“操练场”，而辅导员则扮演着“教官”的角色，应提升学生心理素质，强化道德建设，为帮助学生毕业后顺利步入社会做好准备。 高校应重视法制教育的作用。高校辅导员思政教育中，法制教育也很重要。在家庭与学校的保护与包容下，非触碰法律底线条件下的犯错都会受到原谅，正因如此，部分学生法律意识和法律知识不强。辅导员在教育管理工作中，应强调学生思想道德建设，让学生了解并做到懂法守法，积极做“四有青年”，以此提升高校思政教育成效。
高校辅导员应重视校园党建工作，促使党建工作在学生思政教育中的积极作用。辅导员应辅助学校落实“普通学生—入党积极分子—预备党员—正式党员”的全程培养工作，按照时政及社会事态发展过程，组织并开展相应的主题活动，调动学生的参与积极性[4]。在活动组织中，辅导员要有目的、有计划地培养学生的理想信念，进行爱国主义教育，发挥党员带头示范作用，用榜样来带动与影响更多的大学生。
（二）做好学生评价工作
高校辅导员应坚持公平、公正、合理的学生评定工作，如奖学金评定、优秀学生干部评选等工作，在考虑学生成绩的同时，兼顾学生的综合素质、平时表现、对学生工作的贡献程度等;而补助金评定工作应基于学生的实际情况，在家庭条件基础上进行名额的合理分配，且将各种评奖评优结果进行公开公示，确定无异议之后核对结果的有效性。采取这种方式，不仅能对优秀学生给予奖励，向困难学生提供资助，同时还能提升学生对辅导员的信任，为辅导员工作顺利开展打下基础。
（三）利用多媒体技术加强思政教育的活力
高校辅导员应根据大学生年龄、身心发展及认知特点等，选择大学生喜闻乐见的方式开展红色文化思政教育，创新思政教育活动的理念与形式，充分挖掘高校及当地教育资源，如各种思政教育实践活动，包括校园内或社会性质的活动[5]。其中，辅导员在思政教育过程中，应灵活使用多媒体进行理论或活动指导。
（四）丰富思政教育活动，打造有利的教育空间
高校辅导员应结合生源及教育阶段特点，开创思政教育工作新局面，引导学生进行自我教育。大学生的独立意识与能力在不断提升，辅导员应引导其树立正确的思想观念与就业观，立足自身情况，实现自我激励与调节，从而提升大学生自我能力。辅导员应为学生创造多元化学习发展的空间，在思政教育实践中使学生形成正确的三观，有效发挥第二課堂的教育实效性。辅导员可培养并启用学生骨干的力量，抓住学生偏好与思政问题，通过社会实践、专题教育等方式帮助学生解决问题。
四、结语
总而言之，高校成为大学生思政品格形成与自身发展的“助推器”，辅导员在其中扮演着引导并帮助学生塑造健全人格的角色。对此，辅导员应确定自己的角色定位，注重提升思政教育工作素质与能力，致力于高校思政教育改革活动，提升教育管理的实效性，积极探索适合当代大学生素质与能力发展的思政教育理念与方法，为高校教育事业贡献自己的智慧与力量。
参考文献：
[1] 羌毅. 高校辅导员以深度接触开展思想政治教育的策略探究[J]. 学校党建与思想教育，2021（04）：70-72.
[2] 周旭枫. “互联网+”时代高校辅导员思政教育工作方法优化[J]. 知识文库，2021（03）：19-20.
[3] 李庆亮，尚金燕，孙建设. 大学生思想政治教育和高校辅导员工作创新思考[J]. 教育教学论坛，2021（02）：181-184.
[4] 谢清. 探析“三全育人”背景下高校辅导员工作思路[A]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C]. 福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：8.
[5] 孙淑军，傅书勇. 利用期望理论构建高校辅导员激励机制[J]. 药学教育，2007，4（04）：5-7.
（荐稿人：胡建平，河南理工大学副教授）
（责任编辑：陈华康）